Методическая разработка урока «Что такое почва»: состав, значение и охрана

ТЕМА:ЧТО ТАКОЕ ПОЧВА

Цели:

Предметная:

• что такое почва, состав почвы, значение плодородия почвы для жизни растений, животные почвы, образование и разрушение почвы, охрана почвы.

Метапредметная:

• развивать умения работы с научным текстом и схемами,

• выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой,

• делать выводы на основе проведенных опытов,

• развивать познавательный интерес.

Личностные:

• воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе, любовь к природе, родному краю

• умение проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности. .Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы обучения: фронтальная, групповая,индивидуальная

Формирование УУД.

Познавательные УУД. Осуществлять запись информации; использовать модели и схемы для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать причинно- следственные связи: сравнивать, анализировать, обобщать.

Личностные УУД. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения: способность к самооценке.

Регулятивные УУД. Умение планировать деятельность; оценивать правильность выполнения действия: проявлять познавательную инициативу.

Оборудование: почва на тарелках, прозрачные стаканы с водой, палочки, салфетки бумажные, лабораторное стекло, спиртовка, штатив, держатель. Компьютер, мультимедиапроектор, экран, презентация.

ХОД УРОКА

I.Орг. Момент.

Вот звонок нам дал сигнал –

Поработать час настал.

Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей.

II.Проверка домашнего задания.

- Что бы проверить домашнее задание, проведём тест и выполним взаимопроверку

1. Лед и снег — это вода:

а) в твердом состоянии б) в жидком состоянии в)газообразном состоянии.

2. Что происходит с водой при нагревании?

а) сжимается; б) расширяется; в) изменений не происходит.

3. Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

а) вода с поверхности пола испарилась; б) вода впиталась в поверхность пола; в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

4.При какой температуре вода превращается в лёд?

а) при 0 С; б) при +10 С; в) при + 3.

- Проверти . (СЛ. 1). и оцените работу соседа. (СЛ. 2). (На доске 1а,2б,3а,4а; оценки: 0-5,1-4,2-3)

- Сдайте работы.

III.Сообщение темы и задач урока.

- Сегодня у нас с вами необычный урок, а урок-исследование. Как вы понимаете слово «исследование»? В словаре С.И.Ожегова. Исследовать – значит, осмотреть и выявить свойства.

-Вот и мы на уроке будем заниматься исследованием. А что будет предметом нашего исследования, вы узнаете, отгадав, о чём идет речь в рассказе.

Чудесная кладовая.

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в неё мешок зерна – а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидор, моркови.

Видал ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него – оно и полетело. А попадает такое семечко в чудесную кладовую, полежит - глядишь: где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его и не обхватишь. Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.

- Вы уже, должно быть, догадались, как она называется.

- Это земля. Слово «земля» имеет много значений: (СЛ. 3)

• это и земля в понимании страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория.

• это и суша как противоположность водному и воздушному пространству;

• это и название нашей планеты, на которой мы живем;

- Как вы думаете, о какой земле пойдет сегодня речь. Мы с вами сегодня будем говорить о земле, на которой всё растет, её научное название почва.

-Тема нашего урока: Что такое почва? (СЛ. 4)Лишь на первый взгляд почва кажется однообразным и малоинтересным объектом. В действительности же её мир не менее разнообразен и удивителен, чем мир растений и животных.

- Сегодня на уроке мы выясним, что такое почва, из чего она состоит, определим её главное свойство.

IV. Работа над новой темой.

- Какие вопросы будем рассматривать на уроке? (СЛ. 5)

1. Что такое почва?

2. Свойство почвы - плодородие

3. Состав почвы

4. Что растения получают из почвы

Работа с учебником

1. - Для того чтобы ответить на первый вопрос «Что такое почва?» обратимся к учебнику стр. 64

Вывод.Почва - верхний плодородный слой земли. (СЛ. 6)Почвенный слой словно чехол одевает сушу нашей планеты. Важное свойство почвы плодородие

• Что такое плодородие? Второй вопрос нашего урока «Свойство почвы – плодородие» (СЛ. 7) (ответы детей)

• Слово плодородие сложное, в нём два корня - плод и род (Плодородие – это способность почвы «рождать плоды», производить богатую растительность, давать обильный урожай. Это главное свойство почвы.)

• Почему же почва плодородна?

• Наверное, в ней содержится как раз то, что необходимо растениям для жизни.

Состав почвы

- Давайте теперь выясним, что же это, ребята? Что входит в состав почвы?

- Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку опыты. Сделаем и мы несколько опытов и выясним состав почвы. Работать будем в парах. Опыты выполняем строго по алгоритму.

– Так как мы с вами учёные-исследователи, то должны работать правильно, быстро, организованно. Я хочу вам напомнить самое главное правило техники безопасности: «Демонстрационный материал, материал для исследования нельзя пробовать на вкус, брать в рот». Работу будем вести, согласно научной программе.

Опыт №1

1. Возьми стакан с водой.

2. Брось небольшой комок сухой почвы.

3. Что ты заметил?

4. Сделай вывод.  (В почве есть воздух.)

5. Размешай воду палочкой и отставь стакан в сторону.

- Продолжим изучение почвы.

Опыт № 2

1. Возьми бумажную салфетку.

2. Насыпь на неё немного почвы.

3. Придави её плотно к бумаге.

4. Стряхните почву в стакан с водой.

5. Что вы увидели на бумаге? (влажное пятно)

- Посмотрите на лабораторный столик, я нагреваю немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Что происходит? (стекло стало влажным). Что доказывает этот опыт? (В почве есть вода.)

0пыт №3

- Продолжим нагревать почву. Понаблюдайте, появится ли дым с запахом, как при горении остатков растений и животных (да).

- Это горит перегной (В почве есть перегной)

 Перегной или гумус – это разложившиеся остатки растений и животных. Он накапливается в верхнем слое почвы и придает ей темный цвет. Чем больше перегноя в почве, тем она плодороднее, тем лучше она удерживает воду и растворённые в ней вещества, которыми питаются растения.Самое большое количество перегноя содержится в черноземных почвах. На них выращивают высокие урожаи лучших сортов пшеницы, подсолнечника и других ценных растений.

Опыт №4

1. Сейчас я возьму несколько капель воды, в которой долго находилась почва и помещу их на стекло

2. Подержу стекло над огнём.

3. Пронаблюдайте, что происходит. Что осталось на стекле? (белый налет) На что это похоже? (соль)

4. Сделаем вывод.  (В почве есть соли.)

Соль – это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве.

Опыт № 5

1. Посмотрите на стакан с водой и почвой. Какой стала вода? (мутной)

2. Что видите на дне стакана? (на дне песчинки, а сверху глина)

3. Попробуй сделать вывод.   (в составе почвы есть нерастворимые вещества – песок и глина)

-Итак, подведем итог наших опытов. Используя схему на доске, назовите состав почвы. (СЛ. 8)

ФИЗМИНУТКА

- Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко в почве (дети присаживаются и закрывают головки руками). Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним. (Учитель ходит и гладит по головкам детей.) С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки (дети поднимают руки тянутся вверх). Стебелёк растёт (дети потягиваются, расправляют плечики). И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок (дети поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки). Цветок хорошеет (дети улыбаются друг другу). Он тянется к свету, к солнцу (заканчивается музыка).

Работа с учебником

-Следующий вопрос нашего урока «Что растения получают из почвы?»

- Прочитайте статью на станице 66.

- Ответьте на вопросы: (СЛ. 9)

• Что растения получают из почвы? (Корни растений дышат воздухом, который содержится в почве. Они всасывают из почвы вместе с водой растворённые минеральные соли)

• Что такое соли? (Соли – это питательные вещества, без которых растения не могут жить)

• Благодаря чему запас солей в почве постоянно пополняется? (Перегной под действием бактерий, которые живут в почве, превращаются в соли)

• Как животные повышают плодородие почвы?(Животные делают в почве ходы, куда легко проникает воздух и вода, перемешивают почву, измельчают остатки растений)

V.Обучающий тест.

- Итак, мы подошли к последнему пункту нашей научной программы. (СЛ. 10)

- Перед вами 4 вопроса. Вы читаете их и даете ответ.

1. Верхний рыхлый и плодородный слой земли, покрытый растительностью. (почва)

2. Что входит в состав почвы? ( Песок, глина, вода, воздух, перегной, соли.)

3. Основное свойство почвы. (Плодородие)

4. Остатки животных и растений, содержащиеся в почве. (Перегной)

- Молодцы! Мы выполнили все пункты нашей научной программы.

VI. Итог

Ещё в старину наши предки называли землю(СЛ. 11) кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия, потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем (СЛ. 12), густыми лесами, цветущими полями.

- Вот и подошел к концу наш урок. Вы действительно настоящие исследователи. Те знания, которые вы сегодня получили, пригодятся вам в дальнейшем в старших классах при изучении таких интересных наук, как ботаника и география.

– Лучшие научные сотрудники награждаются премией в виде оценки 5.

VII. Домашнее задание. (СЛ. 13)

1)

-Прочитать текст на стр.64, 66, ответить на вопросы «Проверь себя» на стр.67

- Выполнить задание в тетради з.1, 2, 5 на стр.36-38

- Тем самым вы закрепите знания, полученные сегодня на уроке

Или

2)

Подготовить сообщение «Как образуется почва?»

Тест:

1. Лед и снег — это вода:

а) в твердом состоянии б) в жидком состоянии в)газообразном состоянии.

2. Что происходит с водой при нагревании?

а) сжимается; б) расширяется; в) изменений не происходит.

3. Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

а) вода с поверхности пола испарилась; б) вода впиталась в поверхность пола; в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

4.При какой температуре вода превращается в лёд?

а) при 0 С; б) при +10 С; в) при + 3.

Тест:

1. Лед и снег — это вода:

а) в твердом состоянии б) в жидком состоянии в) газообразном состоянии.

2. Что происходит с водой при нагревании?

а) сжимается; б) расширяется; в) изменений не происходит.

3. Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

а) вода с поверхности пола испарилась; б) вода впиталась в поверхность пола; в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

4.При какой температуре вода превращается в лёд?

а) при 0 С; б) при +10 С; в) при + 3.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458557-metodicheskaja-razrabotka