Конспект занятия по внеурочной деятельности «Азбука вежливости» на тему: «Как вести себя в школе, на уроках и переменках? Веселые инсценировки»

Конспект занятия № 11 по внеурочной деятельности «Азбука вежливости»

Дата:18.11 Класс: 1-А

Дата:19.11 Класс: 1-Б

Тема:Как вести себя в школе, на уроках и переменках? Веселые инсценировки.

Тип занятия: постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Цели занятия: обучение и привитие обучающимся правил поведения в современном обществе, школе, умении построить свое общение, используя знания, полученные в процессе обучения.

Задачи:

Задача обучения: обучать навыкам общения и сотрудничества; формировать навыки речевого этикета и культуры поведения; формировать положительную нравственную оценку таких человеческих качеств, как надежность, верность, обязательность, взаимовыручка.

Задача развития: способствовать моральному развитию детей; развивать коммуникативные умения в процессе общения, развивать умение рассуждать, думать о последствиях своих действий.

Задача воспитания: умение ценить добрые поступки, проявлять заботу и внимание по отношению к взрослым и к своим сверстникам, воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

- применять на практике знания с основных правил этикета;

- понимать элементарные правила поведения в школе, классе.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

1. познавательные УДД, формирующие умственные операции:

– приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений,

1. познавательные УДД, формирующие поисковую и исследовательскую деятельность:

- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы

Регулятивные УУД:

1) регулятивные УУД, направлены на формирование контрольно-оценочной деятельности:

- удерживать цель деятельности до получения ее результата,

- осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»)

Коммуникативные УУД:

- научится участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятийные речевые высказывания, формировать ответы на вопросы.

Личностные результаты:

1. Личностные УУД, отражающие отношение к социальным ценностям:

– различать основные нравственно-этические понятия,

– оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики,

1. Личностные УУД, отражающие отношение к учебной деятельности:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнавать

Основные понятия и термины: вежливость, правила

Наглядно-демонстрационный материал: презентация

Оборудование:раздаточный материал (памятки), иллюстрации, листы бумаги, карандаши

План-конспект занятия:

1. Организационный момент.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И конечно не шумим.

1. Мотивация деятельности. Постановка темы и задач занятия.

- Ребята, давайте вспомним что такое вежливость?

Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.

Какие слова помогают нам быть вежливыми? ( цветок вежливых слов)

Может ли человек вести себя так, как ему хочется?

Почему? (есть принятые правила поведения)

Что такое правила?

Нужны ли человеку правила культурного поведения?

Работа с иллюстрациями.

Посмотрите на картинки и скажите на какие 3 группы их можно разделить?

(правила поведения на уроке, переменке, в столовой – правила поведения в школе)

Как вы думаете о каких правилах поведения мы будем сегодня говорить на занятии?

Сформулируйте тему занятия, определите задачи.

1. Работа по теме занятия.

Давайте узнаем, что же означает слово «правило»?

Правило – значит вести себя или делать что-то правильно, так как требуют нормы, выработанные людьми.

- Всегда ли вы соблюдаете правила поведения в школе?

Работа с иллюстрациями: определите, какие правила нарушались?

(правила поведения в столовой, в классе, в коридорах и на лестницах..)

Просмотр презентации «Правила поведения в школе».

Давайте проверим, как вы поняли правила поведения на уроке.

Игра «Продолжи предложение»

Я буду читать загадку, а вы хором отвечайте:

На уроке будь старательным

,Будь спокойным и …(внимательным).

Всё пиши, не отставая,

Слушай не …(перебивая).

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё …(понятно).

Если хочешь отвечать,

Надо руку … (поднимать).

На математике считают,

На перемене … (отдыхают)

Будь прилежен на уроке.

Не болтай: ты не … (сорока).

Если друг стал отвечать,

Не спеши … (перебивать).

А помочь захочешь другу –

Подними спокойно … (руку).

Знай: закончился урок,

Коль услышал ты … (звонок).

Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда … (готовым).

Чтоб не тревожились врачи,

На переменах не … (кричи).

- А когда же нам отдыхать и играть? Ну, конечно же на перемене, Так давайте мы с вами и устроим перемену и немного отдохнем.

Физкультминутка.

- Для чего вам дается перемена? (Что бы отдохнуть от урока). Как же нужно себя вести на перемене? Обязательно ли, что бы отдохнуть от урока нужно бегать, кричать, толкаться?

-На переменах не бегают, расталкивая всех локтями, и не кричат громко!

- А как можно вести себя иначе? (поиграть в спокойные игры (ручеек, колечко-колечко), поговорить с друзьями, почитать), не задираться, к старшим не приставать и младших не обижать.

Работа в группах. (показ образца)

Предлагаю вам вспомнить зарисовать правила поведения в школе.

На выполнение вашей работы отводится 10 минут. После этого все работу прекращают и внимательно слушают выступление ребят каждой группы. После выступления можно задать вопросы выступающим и оценить их работу, прокомментировав свою оценку, дополнять выступление групп.

1 группа: правила поведения в столовой

2 группа: правила поведения в классе

3 группа: правила поведения на переменке

(представители групп защищают свою работу)

- Все правила  восстановлены. Давайте будем стараться их выполнять.

И тогда все будут рады общению друг с другом.

Анализ школьных ситуаций. Веселые инсценировки.

- Ребята я предлагаю вам ситуации из школьной жизни. Послушайте и определите, какие ошибки допустили дети и как нужно поступать в таких ситуациях. А потом попробуем эти ситуации разыграть.

• По коридору навстречу  Коле шли его учительница и классный руководитель другого класса. «Здравствуйте, Нина Ивановна», - приветствовал мальчик свою учительницу.

• Даша подошла к группе одноклассников. Обратилась к Вере и сказала: «Вера, я хочу угостить тебя конфеткой вкусной!»

• «Сегодня на обед плов», - сказала детям повар школьной столовой Мария Алексеевна. «Фу, - ответила  Таня, - я  ваш плов  есть не буду!»

• Аля шла по коридору, неся на руках стопку книг. Навстречу ей бежали мальчишки. Они толкнули девочку, книжки упали на пол, а один из мальчишек крикнул ей, убегая: «Что ты под ногами крутишься?»

• Утро. В класс вошёл Вася. Он подошёл к раздевалке, хотел повесить свою куртку и нечаянно уронил куртку Пети. Петя накинулся на Васю.

• Прозвенел звонок на урок, вдруг в класс влете Петя, не извинился и сел одетый на свое место….

Работа над памяткой.

Ребята, вижу вы усвоили правила поведения в школе – на уроке, переменке, в столовой и надеюсь будете их соблюдать. И на память о нашем занятии я хочу вам раздать вот такие памятки. Давайте посмотрим, что же здесь написано?

Игра «Собери цветочек»

Вам приятно получать подарки, цветы? Какое у вас после этого настроение?

Чтобы у окружающих вас людей тоже было хорошее настроение нужно обязательно придерживается правил поведения. Нам с вами нужно собрать цветочек, за каждое правило, которое вы назовете у нашего цветка появится лепесточек.

1. Итог.

Игра «Да или нет?»

А сейчас давайте поиграем.

Я сейчас хочу узнать, а знаете ли вы для, чего ребята ходят в школу?

Если то, что я скажу – правильно, вы хлопаете в ладоши. Если неправильно – топните ногой.

В школу ходят, чтобы играть.

В школу ходят, чтобы читать.

В школу ходят, чтобы разговаривать с соседом по парте.

В школу ходят, чтобы дружить.

В школу ходят, чтобы считать.

В школу ходят, чтобы писать.

В школу ходят, чтобы учиться.

В школу ходят, чтобы драться.

В школу ходят, чтобы узнать что-то новое на уроке.

В школу ходят, чтобы подсказывать одноклассникам.

В школу ходят, чтобы похвастаться нарядами.

В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя.

- Какую проблему мы сегодня решали?

- Могут ли отличаться правила в разных школах или они должны быть

общепринятыми?

- Какие школьные правила вам не нравятся?

-А какие правила вы бы предложили добавить?

V. Рефлексия.

Если вы запомнили правила поведения и обещаете их придерживается – улыбнитесь.

Если вы запомнили все правила, но с некоторыми не согласны – подымите руку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459107-konspekt-zanjatija-po-vneurochnoj-dejatelnost