Конспект

Конспект прогулки «Ветер, ветерок»

Цель: формирование представлений детей о природном явлении – ветер.

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать знакомить детей с природным явлением – ветер.

2. Учить давать характеристику ветру (тёплый, холодный, сильный, слабый и т.д.).

3. Показать простейшие связи между ветром и окружающими предметами – султанчиками, вертушками, деревьями (ветер дует сильный – вертушки и султанчики двигаются быстро, деревья качаются и шумят;  ветер слабый – предметы почти не двигаются, деревья не качаются и не шумят).

4. Познакомить с понятием «вьюга».

Развивающие:

1. Обогащать словарный запас.

2. Развивать память, внимание, образное мышление в ходе дидактической игры, индивидуальной работы, знакомства с художественной литературой.

3. Развивать двигательную активность, основные виды движений.

Воспитательные:

1. Прививать интерес к русскому фольклору.

2. Воспитывать интерес к совместной деятельности, доброжелательные отношения между детьми.

Оборудование: вертушки, султанчики, ведерки, формочки, лопатки, мяч.

Методические приёмы: наблюдения, сравнения, экспериментирование, использование художественного слова, сюрпризный момент.

Предварительная работа:

1. Наблюдение из окна группы в ветреную и безветренную погоду.

2. Беседы о зимнем времени года, признаках зимы.

3. Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами.

4. Чтение художественной литературы.

5. Отгадывание загадок.

6. Игра-экспериментирование «Плывёт, плывёт кораблик».

7. Упражнения «Подуй на вертушку», «Мыльные пузыри».

Экспериментирование «Плывет, плывет кораблик»

Цель: формирование первоначального представления о движении воздуха, знакомство с понятием «ветер».

Оборудование: таз с водой, бумажные или пластиковые кораблики.

Ход проведения:

Воспитатель с детьми запускают в таз кораблики, дуют на них, чтобы они плыли к противоположному краю. Выясняют, почему плывёт кораблик, что его толкает, откуда берется воздух, появляется ветерок.

Художественное слово:

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах.

Подготовка к прогулке:

1. Перед выходом на улицу обращаем внимание детей на погоду за окном. Уточняем, в какой одежде будет комфортно гулять в такую погоду.

Игровая ситуация «Мишка собирается гулять»

Художественное слово:

Стихотворение «На прогулку…Зима» (С. Богдан)

На дворе белым-бело…

Сколько снегу намело!

Ой-ой-ой, какой мороз!

Отморозить можно нос!

Теплые штанишки

Мы наденем Мишке,

Шапку и шубку

Нашему Мишутке.

А на ручки-невелички

Мы наденем рукавички!

Валенки на ножки –

Бегать по дорожке!

В тёплый шарфик спрячем нос,

И не страшен нам мороз

1. Беседа по технике безопасности во время прогулки.

Дидактическая игра «Можно – нельзя»

Цель: Закрепление правил безопасного поведения на прогулке в зимнее время года.

Дети по очереди называют, что можно делать и как можно играть во время прогулки, а что нельзя – какое поведение может привести к неприятностям или беде.

Ход прогулки:

1. Наблюдение за ветром.

Задачи:

• Формировать представление детей о природном явлении «ветер».

• Дать понятие «вьюга».

• Показать простейшие связи между ветром и окружающими предметами

Воспитатель (перед входом на участок):

-Ребята, подойдите, пожалуйста,  все ко мне. Я сейчас вам загадаю загадку, а вы постарайтесь её отгадать:

Он на улице живёт,

Листья осенью несёт,

А зимой несёт снежинки,

Иногда весной – дождинки.

Летом, если он подует,

С головы панамку сдует. (Ветер)

- Молодцы! Всё правильно!

(Дети входят на участок за воспитателем).

Сюрпризный момент.

Воспитатель:

- Дети, посмотрите, как у нас красиво на участке. Вот вертушки. Что с ними происходит? (Крутятся)

А вот разноцветные султанчики. Что вы видите? (Они развеваются, колышутся)

Как вы думаете, почему вертушки крутятся, а у султанчиков ленточки развеваются? (Дует ветер)

- Ребята, посмотрите, когда ветер сильный вертушки крутятся быстрее, ленточки у султанчиков развеваются сильнее, деревья шумят и качаются, а когда ветер стихает, то вертушки не крутятся, ленточки у султанчиков спокойно висят, деревья не шумят и не качаются.

- Как ещё мы можем догадаться, что дует ветер?  (Обратить внимание детей, как качаются ветки деревьев, на крыше развевается флаг, дым из трубы идет в сторону, по небу плывут облака).

Физкультминутка «Гуляют дети»

На дворе мороз и ветер,

На дворе гуляют дети.

Ручки, ручки согревают,

Ручки, ручки потирают.

Чтоб не зябли наши ножки,

Мы потопаем немножко.

Нам мороз не страшен,

Вот как мы попляшем.

Экспериментирование «Поиграем с ветерком»

Цель: обнаружение движения воздуха (ветра) в природе.

Оборудование: маленькие кусочки ваты.

Ход эксперимента: дать каждому ребёнку маленький кусочек ваты, предложить подбросить его вверх и понаблюдать за ним: если падает вниз, то ветра нет; если полетел вверх или в сторону, то ветер есть.

Дидактическая игра «Какой ветер?»

Ответить на вопрос, подбирая прилагательные.

Задачи:

• Учить давать характеристику ветру (тёплый, холодный, сильный, слабый).

• Расширять словарный запас.

Дидактическое упражнение «Как поёт ветер?»

Изобразить гудение ветра, произнося звук «у».

Задачи:

• Упражнять в произношении звука «у».

• Развивать речевое дыхание и силу голоса.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, как ветер поднимает с земли снег, кружит его в воздухе и переносит его в другое место. Это называется «вьюга».

Художественное слово:

За окном белым-бело,

Столько снега намело!

Ночью вьюга не спала,

Снег мела, мела, мела.

Белоснежным покрывалом

Застилала, укрывала

И скамейки, и кусты,

И деревья, и мосты,

И тропинки, и дорожки…

Но к утру, устав немножко,

Как медведь в своей берлоге,

Спать легла в большом сугробе.

                            Герасименко Э.

 - Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Зима)

- Какие признаки зимы вы знаете? (Холодно, много снега, деревья стоят голые)

- Сейчас идёт месяц февраль. В феврале очень часто дует сильный ветер  и бывают вьюги. Недаром в народе февраль называют «вюговей». Есть такая поговорка «Вьюги да метели под февраль налетели».

1. Подвижные игры.

Воспитатель:

- Ребята, я вам предлагаю немножко поиграть, чтобы нам согреться, чтобы холодный ветер нас не заморозил.

• Подвижная игра «Ветер и  ветерки»

Цель: упражнение в различных видах и способах ходьбы и бега, развитие внимания, быстроты реакции на сигнал.

Правила игры: игроки должны выполнять все движения правильно и чётко.

Содержание:

Воспитатель – ветер – выполняет движения: ходьба и бег в разных направлениях, с разным положением рук, с высоким подниманием колен, с кружением и приседанием, широким шагом, галопом и т.д.

Ветерки – дети – должны выполнять все движения в точности.

• Подвижная игра «Снег  и  вьюга»

Цель: упражнение в выполнения движений в соответствии с командой, в ориентировке в пространстве, в умении при движении не сталкиваться друг с другом.

Правила: по команде «Снег!» дети, плавно кружась, приседая, легко на носочках, передвигаются по всему пространству; по команде «Вьюга!» - встают в круг, берутся за руки и бегут по кругу, ускоряя темп.

Художественное слово:

Мы белые снежинки,

Летим, Летим, летим.

Дорожки и тропинки

Мы все запорошим.

Завертелась вьюга,

Словно карусель…

Медленно сначала,

А потом быстрей!

1. Трудовая деятельность.

Цель: развитие трудовых навыков, формирование умения и желания трудиться сообща, соблюдать порядок и чистоту, воспитание бережного отношения к результатам труда, развитие моторики пальцев рук при сборе прутиков и веточек.

Воспитатель:

- Ребята, когда ветер дует очень сильно, он может сломать веточки на деревьях. Посмотрите, сколько веточек упало с деревьев и теперь валяется на нашем участке. Давайте наведём чистоту – соберём все веточки. А из веточек и прутиков сделаем веник.

- Для чего нужен веник? (Подметать).

- Давайте нашем веником расчистим дорожки на участке и сметём снег со стола и скамеек, чтобы нам удобнее было играть.

1. Индивидуальная работа по развитию основных движений и развитию речи.

• Игровое упражнение «По сугробам»

Цель: упражнение в ходьбе с высоким подниманием коленей.

Воспитатель:

- Всю ночь дул сильный ветер, вьюга кружила снег, намела огромные сугробы. Нам нужно пройти по сугробу, высоко поднимая колени.

• Игровое упражнение «Мяч бросай – зимнее слово называй!»

Цель: Упражнение в бросании и ловле мяча, расширение словарного запаса.

1. Самостоятельная деятельность с выносным материалом.

Цель: Развитие самостоятельности, игровых навыков, творческих способностей, умения мыслить и находить правильное решение, воспитание доброжелательного отношения друг к другу, взаимопомощи, желания играть вместе.

Выносной материал: лопатки для снега, формочки для лепки, ведёрки, санки-ледянки, мячи, машины.

Виды деятельности:

• лепка пирожков и тортиков из снега;

• катание на санках-ледянках с горки;

• сгребание и копание снега лопатами;

• сюжетно-ролевая игра «Шофёры»

Руководство (лепка пирожков и тортиков):

- Ой, какие у вас красивые лопатки и разноцветные вёдра!

- А что вы готовите? Так вкусно пахнет! (Тортики)

- Чем вы будете их украшать?

- Какие молодцы! Можно я к вам в гости приду? Вы угостите меня тортиком? Кого вы ещё угостите?

1. Подведение итога.

- Ребята, чем мы занимались на прогулке? Что узнали нового? Каким бывает ветер? Вам понравилось играть с ветерком?

- Ребята, нам пора возвращаться в группу. Мы ещё обязательно поиграем с ветерком в следующий раз. (Дети становятся парами и возвращаются в группу.)

Самоанализ прогулки во второй младшей группе

Цель прогулки: формирование представлений детей о природном явлении – ветер.

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать знакомить детей с природным явлением – ветер.

2. Учить давать характеристику ветру (тёплый, холодный, сильный, слабый и т.д.).

3. Показать простейшие связи между ветром и окружающими предметами – султанчиками, вертушками, деревьями (ветер дует сильный – вертушки и султанчики двигаются быстро, деревья качаются и шумят;  ветер слабый – предметы почти не двигаются, деревья не качаются и не шумят).

4. Познакомить с понятием «вьюга».

Развивающие:

1. Обогащать словарный запас.

2. Развивать память, внимание, образное мышление в ходе дидактической игры, индивидуальной работы, знакомства с художественной литературой.

3. Развивать двигательную активность, основные виды движений.

Воспитательные:

1. Прививать интерес к русскому фольклору.

2. Воспитывать интерес к совместной деятельности, доброжелательные отношения между детьми.

          Прогулке предшествовала предварительная работа: наблюдение из окна группы в ветреную и безветренную погоду, беседы о зимнем времени года, признаках зимы, рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами, чтение художественной литературы, отгадывание загадок, игра-экспериментирование «Плывёт, плывёт кораблик».

          Непосредственно перед прогулкой провели наблюдение за погодой  из окна группы, повторили названия зимней одежды. С помощью дидактической игры «Можно – нельзя» закрепили правила безопасного поведения во время прогулки в зимнее время года. В раздевалке обращала внимание детей на правильную последовательность во время одевания.

          Прогулка содержит все структурные части: наблюдение, подвижные игры, индивидуальную работу по развитию основных видов движений и развитию речи, трудовую деятельность, самостоятельные игры с выносным материалом.

Структура прогулки:

1.  Вводная часть.

С помощью загадки и сюрпризного момента дети были заинтересованы предстоящей деятельностью, эмоционально настроены и замотивированы.

1. Основная часть.

1. Наблюдение за ветром.

Тема и объект наблюдения соответствует возрасту детей. В процессе наблюдения дети уяснили  простейшие связи между ветром и окружающими предметами – султанчиками, вертушками, деревьями (ветер дует сильный – вертушки и султанчики двигаются быстро, деревья качаются и шумят;  ветер слабый – предметы почти не двигаются, деревья не качаются и не шумят).

Во время наблюдения дети активно отвечали и задавали вопросы.

• Физкультминутка «Гуляют дети» была направлена на смену деятельности и развитие двигательной активности детей.

• Экспериментирование «Поиграем с ветерком» помогло продолжить наблюдение за ветром, обнаружить движение воздуха в природе.

• Дидактические игры «Какой ветер?», «Как поёт ветер?».

С помощью дидактических игр удалось провести работу по расширению словарного запаса, развитию речевого дыхания, звукопроизношению. Дети познакомились с тем, как можно дать  характеристику ветру (тёплый, холодный, сильный, слабый).

•  Знакомство с понятием «вьюга». Использовала приём художественного слова (стихотворение Э.Герасименко «За окном белым – бело», беседу о признаках зимы, русский народный фольклор (поговорка, народное название февраля)

1. Подвижные игры «Ветер – ветерки», «Снег и вьюга».

Игры соответствуют возрасту детей и сезону. Направлены на упражнение в разных способах ходьбы и бега, развитие внимания, быстроты реакции на сигнал, умения выполнять движения в соответствии с командой, ориентировке в пространстве. Данные игры использовались впервые. Но дети быстро уяснили правила игры, за выполнением которых велся контроль воспитателем.

1. Трудовая деятельность решала не только задачу развития трудовых навыков и воспитания трудолюбия, желания трудиться сообща, но и развитие мелкой моторики пальцев рук при сборе веточек и прутиков. Ребятам было особенно интересно то, что они не просто собрали упавшие веточки, но и нашли полезное им применение – сами сделали веник, которым можно подметать дорожки.

2. Индивидуальная работа проведена через игровые упражнения «По сугробам», «Мяч бросай – «зимнее» слово называй». Они помогли не только поработать над развитием основных видов движений (ходьба с высоким подниманием коленей, бросание и ловля мяча), но и над расширением словарного запаса детей, закреплением имеющихся знаний по теме «Зима».

3. Самостоятельная деятельность.

   Для организации самостоятельной деятельности были созданы условия - подготовлен выносной материал: игрушки, формочки для лепки из снега, ведёрки, совочки, лопаты, машины, ледянки, мячи.

Каждый ребёнок нашёл себе занятие по душе. Дети с удовольствием лепили пирожки и тортики из снега, катались с горки на ледянках, копали снег лопатами, разгребали дорожки, катали машинки, разыгрывали сюжет «Шофёры».

    Самостоятельная деятельность предполагает выбор игр и занятий по интересам и желанию детей. Поэтому стараюсь  дать им свободу действий, но контролируемую. Во время самостоятельных игр детей веду наблюдения, как дети умеют и учатся организовывать свою деятельность, как развиты у них игровые и коммуникативные навыки, как умеют решать возникающие конфликтные ситуации (при необходимости вмешиваюсь), какие у детей предпочтения. Дети 3-4 лет ещё нуждаются в помощи при организации самостоятельных игр, поэтому в случае необходимости направляю, подыгрываю, подсказываю.

          По традиции в конце прогулки, после того, как прибраны все игрушки, заходим с детьми на веранду, садимся на скамейки и делимся впечатлениями: что понравилось, что узнали нового, как бы хотели поиграть в следующий раз.

          Считаю, что все задачи (образовательные, развивающие и воспитательные), которые ставились перед прогулкой, были решены. Тема прогулки была детям интересна, поэтому они с удовольствием отвечали на вопросы, с интересом играли, принимали участие во всех видах деятельности. У ребят довольно чётко сформировалось  представление о ветре как о природном явлении, дети усвоили взаимосвязь ветра и окружающих предметов, что ветер бывает разный; достаточно времени было уделено развитию двигательной активности, развитию мыслительных процессов и коммуникативных навыков детей. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459169-konspekt