- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку к УМК «Spotlight» 10 11класс
1382
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Английский язык», 10-11 классы, В.Г.Апальков, Москва «Просвещение», 2011 г.;
в соответствии с рекомендациями Примерной программы по английскому языку;
в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФКГОС 2004);
в соответствии с основной образовательной программой МОУ СОШ № 101 Ленинского района г. Саратова.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю в 10-11 классах. В том числе - 4 контрольных работы в 10 классе, 4 контрольных работы в 11 классе.
Линия учебников УМК “Spotlight” (Английский в фокусе) для 10 и 11 классов обеспечивающая программу, входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях.
Цели и задачи курса
В процессе изучения английского языка, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.
На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:
расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
РОЛЬ УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА В ДОСТИЖЕНИИ УЧАЩИМИТСЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Согласно концепции коммуникативного обучения, интеллектуальное развитие учащихся является одной из главных задач обучения ИК (иноязычной компетенции). Интеллектуальная загруженность достигается за счет информативной насыщенности уроков. Каждый раздел цикла познавательный и сталкивает альтернативные мнения, создавая тем самым условия для взаимообогащающего общения.
В то же время обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования и эффективности процесса школьного иноязычного образования.
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 10,11» (“SPOTLIGHT”) Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 10–11 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на три часа в неделю.
Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, понимать и отличать трудные для понимания слова и словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы, принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делать презентации, участвовать в дискуссии, принимать решения, работая в команде.
УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся 10–11 классов использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебниках уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.
Модульный подход курса «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация, выполнение заданий в формате единого государственного экзамена и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения, как в устной, так и письменной форме.
Каждый модуль состоит из следующих разделов:
Введение;
Развитие и совершенствование умений в чтении;
Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи;
Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект);
Литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских, американских, французских, ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со стилистическими приемами и средствами и т. д.);
Развитие и совершенствование умений в письменной речи;
Знакомство с культурой англоговорящих стран;
Межпредметные связи;
Экологическое образование;
ЕГЭ в фокусе;
Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 10-11 классах, т. е. на этапе среднего (общего) образования. Таким образом, в 10 - 11 классах выделено по 105 часов на английский язык.
ИНФОРМАЦИЯ О ВРЕМЕНИ, ВИДАХ И ФОРМАХ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИЙ
Данная рабочая программа предусматривает проведение контрольных работ по всем видам речевой деятельности (чтение, аудирование, контроль монологической и диалогической речи) и лексико – грамматических тестов в качестве промежуточной аттестации в конце каждой четверти.
Класс | Контрольная работа по чтению | Контрольная работа по аудированию | контроль монологической речи | контроль диалогической речи | лексико- грамматический тест |
10 | + | + | + | + | + |
11 | + | + | + | + | + |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/ понимать:
– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
– значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
– страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
Ученик должен уметь:
говорение:
– вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
– рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
– относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
– читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
– писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.
Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
– получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
– расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
– изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10 КЛАСС
№ | Тема | Основные виды учебной деятельности |
1. |
Межличностные отношения 13 часов | Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Высказывание на основе прочитанного. Чтение текста с пониманием основного содержания. Написание короткой статьи. Чтение текста с извлечением нужной информации. Высказывание в связи с прочитанным Анализ способов словообразования; чтение текста с полным понимание, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. |
2. | Module 2. Living and spending. Доходирасход 13 часов | Чтение текста с выбором определенной информации. Высказывание на основе прочитанного, Аудирование с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного. Совершенствование навыков употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений. Прогнозировать содержание текста. Чтение текста с полным пониманием прочитанного. Высказывание на основе прочитанного текста. Обсуждение порядка написания коротких сообщений; подбор необходимых символов к коротким сообщениям. Чтение с выборочным извлечением нужной информации, Речевые упражнения. Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Использование выражений согласия и несогласия. Чтение с извлечением интересующей информации. Работа со словарем. Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. |
3. | Module 3. Schooldays & work. Повседневнаяжизнь 13 часов | Прогнозирование содержания текста; чтение текста с выбором определенной информации; выражение своего отношения к прочитанному. Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Сравнительный анализ видовременных форм глагола. Выполнение грамматических упражнений. Чтение текста с извлечение нужной информации. Выполнение заданий на множественный выбор. Обсуждение порядка написания официального письма, используемой лексики. Сравнение формального и неформального стиля. Написание заявлений. Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение упражнений на словообразование. Выполнение заданий на заполнение пропусков. Групповая работа по написанию буклетов. Восприятие текста на слух; чтение текста, ответы на вопросы по тексту. Написание короткой статьи о вымирающих животных. Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. |
4. | Module 4. Earth Alert. Природа и экология13 часов | Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение .Выполнение упражнений с подстановкой пропущенных слов. Чтение диалога, ответы на вопросы, .объяснение новых слов. Выражения надежды и беспокойства. Восприятие текста на слух и драматизация диалога. Анализ ситуаций употребления модальных глаголов, выполнение грамматических упражнений. Словообразование, выполнение грамматических упражнений. Чтение текста с извлечением нужной информации Сообщение в связи с прочитанным текстом .Написание короткого письма другу. Чтение текста, подбор заголовков к абзацам, Выражения согласия и несогласия. Чтение с извлечением полной нужной информации. Составление диалога с использованием новой лексики .Написание короткого письма. Ознакомительное чтение с извлечением полной информации с последующим обсуждение текста .Написание короткой статьи для журнала. Выполнение тренировочных упражнений. |
5. | Module 5. Holidays. Каникулы, праздники 13 часов | Ознакомление с новой лексикой; прогнозирование содержания текста, чтение текста с целью выборочного понимания необходимой информации. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений. Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, выражение своего отношения. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий. Поисково-изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте. Анализ употребления ЛЕ. Высказывание на основе прочитанного. Поисковое чтение, аудирование, знакомство с пословицами. Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте. Чтение текста с полным понима- нием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Выполнение тренировочных упражнений. |
6. | Module 6. Food & health. Питание и здоровье 11 часов | Прогнозирование содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом. Чтение диалога. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Условные предложения реального и нереального характера. Употребление фразового глагола. Выполнение грамматических упражнений. Чтение с полным пониманием прочитанного. Аудирование с полным извлечением информации. Ознакомление с планом написания письма. Использование слов-связок и устойчивых словосочетаний. Понимание основного содержания текста. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным. Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование. Написание короткой статьи в журнал (проект). Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков. |
7. | Module 7. Let’s have fun Досугмолодежи13часов | Понимание основного содержания текста. Выполнение упражнений на отработку новой лексики. Диалог- обмен мнениями(выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение по обсуждаемой теме) Сравнительный анализ видо -временных форм в пассивном залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление глаголов в речи. Итоговый тест. Понимание основного содержания отрывка из произведения. Работа со словарём. Выбор правильных вариантов ответов к вопросам. Написание письма по плану (вступление, основная часть, заключение) с описанием фактов, явлений, выражая свои чувства. Понимание основного содержания текста. ,выборочное понимание на слух необходимой информации. Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки. Понимание основного содержания текста, выбор правильных ответов на поставленные вопросы, аудирование с извлечением нужной информации. Личное письмо. |
8 | Module 8. Technology. Научно-технический прогресс 16 часов | Понимание основного содержания текста, структурно- смысловых связей. Ознакомление с новой лексикой, выполнение упражнений. Употребление новых лексических единиц в тренировочных упражнениях. Комбинированный диалог на основе тематики учебного общения. Сравнительный анализ употребления видо-временных форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений. Понимание основного содержания текста. Ознакомление с новыми лексическими единицами. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом. Прогнозирование пропущенных предложений в тексте. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Образование новых слов, аудирование. Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование. Написание короткой статьи в журнал. Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информации. Продуцирование связанных высказываний с использованием основных типов речи. |
Всего 105 часов |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11 КЛАСС
№ | Тема | Основные виды учебной деятельности |
1 | Module 1. Relationships. Взаимоотношения (Семья, Общение в семье) 13 часов | Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Высказывание на основе прочитанного. Совершенствование навыков распознавания и употребления настоящих форм глагола. Входной тест. Чтение текста с полным пониманием прочитанного, развитие навыков устной речи. Чтение, анализ стиля написания официального письма. Написание официального письма. Чтение текста с пониманием основного содержания. Написание короткой статьи. Чтение текста с извлечен. нужной информации использование языковой догадки. Высказывание в связи с прочитанным. Анализ способов словообразования; чтение текста с полным понимание, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. |
2 | Module 2. Where there’s a will there’s a way.Если есть желание, то найдется и возможность. (Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни). 14часов | Чтение текста с выбором определенной информации. Высказывание на основе прочитанного, Аудирование с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного. Совершенствование навыков употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений. Прогнозировать содержание текста. Чтение текста с полным понимание прочитанного. Высказывание на основе прочитанного. Обсуждение порядка написания коротких сообщений; подбор необходимых символов к коротким сообщениям. Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Использование выражений согласия и несогласия. Чтение с извлечением интересующей информации. Работа со словарем. Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. |
3 | Module 3. Responsibility. Ответственность. (Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.) 10часов | Прогнозирование содержания текста; чтение текста с выбором определенной информации; выражение своего отношения к прочитанному. Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Сравнительный анализ видовременных форм глагола. Выполнение грамматических упражнений. Чтение текста с извлечение нужной информации. Выполнение заданий на множественный выбор. Обсуждение порядка написания официального письма, используемой лексики. Сравнение формального и неформального стиля. Написание заявлений. Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение упражнений на словообразование. Выполнение заданий на заполнение пропусков. Групповая работа по написанию буклетов. Восприятие текста на слух; чтение текста, ответы на вопросы по тексту. Написание короткой статьи о вымирающих животных. Выполнение тренировочных упражнений формата ЕГЭ. |
4 | Module 4. Danger!Опасность (Досуг молодежи, Здоровье и забота о нем) 11 часов | ,Прогнозирование содержания текста по заголовку; ознакомительное чтение .Выполнение упражнений с подстановкой пропущенных слов. Чтение диалога, ответы на вопросы, .объяснение новых слов. Выражения надежды и беспокойства. Восприятие текста на слух и драматизация диалога. Анализ ситуаций употребления модальных глаголов, выполнение грамматических упражнений. Словообразование, выполнение грамматических упражнений. Чтение текста с извлечением нужной информации ,Сообщение в связи с прочитанным текстом .Написание короткого письма другу. Чтение текста, подбор заголовков к абзацам, Выражения согласия и несогласия. Чтение с извлечением полной нужной информации. Составление диалога с использованием новой лексики .Написание короткого письма. Ознакомительное чтение с извлечением полной информации с последующим обсуждение текста.Написание короткой статьи для журнала. Выполнение тренировочных упражнений. |
5 | Module 5. Who are you?Ктоты? (Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города) 15 часов | Ознакомление с новой лексикой; прогнозирование содержания текста, чтение текста с целью выборочного понимания необходимой информации. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Сравнительный анализ прош. видовременных форм глагола. Выполнение грамматических упражнений. Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, выражение своего отношения. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий. Поисково-изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте. Анализ употребления ЛЕ. Высказывание на основе прочитанного. Поисковое чтение, аудирование, знакомство с пословицами. Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте. Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Выполнение тренировочных упражнений. |
6 | Module 6. Communication. Общение. (Средства массовой коммуникации) 15 часов | Прогнозирование содержания текста. Чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом. Чтение диалога. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Условные предложения реального и нереального характера. Употребление фразового глагола. Выполнение грамматических упражнений. Чтение с полным пониманием прочитанного. Аудирование с полным извлечением информации. Ознакомление с планом написания письма. Использование слов-связок и устойчивых словосочетаний. Понимание основного содержания текста. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным. Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Аудирование. Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование. Написание короткой статьи в журнал (проект). Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, аудирование. |
7 | Module 7. In days to come. И наступит день… (Планы на будущее) 12 часов | Понимание основного содержания текста. Выполнение упражнений на отработку новой лексики. Диалог- обмен мнениями(выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение по обсуждаемой теме). Сравнительный анализ видо -временных форм в пассивном залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление глаголов в речи. Итоговый тест. Понимание основного содержания отрывка из произведения. Работа со словарём. Выбор правильных вариантов ответов к вопросам. Написание письма по плану (вступление, основная часть, заключение) с описанием фактов, явлений, выражая свои чувства. Понимание основного содержания текста. ,выборочное понимание на слух необходимой информации. Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки. Понимание основного содержания текста, выбор правильных ответов на поставленные вопросы, аудирование с извлечением нужной информации. Личное письмо. |
8 | Module 8. Travel. Путешествия (Путешествия по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей) 15 часов | Понимание основного содержания текста, структурно- смысловых связей. Ознакомление с новой лексикой, выполнение упражнений. Употребление новых лексических единиц в тренировочных упражнениях. Комбинированный диалог на основе тематики учебного общения. Сравнительный анализ употребления видовременных форм глагола в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений. Понимание основного содержания текста. Ознакомление с новыми лексическими единицами. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом. Прогнозирование пропущенных предложений в тексте. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Использование изучающего чтения с целью полного понимания информации. Образование новых слов, аудирование. Чтение текста с извлечением нужной информации. Написание короткой статьи в журнал. Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информации. Продуцирование связанных высказываний с использованием основных типов речи. |
Всего 105 часов |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера.
Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Программа предусматривает межпредметные связи. Содержанием речи могут быть темы из других предметов, например, при изучении темы Travel можно привлекать знания из области географии и истории; при изучении темыDanger! – из области биологии. Кроме этого каждый четвертый урок в модуле построен на изучении отрывков из художественных произведений английских и американских авторов. Уроки GoingGreen построены на языковом и речевом материале, связанном с проблемами защиты окружающей среды. Уроки AcrosstheCurriculum пересекаются с различными школьными предметами. Например, 1 модуль – VictorianFamily (история), 2 модуль – TheNervousSystem (биология), 3 модуль – It’smyright (обществознание), 4 модуль – London’sBurning (история), 5 модуль – ShantyTowns (география), 6 модуль – GettingtheMessageAcross (информатика), 7 модуль – 10 littleWaystochangetheWorld (обществоведение), 8 модуль – TheFatherofModernArt (искусство и дизайн).
Разделы и темы 10 класс
1.Strongties.Межличностные отношения 13 часов
2. Living and spending. Доходирасход 13часов
3. Schooldays & work. Повседневнаяжизнь 13 часов
4. Earth Alert. Природа и экология 13 часов
5.Holidays. Каникулы, праздники 13 часов
6.Food & health. Питание и здоровье 11 часов
7.Let’shavefun Досуг молодежи 13 часов
8.Technology. Научно-технический прогресс 16 часов
Разделы и темы 11 класс
Relationships. Взаимоотношения (Семья, Общение в семье) 13 часов
Where there’s a will there’s a way.Если есть желание, то найдется и возможность. (Межличностные отношения с друзьями, Здоровый образ жизни). 14 часов
Responsibility. Ответственность. (Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.)10часов
Danger! Опасность (Досуг молодежи, Здоровье и забота о нем) 11 часов
Who are you?Ктоты?(Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города) 15 часов
Communication. Общение. (Средства массовой коммуникации) 15 часов
In days to come. Инаступитдень…(Планы на будущее) 12 часов
Travel. Путешествия (Путешествия по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей) 15 часов
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459299-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-k-u
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Музыкальное воспитание и развитие детей дошкольного возраста»
- «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной организации»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательных дисциплин «Русский язык» и «Литература» по ФГОС СПО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО и профессиональным стандартом педагога»
- Менеджмент в образовании
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания химии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.