Конспект урока русского языка 1 класс «Письмо заглавной буквы С»

Тип урока: Открытие нового знания. ( УМК «Начальная школа 21 века»)

Тема: « Письмо заглавной буквы «С ».

Цели:

1. Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «С».

2. Продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; учить анализировать слово, предложение и соотносить их со схемами и моделями.

3. Развивать речевые умения, внимание.

4. Воспитывать аккуратность.

Формирование УУД

Регулятивные:умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать шаги самостоятельной деятельности на уроке, вносить коррективы в деятельность на основе его оценки и характера сделанных ошибок;

Познавательные:умение писать заглавную букву С, имена людей, ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, с помощью учителя;

Коммуникативные:умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в паре, договариваться о правилах поведения, общения и следовать им.

Оборудование: пропись №2,ИД, слайды, интерактивная пропись, солнышки, тучки, медальки, электронная физминутка для глаз, зонт синий и зелёный, досточки из бархатной бумаги, нитка.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Улыбнитесь друг другу,

Подарите улыбки нашим гостям.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели.

- Покажите своё настроение (показывают солнышки и тучки)

• На уроке наши глаза внимательно смотрят и все ... (видят).

• Уши внимательно слушают и все ... (слышат).

• Голова хорошо ... (думает).

• На уроке вас ожидает много интересных заданий. Вы готовы?

• Тогда мы начинаем.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”) и установление тематических рамок («могу»)

Пока вы были на перемене, к нам в класс пришел гость.

– Знакомьтесь, это Смайлик – житель Маленькой страны (начальной школы) и ваш новый друг. (Слайд 1)

Он, как и каждый из вас, пришел в школу первый раз и тоже в первый класс. Зачем вы пришли в школу? (Учиться.)( слайд 2)

1. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

– Смайлик никогда не грустил и всем дарил свою улыбку. Смайлик – от английского слова “smile”, что значит … “улыбка”.

– Но вот однажды улыбка исчезла с лица Смайлика

– «Чтобы читать самые интересные книги, – рассуждал Смайлик, – нужно уметь читать. Чтобы посчитать, сколько у меня друзей, нужно уметь считать, чтобы написать записку, письмо, нужно уметь писать. Значит, учиться, что это значит?

Но делать это нужно самому.

-Какие шаги мы будем предпринимать для своего открытия, чтобы всё получилось?

1 шаг – Понять, что я не знаю.

2 шаг – Я сам найду способ это узнать.

• 1. Послушайте стихотворение.

Солнце село за селом,

Спят синицы, сойки спят.

Спит в реке усатый сом,

Спят и лес, и степь, и сад.

Стадо спит, пастух и пёс.

Сон в страну свою унёс

Всех.

Какую буквы вы слышали чаще всего в стихотворении?

1. Выделение звуков.

Слова: синица, сом, сыр, гуси

- Что объединяет эти слова?

Дайте характеристику звука [с][с^,].

сколько новых звуков узнали?(4)

1. Проблемная ситуация.

(выходят 4 человека с синими и зелёными фишками)

Звуки вышли на прогулку, но пошёл дождь. Помогите звукам спрятаться под этими зонтами.

Вывод: синие прячутся под синим, а зелёные под зелёным

Открываем зонты и видим звуки [с][с^,] на письме обозначаются буквой С.

1. Постановка учебной задачи

Цель: понять чего мы ещё не знаем?

Сформулируйте тему сегодняшнего урока. («Буква «С».)

– Чему будем учиться на уроке? Используйте для ответа написанные на доске начала фраз:

• Писать заглавную букву… (С.)

• Писать буквосочетания и слова… (с буквой С.)( переход на слайд 1)

И сегодня попробуем для себя открыть новое знание.(слайд 2)

1. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)

Цель: устранение возникшего затруднения

• 1. Работа в парах с бархатной бумагой и нитью. Выполнить конструирование из нитки на бархатной бумаге букву С

(помогать друг другу)

-Чем отличается печатная от прописной. (наклон)

Поправьте свою С из нитки.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА

3. Рассмотрение образца и рассказ о направлении движения руки при её написании, с помощью учителя.( Пропись) (Заглавную букву Сначинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закругляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки.)

Правила письма. Сидеть прямо, тетрадь под наклоном, голову сильно не опускать.

1. Дети пишут самостоятельно по точкам 1 строку, а я спрячу за спину свои «помогающие ручки»

VΙ. Первичное закрепление,самостоятельной работой с самопроверкой по образцу (эталону)

Цель: проговаривание нового знания,  (запись в виде опорного сигнала)

Написание 2 строки буквы С. Самопроверка по эталону.

1. Выявление места и причин затруднения и построение пути выхода из затруднения.

- В каком месте возникло затруднение?

1 шаг -понять, что я не знаю

2 шаг -самому найти способ выхода( спросить у учителя, внимательно посмотреть на эталон)

1. Включение систему знаний и повторение.

Цель: совместить новое знание с использованием нового знания с ранее изученными знаниями.

-А теперь предлагаю потренироваться.

1. Работа со словами.Задание «Пары слов». ( на доске слова)

– Прочитайте слова парами. Объясните, почему они написаны с большой буквы. Запишите слова.

– Найдите и подчеркните буквы, которыми отличаются слова в парах. Разделите эти слова на слоги. Поставьте знак ударения в словах.

Соня Сеня

Сима Сёма

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Самара Сура

Смайлик

2. Работа с предложениями. (дополнительное задание)

На доске записаны предложения.

– Прочитайте предложения. Выпишите на свободных строчках предложения, в которых есть имена собственные.

Проверка выполненной работы.

– Какие предложения вы записали?

– Почему написание слова «ананас» не вызвало у вас затруднения, ведь мы еще не научились писать строчную букву с?(Строчная буква с отличается от заглавной С только размером.)

-А строчную букву мы будем писать на следующем уроке.

VII. Рефлексия учебной деятельности и самооценивание.

Цель: осознание обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Оцените свою работу по схеме. Что нового мы сегодня добавили в копилку знаний.(слайд 3)

ЗНАЮ

Я ЗАПОМНИЛ

СМОГ

Оцените свою деятельность при помощи линеечки.

-Кто сам научился сам писать заглавную букву С? Молодцы!

стих.Мы сегодня научились

Букву «С» писать, друзья,

Мы сегодня научились с буквой «С» писать слова.

– Чем важна любая заглавная буква?

стих.Буква заглавная очень важна

В письменной речи для дела нужна,

Ставится буква у строчки вначале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя реки, имя улицы, города.

Клички животных. названия книг.

Знает об этом любой ученик.

– Поблагодарим за работу на уроке друг друга и Смайлика!

– Спасибо!

-И я вам благодарна за хорошую работу. Вы молодцы! (вручение медалей)

-С каким настроением вы уходите с урока?

( показывают солнышко или тучку)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459261-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-1-klass-pismo-