Виновен отвечай

§6.Виновен - отвечай

Сценарий урока

Учитель: Ерошкина О.Ю.

Класс: 7

Авторы: УМК: Обществознание. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций (ФГОС) Боголюбов Л. Н., Издательство: Просвещение.

Тип урока: урок «открытия» нового знании

Тема. «Виновен - отвечай».

Планируемые результаты: 

1. личностные: в овладении навыками публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), в умении выполнять познавательные и практические задания, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

2. метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

3. предметные: знание основных правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.

Основные понятия и термины: законопослушный человек, противозаконное поведение, грабеж, кража, ущерб, подстрекатели, соучастник, штраф, преступление, проступки.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Доброе утро, ребята! Рада вас видеть! Начинаем наш урок.

Проверьте, готовы ли вы начать урок?

Всё на месте? Учебник, ручка, карандаш, тетрадь?

Проверили? Улыбнулись!

Я, Вам желаю проявить сегодня на уроке, все свои самые лучшие качества.

1. Этап проверки домашнего задания

Ребята, прежде чем начать изучение нового материала, давайте сначала вспомним ранее изученный материал.

1. Вспомните, бывало ли в вашей жизни случаи, когда вы решали делать что-то важное. Например, думали: «С завтрашнего дня буду делать уроки сразу после школы» или «С завтрашнего дня начну всё подробно записывать на уроке за учителем». Удалось ли вам осуществить свои планы? Что помогло или помешало?

2. Подумайте, какая дисциплина более надёжно оберегает от нарушения закона — внешняя или внутренняя. Для этого вспомните известные вам из книг и фильмов примеры нарушения норм, правил и сделайте вывод, какая дисциплина хромала в каждом случае.

3. Опираясь на факты общественной жизни и жизненный опыт, приведите примеры несоблюдения дисциплины. В чём вред каждого конкретного случая?

4. Андрей утверждает, что ему лично дисциплина не нужна, она даже порой мешает проявить творчество. Анна не согласна с ним, она полагает, что дисциплина помогает творческому человеку не тратить лишние усилия и добиваться успеха. Чьё мнение вы поддерживаете?

1. Мотивация к учебной деятельности

В книге писателя Н. И. Ветрова «Если бы я знал закон» есть письмо, присланное из воспитательно-трудовой колонии бывшим учеником 9 класса Мишей С. своему классному руководителю. Вот отрывок из этого письма: «...Сейчас, когда прошло два года моего пребывания здесь, я оглядываюсь назад и проклинаю тот день, когда пошёл с ними на дело. Мне казалось это каким-то геройством... Думал ли я о последствиях? Нет! Откровенно говоря, я не знал, что закон так строг и что есть в нём конкретные статьи, называющие наши действия преступлением. И, только сидя перед следователем, стал вникать в понятия «закон», «преступление», «наказание». Не думайте, что я не слышал этих слов раньше. Но содержания их просто не знал. А теперь считаю оставшиеся дни... Поверьте мне, как хочется на свободу...»

-Из этого письма ребята, конечно, поняли, что с бывшим школьником случилась беда.

-Почему это произошло?

-Почему государству порой приходится привлекать к ответственности и наказывать даже несовершеннолетних?

Как мы с вами сформулируем тему урока?

- Тема нашего сегодняшнего урока – «Виновен - отвечай». (записывают в тетрадях)

- Глядя на план нашего урока, давайте попробуем сформулировать цели нашего урока

План:

1. Законопослушный человек;

2. Противозаконное поведение;

3. Закон наказывает.

- Верно, цель нашего урока – познакомиться с видами преступления и проступков.

Главный вопрос: почему законопослушный человек вызывает уважение?

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. пункт: Законопослушный человек

-Ребята, а кого можно назвать к. законопослушным человеком?

-Сформулируйте определение «законопослушное поведение» — это….

Законопослушное поведение – это поведение, соответствующее требованиям закона. (записывают термин)

2. пункт: Противозаконное поведение

— А как называется поведение противоположное законопослушному?

- Верно, противозаконное поведение.

- Примеры такого поведения вы можете найти на стр. 66.

-откройте учебник на странице 51 учебника выделите из определения понятия признаки противозаконного поведения (запрещено законом, приносит вред всему обществу.)

- Теперь мы с вами с заполним таблицу с помощью учебника на стр. 52

Виды правонарушений

– Подумайте, в чем разница? (Первые менее опасны, менее вредны. Вторые более опасны и более вредны)

-Да, это так. ( Преступление – общественноопасное, виновное деяние, наносящее вред и попадающее под запрет уголовного закона.

Проступок – правонарушение менее опасное деяние, наносящее меньший вред, чем преступление).

– Сравните наказания  за проступки и преступления и сделайте вывод. (Наказания за преступления  более суровые, чем за проступки)

Еще древнеримские законодатели утверждали, закон учит жить честно, каждому воздать по заслугам. И сегодня в наших законах записано, что за нарушением следует наказание, а само наказание должно быть справедливым. Ведь не может быть одинаковым наказание за безбилетный проезд в транспорте и за грабеж или разбойное нападение.

Ответственность за правонарушения

Сообщение по статье 20 УК РФ о возрасте, с которого наступает правовая ответственность.

      Итак, в РФ  закон устанавливает правовую ответственность с 16 или с14 лет. Во многих других странах этот возраст гораздо ниже. Например, в Ирландии уголовная ответственность может наступить уже с 7 лет, в Англии – с 10, во Франции и в Германии – с 13 лет. Неоднократно  обсуждался вопрос о снижении возраста уголовной ответственности и в России. Также обсуждался вопрос о расширении списка преступлений, за которые предусмотрена ответственность с 14 лет.

– А каково ваше мнение по этому поводу?

– Какую цель преследует государство, наказывая малолетних преступников? Всякое преступление должно быть наказано. С целью перевоспитания. Чтобы подросток больше не совершал правонарушений)

      Однако несовершеннолетних закон щадит. Ибо возраст является смягчающим обстоятельством. К несовершеннолетним могут применяться далеко не все виды наказаний.  Не применяется исключительная мера наказания, лишение свободы – не свыше 10 лет, исправительные работы не более года, лишение свободы несовершеннолетние отбывают в воспитательной колонии.

-Прочтите на стр. 53 и найдите: кого называют подстрекателем? кого называют соучастником преступления?

-Какова же была проблема нашего урока?

- Как мы можем ответить на наш главный вопрос?

V. Рефлексия (заполняют лист самооценки)

1. Оцените свою работу за урок

2. Что на уроке больше всего понравилось (запомнилось?)

3. Что было самым трудным?

VI. Итог урока и домашнее задание. Оценивание.

- Ребята, мы справились с задачами и проблемами нашего урока.

Вывод: Законопослушные люди составляют основную часть нашего общества. А законопослушное поведение – это нормальное , привычное поведение большинства людей. Закон строго наказывает всех нарушителей, даже несовершеннолетних.

Домашнее задание:

1. Придумать памятку для ваших сверстников «Учись уважать законы»

2. Придумать жизненную ситуацию, противозаконного поведения

3. Работа по учебнику рубрика «В классе и дома»  с. 56, вопрос 5,6

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458276-vinoven--otvechaj