Рабочая программа по английскому языку 5 класс (О. В. Афанасьева, И. В. Михеева)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Хорошенская средняя общеобразовательная школа

Карасукского района Новосибирской области

Рабочая программа

учебного предмета «Английский язык»

для основного общего образования

Составитель: Фиш Т.Н,

учитель немецкого языка,

2021

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ООО и Примерной основной образовательной программой основного общего образования. Настоящая рабочая учебная программа по английскому языку предназначена для 5 класса общеобразовательного учреждения и ориентирована на изучение английского языка как второго иностранного.

Программа отвечает требованиям Федерального государственного стандарта основного общего образования, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам.

1.Английский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]. Москва: Дрофа, 2018.

2. Английский язык: аудиоприложение к учебнику для 5 класса / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования».

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, доступных обучающимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений. В основе программы – деятельностный подход.

Программа предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью(может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

В 5-9 классах усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку. Это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы отводится 34 часа из расчета 1 часа в неделю для обязательного изучения второго иностранного языка в 5-9 классах, т.е. на ступени основного общего образования.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Немецкий язык»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

Говорение

Диалогическая речь

Участие в диалоге этикетного характера — уметь привет¬ствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, предста¬виться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.

Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) — уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов кто?, что?,где?, когда?, куда?.

Диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/от¬каз, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/ не согласиться, принять/не принять в нем участие. Объем диалога — 3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элемен¬тарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемо¬го языка.

Монологическая речь

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки, сообщение о местонахожде¬нии; описание персонажа и изложение основного содержа¬ния прочитанного с опорой на текст. Объем высказывания — 5—6 фраз.

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозапи¬сей ритуализированных диалогов (4—6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания не¬больших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догад¬ки.

Чтение

Чтение вслух

Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в сло¬вах, фразах и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, смысловое ударение в предложениях и небольших текстах, интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопро¬сов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетиче¬ски правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текс¬тов, содержащих 1—2 незнакомых слова, о значении кото¬рых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте не¬обходимой информации (просмотровое чтение). Объем текстов — 100—200 слов без учета артиклей.

Письменная речь

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Спи¬сывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Различ¬ные виды диктантов.

Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма объемом 15—25 слов, включая адрес, с уче¬том особенностей оформления адреса в англоязычных стра¬нах.

Написание вопросов к тексту. Письменные ответы на вопросы к тексту. Заполнение простейших анкет.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Графика и орфография

Все буквы английского алфавита и порядок их следова¬ния в алфавите, основные буквосочетания; звуко-буквенные соответствия, транскрипция. Основные правила чтения и ор¬фографии. Знание основных орфограмм слов английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.

Фонетическая сторона речи

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосоче¬таний английского языка. Соблюдение норм произношения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звон¬ких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсут¬ствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествова¬тельного, побудительного и вопросительных (общий и спе¬циальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации обще¬ния в пределах предметного содержания речи в 5—6 клас¬сах, в объеме 400 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосо¬четания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Овладение следующими словообразовательными средст¬вами:

—аффиксация (суффикс -ег для образования существи¬тельных; суффикс -у для образования прилагательных);

—словосложение (образование сложных слов при помо¬щи соположения основ (bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (sitting room);

—полисемантичные единицы (face — 1) лицо; 2) цифер¬блат), элементы синонимии (much, many, a lot of), антони¬мии (come — go);

—предлоги места, времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений

Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное:

•регулярные способы образования множественного числа;

•некоторые случаи особого образования множественного числа (mouse — mice);

•притяжательный падеж существительных;

•определенный, неопределенный, нулевой артикли.

Местоимение:

•личные местоимения в именительном и объектном паде¬жах (I — me, he — him etc);

•притяжательные местоимения (my, his, her etc);

•указательные местоимения (this — these; that — those);

Имя прилагательное:

•положительная степень сравнения.

Имя числительное:

•количественные числительные.

Наречие:

•наречия неопределенного времени, их место в предложе¬нии.

Глагол:

•временные формы present simple,

•неопределенная форма глагола.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

•глагола have, has;

•глагола в 3 лице единственного числа настоящего времени;

•спряжение глагола to be.

Синтаксис

1.Основные типы английского предложения:

а)простое (I have a family.);

б)составноеименное (I am a pupil. I am ten. Iamyoung.);

Изъяснительное наклонение глагола:

а)повествовательные предложения;

б)отрицательные предложения;

в)общие, альтернативные,

Повелительное наклонение глагола, в том числе и в от¬рицательной форме.

2.Безличные предложения с формальным подлежащим it (It is spring. It was cold.).

3.Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

4.Употребление предлогов места и направления, союзов, наречий.

Социокультурная компетенция

Основные сведения о Британии:

•исторически сложившиеся части страны, их народонасе¬ление, столицы, крупные города, символы страны, ее досто-примечательности, политический строй, отдельные страни¬цы истории;

•элементы детского фольклора, герои сказок и литера¬турных произведений, некоторые популярные песни, посло¬вицы и поговорки;

•отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

•некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилища, еды, досуга.

В рамках лингвострановедческой составляющей социо¬культурной компетенции учащиеся овладевают:

•этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, ос¬новными формулами вежливости;

•правилами заполнения различных форм и анкет, поряд¬ком следования имен и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;

•спецификой употребления местоимений при обозначе¬нии животных и особенностями употребления местоимения you;

•правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;

•некоторыми типичными сокращениями;

•расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов: дом — house/home, много — much, many, a lot, завтрак — breakfast/lunch, обед — lunch/ dinner, ужин — dinner/supper/tea.

Компенсаторная компетенция

Уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситу¬ации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:

•умение запроса информации о значении незнакомых/за¬бытых слов (What is the English for...?) для решения речевой задачи говорения;

•умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;

•умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (сло¬ва, созвучные с родным языком, опора на картинку, ил¬люстрацию) при чтении и аудировании;

•умение использовать двуязычный словарь.

Учебно-познавательная компетенция

Овладение следующими приемами учебной работы:

•внимательно слушать учителя и реагировать на его реп¬лики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

•работать в парах;

•работать в малой группе;

•работать с аудиозаписью в классе и дома;

•работать с рабочей тетрадью в классе и дома;

•делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надпи¬си для использования в процессе общения на уроке;

•принимать участие в разнообразных играх, направлен¬ных на овладение языковым и речевым материалом;

•инсценировать

Содержание учебного предмета

5 класс

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций в социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики

1.Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).Молодежная мода.Карманные деньги. Покупки.Переписка.Путешествия и другие виды отдыха

3.Школьное образование.Изучаемые предметы и отношения к ним.Школьная жизнь. Каникулы.Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены.

4.Родная страна и странны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, природа, столицы, города и села, транспорт, достопримечательности.

5.Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6.Природа и проблемы экологии и защиты окружающей среды. Глобальные проблемы современности.Здоровый образ жизни:режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек.

7.Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Люди, технический прогресс. Средства массовой информации. Страницы истории.Культурные особенности родной страны и стран изучаемого языка (национальные праздники, знаменательные даты, традиции и обычаи)

Тематическое планирование уроков немецкого языка по уч. И.Л.Бим, «Немецкий язык 5 класс»

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса «Английский язык»

В результате изучения английского языка учащиеся 5-9 классов научатся: Коммуникативная компетенция

Говорение

I. Выпускник научится:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

II. Выпускник получит возможность научиться:

•участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

•воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

•кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

•понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении;

•воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. Выпускник получит возможность научиться:

•воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

•использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

•соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

•читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. Выпускник получит возможность научиться:

•догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Письмо

I. Выпускник научится:

•владеть техникой письма;

•писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

II. Выпускник получит возможность научиться:

•составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

•в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

1.2. Языковая компетенция(владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

•пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

•воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

•находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

•применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе;

•отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

•сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

•группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

•уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

•адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

•соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

•соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

II. Выпускник получит возможность научиться:

•соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

•читать изучаемые слова по транскрипции;

•писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

•распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

•оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

•узнавать простые словообразовательные элементы;

•опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. Выпускник научится:

•распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

•распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. Выпускник получит возможность научиться:

•распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. Выпускник научится:

•называть страны изучаемого языка по-английски;

•соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. Выпускник получит возможность научиться:

•рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

•воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

•осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

•сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

•действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

•пользоваться справочным материалом;

•осуществлять самонаблюдение и самооценку.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

•представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

•приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

•владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере Выпускник научится: следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для успешной реализации программы используются следующиересурсы: учебно-методическое оборудование кабинета (таблицы, карты,

модели, практические работы, работа с дополнительной литературой, мультимедиа, интернет-ресурсы, портреты писателей), кабинет английского языка, исследовательские и проектные работы.

Методическая литература для учителя

Основная

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9классы. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа. Английский язык. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А.

Колесникова. – М.: Дрофа, 2013. - (Rainbow English).

Дополнительная

Английский язык. Диагностика результатов образования. 5-9 кл.: учебнометодическое пособие к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М.

Барановой/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2014. – (Rainbow English).

Литература для учащихся

Основная

Английский язык. 5-9 кл. в 2 ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательныхучреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа,. -(Rainbow English).

Английский язык. 5-9 кл. в 2 ч. Ч. 2: учебник для общеобразовательных учреждений/О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа,. - (Rainbow English).

Аудиоиздания

Аудиоприложение к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой Английский язык: «Rainbow English». Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459425-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-5-k