Развитие конструктивного математического мышления дошкольников с помощью конструирования из деталей конструктора

Мастер-класс для родителей «Развитие конструктивного математического мышления дошкольников с помощью конструирования из деталей конструктора»

Актуальность:

Данная работа будет полезна воспитателям средних-старших групп детского сада. Данный мастер-класс имеет цель привлечь родителей к сотрудничеству, является нестандартной формой организации работы с родителями.

Тема: конструирование из деталей конструктора как средство развития конструктивного математического мышления дошкольников.

Цели:

1) ознакомление родителей со значением и возможностями конструирования из деталей конструктора;

2) привитие традиций конструирования из деталей конструктора в семейной педагогике;

3) развитие практических навыков конструирования из деталей конструктора

Материалы и оборудование:

Три стола, корзины с конструктором, памятки для родителей.

Ход мастер-класса

Родители делятся на 3 группы и располагаются вокруг столов с (для деления на команды родители выбирают кирпичик красного, желтого или зеленого цвета и подходят к столу с кирпичиком соответствующего цвета).

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы собрались с вами, чтобы познакомиться со значением и возможностями конструирования из деталей конструктора для развития мышления дошкольников, а также получить практические навыки конструирования. Что такое конструирование? Это игра, которая позволяет учить, играя и обучаться в игре. Как вы думаете, к какой образовательной области относится конструирование из строительного материала?

Конструирование из деталей конструктора относится к образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (наряду с другими видами продуктивной деятельности: рисованием, аппликацией, лепкой) и интегрируется с такими областями как «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Физическое развитие».

Предлагаю Вам окунуться в мир конструирования и увидеть, как это происходит на практике.

Практическая часть

Игра «Чья команда быстрее построит?»

Для всех команд я подготовила образец постройки. Что это? (Цифры). Назовите (1,2,3). Командам нужно будет как можно быстрее собрать из конструктора цифры по образцу. Работать будете в парах. Сначала нужно договориться, кто какую цифру будет собирать. На что следует обратить внимание, чтобы у вас получились такие же цифры, как на образце? (Нужно взять столько же деталей и такого же цвета, как на образце).
Какие образовательные области интегрируют с конструированием в этой игре? Как?

2. Игра «Построй и расскажи».

Возьмите по 6 деталей конструктора, назовите их. Необходимо построить из всех деталей одну постройку и придумать, что построили. Когда построите, один из команды расскажет, что построили.

3. Игра «Самая высокая и устойчивая башня».

Башня – инженерное сооружение, отличающееся значительным преобладанием высоты над стороной или диаметром основания. Какие бывают башни? Башни бывают разные: смотровые башни, маяки, колокольни, оборонительные башни, водонапорные, телебашни и т.д.
За ограниченное количество времени каждой группе нужно построить самую высокую и устойчивую башню. При строительстве башни нужно обязательно учитывать, что она не должна быть слишком узкая, иначе, она может упасть. Слишком широкую башню тоже строить не следует, вы потратите много времени на ее строительство и не успеете ее построить. Башня может быть полая внутри. Расскажите о своей башне. Сравним башни.

4. Игра «Собери модель по ориентирам».

Я буду называть деталь определенной формы и цвета, которую нужно будет найти и выставить в указанное мною место на поле. Используются следующие ориентиры положения: «левый верхний угол», «левый нижний угол», «правый верхний угол», «правый нижний угол», «середина левой стороны», «середина правой стороны», «над», «под», «слева от», «справа от». Например, возьмите квадрат желтого цвета и поставите его в левый верхний угол. Прямоугольник синего цвета поставите в правый верхний угол. Треугольник зеленого цвета поставите в правый нижний угол. Круг красного цвета поставите в центр поля и т.д.

5. Игра «Составь узор».

Вам нужно самостоятельно составить симметричные узоры – можно изображать бабочек, цветы и т. д.

Итак, мы поиграли с вами в игры с использованием деталей конструктора, которые я использую в своей работе с детьми.

Беседа «Конструирование из деталей конструктора и развитие логического мышления».

Воспитатель: Безусловно, конструирование положительно влияет на развитие ребенка – на познавательное, речевое и математическое. Это проявляется в том, что ребенок приобретает соответствующие знания и умения. Какие?

Выслушивает ответы родителей и обобщает:

• обучается счету и упражняется в счете – ребенок подсчитывает количество деталей;

• овладевает эталонами цвета – ребенок подбирает разные цвета для своей конструкции, по-разному их сочетает;

• овладевает мыслительными операциями сравнения, синтеза, анализа, моделирования и овладевает навыками измерения, развивает глазомер – ребенок сравнивает детали и предметы по высоте, ширине с помощью условной мерки, выясняет, на что похож предмет и чем он отличается от других;

• развивается пространственное мышление – овладевает навыками объемного трехмерного моделирования, положения предмета в пространстве;

• развивается математическая речь детей за счет пополнения словаря такими словами, как вверху, внизу, справа, слева, прибавить, убавить и т.д.;

• ребенок знакомится с геометрическими фигурами – выкладывает цельную фигуру, делает конструкцию из разных геометрических фигур (квадратов, прямоугольников, треугольников, овалов, кругов, ромбов и т.д.), путем прикладывания одной детали к другой, добавляя детали;

• знакомится с пространственными понятиями «симметричность» и «асимметричность».

Вывод: своевременное овладение конструктивно-модельной деятельностью оказывается важным в плане подготовки к дальнейшему обучению в школе. У дошкольников формируются необходимые для будущего учения предпосылки: познавательное развитие, умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, доводить его до конца, планировать будущую работу.

Заключение. Рефлексия.

У многих родителей конструктивно-модельная деятельность ассоциируется с конструированием по инструкции. Но если ребенок равнодушен к изумительным постройкам, которые предлагают дизайнеры конструкторов, то это тоже здорово. В этот период гораздо важнее развитие творчества и воображение, чем развитие пространственного мышления (которое активизируется при сборке по инструкции). Родители обязательно должны играть без инструкций, делая сооружения налету. Конструирование из деталей конструктора очень похоже на работу с глиной или пластилином – можно сделать все, что угодно, собрать горкой и сделать нечто совершенно другое. Тем не менее, купив новый набор, родителям стоит обязательно собрать его по инструкции. Зачем? Чтобы увидеть и понять все возможности деталей. Обратите внимание на крепость постройки, покажите, как класть кирпичики перекрестно, как прижимать детали, чтобы они плотно прилегали и как отделять их (не используя зубы). Конструирование – это творчество и хорошо, когда оно свободно от шаблонов и образцов

В заключение нашей встречи предлагаю построить пирамиду эмоций.
Кирпичик красного цвета означает, что вам понравился данный мастер-класс, зеленого – то, что мастер-класс понравился, но вы еще что-то хотели бы увидеть, ну, а кирпичик желтого цвета покажет, что вам ничего не понравилось.

Родители строят пирамиду своих эмоций из деталей трех цветов.

Спасибо всем за участие в мастер-классе!

Воспитатель раздает родителям памятки.

Конструирования из деталей конструкторав домашних условиях

1. Принимайте активное участие в конструировании своего ребенка: участвуйте сами, советуйте (как лучше совместить детали), хвалите ребенка за инициативу, выдумку и фантазию, творческий подход.

2. Просите ребенка отсчитать нужное количество деталей, назвать цвета, геометрические фигуры, измерить и сравнить величину деталей.

3. Просите ребенка рассказать о своей конструкции, какие геометрические фигуры и какой величины он использовал и для чего (их назначение).

4. Задавайте ребенку вопросы на развитие пространственного мышления и ориентировку в пространстве (Где ты расположишь свою конструкцию? Где нужно поместить эту деталь? и т.д.).

5. Просите ребенка проанализировать свою работу – что получилось особенно хорошо, что не получилось и почему? Как можно усовершенствовать конструкцию, сделать ее лучше?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459278-razvitie-konstruktivnogo-matematicheskogo-mys