Проект по гендерному воспитанию в подготовительной группе «Мальчишки и девчонки»

Проект по гендерному воспитанию в подготовительной группе

«Мальчишки и девчонки»

Проект: «Мальчишки и девчонки»

Автор проекта:Адышева Надежда Юрьевна

Образовательное учреждение: МБДОУ №36 « Улыбка»

Паспорт проекта.

Участники проекта:воспитатели, дети, родители. Сроки реализации проекта: долгосрочный – 1 месяц Тип проекта: познавательно - творческий

Актуальность проекта: Как известно в детстве происходит становление образа мальчика (девочки) и приобретения им (ею) полоролевого опыта как пространства, где ребенок открывает для себя свой пол (физический, социальный, поведенческий, ролевой и т.д.) Самовыражение личности начинается с самого близкого для него – с семьи: родителей, бабушек и дедушек, дома, в котором он живет.

Семья играет ведущую роль в становлении самосознания ребенка, важным компонентом которого является осознание себя как представителя определенного пола. Именно в семье, на основе наблюдаемых ребенком форм поведения взрослых, он приобретает первый полоролевой опыт.

В семье дети знакомятся с качествами мужественности и женственности, проявлениями и предпочтениями мужчин и женщин в разных видах деятельности, их ролями в семье, формирования навыков и умений поведения, а также отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных отношений между девочками и мальчиками в группе. Поэтому семья была и есть основа гендерного воспитания детей дошкольного возраста. Это мы усматриваем и в национальных семейных традициях и в фольклоре.

Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игровая деятельность. Благодаря игре формируется система потребностей, интересов, ценностных ориентаций и определенных способов поведения характерных для того или иного пола, который протекает под влиянием окружающих взрослых и сверстников.

Не удивительно, что одной из моих целей является воспитание у мальчиков и девочек гендерной устойчивости, которая зависит в первую очередь от отношения родителей к ребенку в семейном воспитании, а также от воспитания его в дошкольном учреждении.

Аннотация.

Проект направлен на создание условия воспитания и развития мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста в детском саду и семье с акцентом на становление у них гендерной идентичности в процессе деятельности.

Цель проекта

• повышение педагогического мастерства и гендерной компетентности родителей и педагогов

• расширение гендерных представлений детей

Задачи:

• Активизировать представление детей о различиях полов (физических, поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых игр;

• Развивать способы взаимодействий, характерных для мужского и женского типов поведения через знакомство детей с традициями в семейном воспитании;

• Прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;

• Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей;

• Расширять представления детей через различные виды деятельности;

• Развивать партнёрские взаимоотношения в триаде педагоги + дети + родители.

Работа с родителями:

• информационные стенды;

• помощь в создании и пополнение предметно - пространственной среды;

• подготовка совместных работ;

• проведение совместных мероприятий.

Этапы проекта:

Предполагаемый результат.

• Построение развивающей среды в группе, создание разного пространства для игр мальчиков и девочек, и игрушек с учётом их полового признака;

• Накопление представлений, умений, навыков с учетом отношения к себе, как представителю определенного пола;

В процессе работы инновационного проекта у детей должны вырабатываться:

• навыки доброжелательного отношения друг к другу;

• умение быть опрятным: видеть и устранять недостатки своего внешнего вида в прическе, одежде и пр.;

• навыки оказания помощи друг другу в игре, совместной деятельности;

• умение видеть и ценить хорошие поступки и положительные черты характера;

• умение понимать и уважать мнение партнеров противоположного пола

• нравственные качества, принятые в обществе;

• коммуникативно-речевые навыки.

• мышление, память воображение.

• умение понимать и уважать мнение партнеров противоположного пола.

Список используемой литературы:

• 1. Гендерная психология. Практикум. 2-е изд. /Под ред. И.С. Клециной.

— СПб.: Питер, 2009. — 496 с.

• 1. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. / Глебова С.В. —

Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007. — 111 с.

• 1. Дресвягина А.В. Гендерный подход в современном образовании//Педагогика и психология: проблемы теории и практики- Вып.1. — Архангельск: Арханг. гос. техн. ун-т,2008. — С. 40—45.

  2. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки: два разных мира. —

СПб.: Тускарора, 2000. — 180 с.

• 1. Коломинский Я.Л., Мелтсас М.X. Ролевая дифференциация пола у дошкольников // Вопросы психологии. — 1985. — № 3. — С. 165—171.

  2. Костикова И., Митрофанова А., Пулина Н., Градская Ю. Перспективы гендерного образования в России: взгляд педагога. // Высшее образование в России, 2001, № 2. С 68—75.

  3. Попова Л.В. Гендерная социализация в детстве // Гендерный подход в дошкольной педагогике : теория и практика / под ред. Л.В. Штылевой. Мурманск: ОУ КРЦДОиРЖ, 2001 . С. 40—47.

  4. Хрестоматия «Основы гендерных исследований» (Второе издание) / О.А. Воронина (отв. ред.), Н.С. Григорьева, Л.Г. Лунякова. М.: МЦГИ

— МВШСЭН — МФФ, 2001. 368 с.

• 1. Аромштам М.С. Детский сад – пространство инноваций/ М., Эврика, Детский сад – открытое пространство

  2. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. — 52 с.

  3. Выготский Л.С. Избранные психологические труды. М., 1983.

  4. Доронова Т.А., Девочки и мальчики 3-4 лет в в семье и детском саду. –

М., Линка-Пресс, 2009.

• 1. Из детства – в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7лет/ /Т.Н. Доронова, Л.Г. Голубева, Н.А. Гордова и др. - М.:Просвещение, 2002.

Конспект

Непосредственно-образовательной деятельности по ФЭМП

в подготовительной группе Тема: «Спасите Принцессу»

Подготовила и провела: Воспитатель

Страхова Л.В.

Тема: «Спасите Принцессу»

Форма занятия:игра – путешествие.

Цель:закрепление ранее изученного материала.

Задачи:

Обучающие:

Упражнять в решении задач и их составлении.

Упражнятьвуменииопределятьпространственноерасположение предметов.

Закреплять счетные умения, знание геометрических фигур.

Развивать логическое мышление, закреплять умение классифицировать.

Развивающие:

Активизировать речь,закреплятьумениепользоватьсяобобщающими словами.

Воспитательные:

Способствоватьформированиюдоброжелательногоотношенияк окружающим, желания помогать попавшему в беду.

Материалы и оборудование: презентация, счетные палочки, подарки для детей.

Ход занятия:

Часть I. Введение сказочного персонажа Воспитатель:

Ребята, сегодня рано утром, когда в детском саду еще никого не было, к нам в детский сад прискакал на своем коне Принц из страны Математика. Он поведал мне грустную историю о том, как злой колдун заколдовал его возлюбленную. Принц обращался ко многим жителям своего королевства, но никто ему не мог помочь. И даже старая добрая Фея сказала, что бессильна против таких чар. Но она сказала, что принцессу можно спасти лишь тогда, когда будут выполнены все математические задания, придуманные колдуном. Заданий так много, что принцу одному не справиться, поэтому он прискакал за помощью к нам. Ребята, давайте поможем Принцу!

Ч

асть II. Волшебный лес.

Воспитатель:Сейчас мы все закроем глаза, сосчитаем до 10 и перенесемся в сказочный лес. Готовы? Закрыли глаза.

Дети:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10…

Звучат звуки леса.

Воспитатель:Вот мы и в сказочном лесу. Посмотрите, пред нами дуб, а кто это сидит на этом дубе?

Дети: Сова.

Воспитатель:Здравствуйте уважаемая сова, помогите нам, пожалуйста. Мы вместе с Принцем отправились спасать Принцессу, которую заколдовал злой колдун, но не можем найти дорогу.

Сова:Здравствуйте, путники. Я помогу вам: укажу путь и даже дам волшебную карту, но прежде вы должны решить мои задачи.

Задание 1. Путь в царство Математики будет открыт тому, кто решит задачи:

1. На поляне росло 5 берёз и три дуба, сколь деревьев росло на поляне?

2. На сосне росло три большие ветки, на них по три маленькие. На каждой маленькой ветке росло по три апельсина. Сколько апельсинов росло на сосне?

2. А теперь самое сложное задание.Составьте задачи по карточкам и решите их.

Дети … решают задачи

Воспитатель:Вот видишь сова, наши ребята справились с твоим заданием. Сова: Вижу. Молодцы. Ну что ж,вот вам обещанная карта. Доброго вам пути!

Задание2. Рассмотритекартуцарстваирасскажите,чтогде расположено.

Воспитатель:

Назовите, пожалуйста, все, что вы видите на карте.

Дети: дети перечисляют все, что видят на картинке.

Воспитатель: А теперь расскажите, что где расположено.

Дети:В нижнем правом углу расположен конь, в нижнем левом углу – дуб, на котором сидит сова, в центре (посередине карты расположено озеро). В верхнем правом углу расположена гора Геометра. В верхнем левом углу расположен замок. Молодцы!

Воспитатель: Вы немного устали, давайте немного отдохнем.

(физкультминутка)

Часть III.

Воспитатель:Посмотрите, перед нами, волшебное озеро. А как можно перебраться чрез него?

Дети:По мосту, на лодочке, на самолете…

Воспитатель:Это правильно, но у нас нет ни самолёта, ни моста. Что же делать?

Задание 3. Переберитесь через волшебное озеро.

Давайте построим волшебные лодочки из счетных палочек.Звучит инструментальная музыка. Дети строят лодочку. Воспитатель:Все готовы, молодцы.

Часть IV.

Воспитатель:Вот мы и переплыли через озеро. Посмотрите, перед нами гора Геометра.

Нам необходимо выполнить следующее задание:

Воспитатель.Нам пора продолжить путь. Но, что это перед нами? Это высокая гора Геометра. Чтобы ее разрушить, нам нужно выполнить задание 4. Назовите все геометрические фигуры на картинке. Сосчитайте сколько их?

Воспитатель:Все справились с заданием, мы можем продолжить путь.

Часть V. Замок колдуна.

Воспитатель:Ну, вот мы и подошли к замку колдуна, в которую заточил злой колдун Принцессу. Посмотрите здесь 3 замка.

Чтобы снять замки, надо выполнить последние задание.

Задание 5. Чтобы открыть все замки, надо найти лишние предметы на карточках и объяснить, почему они лишние.

Воспитатель:Ну, вот милый принц, замки открыты, принцесса на свободе.

Часть VI. Прощание.

Принц.Спасибо вам, ребята. Вот вам за доброту вашу и сочувствие волшебную шкатулку, в нем подарки.

Воспитатель и дети: Спасибо, Принц.Ребята, давайте прощаться с Принцем и Принцессой. Нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза и считаем до 10.

Часть VII. Подведение итогов.

Воспитатель:Расскажите, ребята, где мы путешествовали?

Какие задания мы выполняли, помогая принцу? Что было самым легким? А трудным?

Конспект

Непосредственно-образовательной деятельности

по гендерному воспитанию в подготовительной группе Тема: «Путешествие в страну мальчиков и девочек»

Подготовила и провела: Воспитатель

Страхова Л.В.

Тема: «Путешествие в страну мальчиков и девочек» Цель занятия:

Обучающая:

1. • Учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы в паре.

   • Закрепить и упорядочить последовательность возрастного и полового развития человека.

   • Способствовать развитию умений в игровом задании подбирать предметы, удовлетворяющие потребности детей в зависимости от их пола, по набору предметов делать умозаключения.

Развивающая:

1. • Развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками.

   • Развивать умения строить разные типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Воспитательная:

1. • Воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе, толерантное отношение к увлечениям и понимание равных прав на выбор мальчиков и девочек.

Материалы и оборудование:

1. • мольберты

   • фланелеграф

   • карточки-схемы полоролевого поведения

   • предметные и разрезные картинки

   • картинки последовательности возрастного полового развития человека

   • мяч

   • повязки на глаза

   • медальоны

   • разносы

   • прищепки

Ход занятия:

Воспитатель:Дорогие мои ребята, я очень рада видеть вас, вы веселые и сообразительные. Поэтому я поскорее хочу с вами познакомиться. Становитесь в круг. Будем передавать мячик друг другу, и называть свое имя и кто вы мальчик или девочка. Меня зовут Людмила Валерьевна, я – женщина.

Игра “Знакомство”

Воспитатель:Ну, вот и познакомились поближе. Ребята посмотрите внимательно друг на друга, и ответьте мне на вопрос “Чем же отличается девочка от мальчика?” (одежда, внешность) Молодцы, правильно все сказали. Я знаю, все девочки и мальчики любят сказки, потому что в них происходят разные чудеса. И я знаю вашу мечту: хоть на чуть-чуть очутиться в сказке. Скажу вам по секрету – этого хотят даже взрослые. И сегодня я вам предлагаю отправиться в сказку. Но прежде чем отправиться в сказку, я расскажу вам одну историю. Давайте присядем на ковер.

Много-много лет тому назад жили рыцари и прекрасные дамы. Рыцари носили доспехи и сражались за прекрасных дам, а дамы были очень воспитаны и благородны. В той стране повсюду царили мир, согласие, взаимопонимание и любовь. Мальчики были смелые и ловкие, а девочки добрые и заботливые. Они жили дружно и весело и никогда не ссорились.

Но однажды пролетал над этой страной злой волшебник. Увидел он дружных, веселых и счастливых ребят и закипела в нем злость.

Как же так возмутился он, любовь кругом красота, мир. И задумал он свое злое дело. Он выкрал всех девочек и мальчиков и поселил мальчиков - отдельно, девочек - отдельно. А между ними поставил высокую-высокую каменную стену. Так появилась страна Девочек и страна Мальчиков. Шли годы и дети забыли, что когда-то они дружили и жили счастливо. Им было очень тяжело, ведь девочкам никто не помогал носить тяжести, не

защищал от диких животных, а о мальчиках никто не заботился, никто не учил их хорошим манерам. Так и живут они много-много лет.

Но, оказывается, есть одно тайное средство – против волшебства, которое поможет разрушить стену, и тогда мальчики и девочки соединяться и опять будут дружить. Для этого дети из детского сада должны превратиться в спасателей и выполнить несколько сложных заданий. С каждым выполненным заданием стена будет постепенно разрушаться, пока совсем не разрушится. Вы хотели бы помочь, этим мальчикам и девочкам? (ответы детей)

Тогда встаньте в круг, закройте глаза, повернитесь на месте и скажите: “Покружись, повернись в спасателя превратись”. Открывайте глаза. Ну, вот мы кажется и на месте. Теперь нам нужно разделиться на пары. Я раздам вам части открыток, а вы должны собрать целую, найти себе пару. Посмотрите внимательно на картинки.

Игра “Найди пару”

Ну, вот пары определились, становитесь друг за другом и в путь! Сейчас мальчикам необходимо провести свою партнершу, от одного стульчика к другому обходя препятствия, а сложность в том, что глаза у девочек будут закрыты повязкой. Вести девочку нужно молча, осторожно, не задевая предметы. Когда проведете девочку, мальчик помогает снять ей повязку. Идем по очереди…

Игра “Взаимное доверие”

Воспитатель:Молодцы, ребята, справились. Послушайте, кажется первые камни посыпались со стены. Ну, а теперь нас ждут следующее задание. Пройдите, пожалуйста, за столы и сядьте парами. Посмотрите на столах у вас стоят разносы, на них лежат схемы-поведения мальчиков и девочек возьмите их, рассмотрите внимательно разложите на столе со стороны девочек схемы-

поведения для девочек, а стороны мальчика схемы – поведения мальчиков.

(Работа в парах.) Помогайте друг другу.

Ну как получается?(проверяю выполнение задания, после выполнения предлагаю проверить у партнеров). Отличная работа. И еще камни упали со стены.

Воспитатель: А мне поможете разложить картинки? Они все перепутаны. Вот Аня, сейчас ты девочка, а когда немного подрастешь, кем станешь? А потом?.. (воспитатель показывает картинки последовательности возрастного и полового развития человека).

Проводится д/и “Возрастная последовательность”

Воспитатель:Очень хорошо! Ребята вы так великолепно справляемся с заданиями, что камни продолжают падать, стена разрушается. Ну а нам нужно двигаться дальше. Впереди у нас трудная дорога. Становитесь все за мной. И в путь! Нас с вами ждут великие дела.

Двигательный тренинг“Спокойно идем по тропинке…вокруг кусты, деревья, зеленая травка…птицы поют… шелестят листья… вдруг на тропинке появились лужи. Оббегаем лужи… одна, вторая, третья…снова спокойно идем по тропинке… Перед нами ручей… через него перекинут мостик, держась за перила двумя руками. Крепко держимся, мостик качается… Перешли спокойно идем по тропинке… тропинка пошла через болото. На ней появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз, два, три… перешли болото, и снова идем спокойно… хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!

Воспитатель:Преодолев такой трудный путь, мы справились, и камни снова посыпались со стены. А нас ждет следующее задание. Нам необходимо разделиться на команды: команда девочек строиться за Кирой, и команда мальчиков строиться за Степаном. А задание такое. Сейчас мы будем составлять коллажи, девочки для мальчиков и мальчики для девочек. Из картинок, на которых изображены любимые предметы мальчиков и девочек. По одному подходим к коллажу и выбираем картинку, не торопитесь, внимательно. Помните, от правильно выполненного задания зависит

разрушиться стена или нет. Ребята, посмотрите, правильно ли составлены коллажи, мальчики вы согласны с девочками, а вы девочки? Молодцы! Воспитатель:Камни со стены еще упали. Ну, вот все задания выполнены. Нам пора возвращаться, для этого закройте глаза, повернитесь на месте и скажите: “Покружись, повернись, дома окажись”. Ну, вот мы и дома.

Как же нам узнать вся ли стена развалилась, объединились ли девочки и мальчики в одну страну?(слышен сигнал о приходе смс-сообщения) Ой, ребята, кажется это мой телефон. Так и есть. Минуточку, смс сообщение пришло, интересно, давайте прочитаем. (читаю смс-сообщение).

“Дорогие мальчики и девочки из детского сада, большое вам спасибо. Вы помогли разрушить стену между нашими странами. И теперь мы живем в одной общей стране под названием “Дружба”. Посылаем вам посылку с медальонами на память о нашей стране “Дружба” (приходит посылка с медальонами из страны “Дружба”.)

Воспитатель:Ребята, посмотрите, какие красивые медальоны. Вам они нравятся? (медальоны выполнены из бумаги в виде изображения лиц принцев и принцесс). Ой, ребята, а здесь чего - то не хватает?

(на медальонах не нарисованы улыбки)

А почему же? (достаю письмо)

“Мы хотели, вам подарить улыбающихся человечков, но, к сожалению, за долгие годы разлуки, мы забыли, как выглядит улыбка”. А вы, ребята, помните, как выглядят улыбки? А давайте нарисуем улыбки на медалях, девочки нарисуют улыбки для мальчиков, а мальчики для девочек.

А теперь подарите друг другу медали! А вы хотели бы подарить свои улыбки девочкам и мальчикам из страны “Дружба”? Как это можно сделать? (сфотографироваться и послать фото смс)

Пусть все в стране «Дружба» знают, что есть такой детский сад “Золотая рыбка”, где живут веселые дружные, добрые ребята подготовительной группы.Фотографируемсяиотправляемсмс.

Конспект

беседы в подготовительной к школе группе Тема: «Мальчики и девочки»

Подготовила и провела: Воспитатель

Страхова Л.В.

Конспект беседы в подготовительной к школе группе по теме

Задачи беседы:

• Создание эмоциональной приятной атмосферы в группе, формирование представлений о сходстве и различиях мальчиков и девочек, обучение культуре общения мальчиков и девочек.

• Развитие навыков коммуникации в беседе, в совместной деятельности.

• Формирование связной, аргументированной речи при использовании сложноподчинённых предложений; развитие форм диалогической речи.

• Расширение активного словаря за счёт слов благодарности (спасибо, желаю счастья и здоровья, благодарю, я рада с тобой дружить, проходи, я уступаю тебе…, играй моей игрушкой, мне не жалко и т.п.)

• Воспитание желания у мальчиков заботливо относиться к девочкам.

Ход беседы.

Упражнение «Паутинка».

Педагог передаёт по кругу клубок ниток ребёнку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковый вариант его имени. Затем передаёт клубок следующему ребёнку, пока не дойдёт очередь до взрослого.

• Посмотрите, какая крепкая паутинка у нас с вами получилась. Такими же дружными должны быть вы.

• Скажите, дружить могут только мальчик с мальчиком, девочка с девочкой или дружба может быть и между мальчиком и девочкой?

• Какими должны быт мальчики по отношению к девочкам? Мальчики должны быть внимательными и предупредительными по отношению к девочкам:

Должны уметь подать пальто или куртку. Пропустить впереди себя в дверях.

Уступить место, стул.

Мальчики должны помогать девочкам в затруднительных положениях: Помогать перейти скользкое место или лужу.

Защищать, если кто обидит. Помогать собирать игрушки. Помогать донести тяжёлые вещи.

• Как должны вести себя девочки с мальчиками? Девочки должны:

Уметь принимать помощь мальчиков, благодарить или вежливо отказаться. В общении не должны быть вредными или ябедничать.

Помогать собирать игрушки мальчикам, вытирать пыль, убираться в комнате.

Помогать следить за одеждой и внешним видом мальчиков.

Дидактическая игра «Защитники девочек»

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с ситуациями общения мальчиков и девочек.

• Чем похожи и различаются мальчики и девочки?

• Почему мальчики сильнее девочек.

• Что значит, мальчики должны защищать девочек? Не драться, а помочь, если девочка упала, донести тяжёлое, пропустить в дверях, уступить место и т.п. Разыгрывание ситуаций, изображенных на картинках.

(Выходят мальчики и девочки и показывают действия, изображённые на картинках).

Мальчики и девочки – все у нас равны. Только помнить мальчики об одном должны: Девочки слабее их, могут и пищать,

И должны их мальчики храбро защищать.

• Ребята, отгадаете загадки: У неё косички,

Длинные реснички, Юбочка с воланами, Платьице с карманами. Кто же это: белочка,

Мальчик или девочка? (Девочка).

Машинки катают, Играют в танчики, Игрушки бросают Озорные... (Мальчики).

• Сейчас мы с вами разыграем этюды о мальчиках и девочках.

Этюд «Тяжёлая сумка»

Девочка идёт из магазина домой. Мальчик догоняет её, предлагает донести тяжёлую сумку.

Выразительные движения: голова решительно поднята, руки полусогнуты в локтях и опущены вниз, твёрдая походка.

Чтение стихотворение С. Маршака «О мальчиках и девочках»:

Из чего только сделаны мальчики? Из чего только сделаны мальчики?

Из улиток, ракушек и зелёных лягушек. Вот из чего сделаны мальчики!

Из чего только сделаны девочки? Из чего только сделаны девочки?

Из конфет и пирожных и сластей всевозможных. Вот из чего сделаны девочки!

Игра «Солнечные лучики»

Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком.

Дидактическая игра «Волшебный цветок»

1 вариант «За что нам нравятся мальчики (девочки)?»

Цели: Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.

Ход игры: Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой детей. Взрослый рассказывает о волшебной стране, в которой все дети дружили друг с другом, но злая фея поссорила всех ребят. Детям предлагается собрать «Цветок Дружбы», но для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. Дети перечисляют положительные качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

Дидактическая игра «Волшебный цветок» 2 вариант «Как я дома помогаю?»

Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку

Ход игры: Дети по очереди отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др. Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы.

Дидактическая игра «Волшебный цветок» 3 вариант «Кто я в семье?»

Цели: Формирование представлений о родственных связях. Учим детей правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра (в старшем возрасте – племянник, племянница, двоюродный брат и т.д.) Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку

Ход игры: С помощью наводящих вопросов взрослого, дети должны дать ответ, кем они являются для своей мамы (своему папе, своей бабушке)? и т. д.

Дидактическая игра «Кто что носит?»

Цель: развивать умение находить характерные отличия во внешнем облике мальчика и девочки.

Оборудование: фланелеграф, фигурки мальчика и девочки из картона, предметы одежды и аксессуары (бусы, зонтик, бантик, удочка, галстук и пр.) Детям предлагается подобрать мальчику и девочке одежду и аксессуары.

Дидактическая игра «Исправь ошибку»

Цель: формировать знания о правилах этикетного поведения мальчиков и девочек.

Оборудование: набор сюжетных карточек:

Мальчик в автобусе сидит, девочка стоит. Девочка в автобусе сидит, мальчик стоит.

Мальчик нюхает цветы, девочка несет ведро с водой для полива. Девочка нюхает цветы, мальчик несет ведро с водой для полива. В дверь выходит мальчик, за ним девочка.

В дверь выходит девочка, мальчик ее пропускает.

Мальчик садится за стол, девочка двигает стул, помогая ему сесть. Девочка садится за стол, мальчик двигает стул, помогая ей сесть. Описание игры. Детям предлагается найти «правильную» картинку и объяснить свой выбор.

Дидактическая игра «Собери цепочку»

Цель: формировать представления детей о половозрастном развитии человека.

Оборудование: набор карточек с изображением младенца-мальчика, дошкольника, школьника, юноши, мужчины, старика; младенца-девочки, дошкольницы, школьницы, девушки, женщины, старушки.

Ход игры: Детям предлагается выложить в «правильной» последовательности карточки.

Дидактическая игра «Кто кем работает?»

Цель: формировать знания о гендерной составляющей профессий. Оборудование: большие карточки с изображением мужских и женских профессий (воспитатель, медсестра, капитан, летчик, пожарный) и нейтральных профессий (врач, учитель, продавец, кондуктор, кассир, музыкант); маленькие карточки с изображением профессиональных инструментов (игрушка, градусник, глобус, штурвал, пожарный рукав, лестница, фонендоскоп, указка, весы, сумка кондуктора, касса, скрипка) Ход игры: Детям предлагается:

• разложить большие карточки по принципу: мужские профессии, женские профессии, нейтральные профессии;

• подобрать профессиональные инструменты. Игра сопровождается комментариями детей.

Выставка семейных проектов «Герб и девиз моей семьи»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458905-proekt-po-gendernomu-vospitaniju-v-podgotovit