Программа по внеурочной деятельности "Художник - грамотей"" 3 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение прогимназия № 677 Выборгского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

курса «Художник – Грамотей»»

3 а класс

34 часа/ 1 час в неделю/

Срок реализации: 1 год

Составитель: Зяблицева Лариса Николаевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2019-2020 учебный год

• Титульный лист……………………………………………………………..2

• Пояснительная записка……………………………………………………..3

• Планируемые результаты деятельности………………………………….6

• Учебно-тематический план ………………………………………………..8

• Содержание программы……………………………………………………9

• Учебно-методический комплекс…………………………………………..18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности к курсу «Художник - Грамотей» разработана в условиях реализации ФГОС второго поколения, на основе:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373);

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники, незаметно для себя, повторяют пройденный материал по русскому языку. Представленные и тщательно продуманные задания, не только превратят тренировочные упражнения в занимательную игру, но также будут способствовать расширению словарного запаса ребенка, развитию операций логического мышления, речи, внимания, памяти, фантазии, формированию вариативности мышления, умения обосновывать свое мнение. Кроме того, раскраски-иллюстрации к чудесным сказкам, сказам и рассказам зарубежной и российской детской литературы пробудят в ребятах интерес к книгам, желание вновь и вновь возвращаться к полюбившимся авторам и произведениям. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление пополнять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. Немаловажным в данном курсе является развитие мелкой моторики (раскрашивание) и умения штриховать.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: рисование, раскрашивание, разгадывание загадок и интересные задания.

Все раскраски сборника содержат «цветовые ловушки» - для тех, кто ленится думать. Чтобы справиться с заданиями, обязательно нужно применять правила русского языка; логически подбирать цвета не удастся. Благодаря «ловушкам», раскраски становятся более привлекательными для ребят и делают более продуктивной проверку работ для учителей. Каждая тема по русскому языку разработана для двух вариантов (раскраски парные), что позволяет ребенку, если он допустил много ошибок, продублировать тренировочное упражнение, при этом слова практически не повторяются.

Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку; способствовать формированию культуры общения посредством включения его в научно-познавательную деятельность.

Задачи:

Обучающие:способствовать развитию познавательного интереса в сфере изучения русского языка и литературы.

Воспитательные:способствовать формированию общественной активности учащихся.

Развивающие: содействовать развитию познавательных способностей в области русского языка и литературы.

Отличительные особенности программы

Данная программа создана на основе методик, разработанных Вайнруб Анной Исаевной (Развивающие раскраски. Самые проблемные темы русского языка). К ним разработаны методические рекомендации, а также пособия с занимательными графическими заданиями с самоконтролем по курсу русского языка начальной школы и отрывками текстов из художественной литературы известных русских и зарубежных писателей с грамматическим заданием.

Программа внеурочной деятельности по научно – познавательному направлению «Художник - Грамотей» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиНа, т. е. 35 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом образовательного учреждения. Курс может вести как учитель русского языка, так и любой другой учитель начальных классов.

Организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника. В каждом занятии прослеживаются три части: игровая, теоретическая, практическая. Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующихпринципах:

• занимательность

• научность

• сознательность и активность

• наглядность

• доступность

• связь теории с практикой

• индивидуальный подход к учащимся

• преемственность

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю:

• 1 класс — 33 часа в год,

• 2 класс - 34 часа в год.

• 3 класс – 34 часа в год

• 4 класс – 34 часа в год

Программа «Художник - Грамотей» носит адаптированный характер.

Особенности возрастной группы учащихся.

Программа разработана для учащихся 6 – 10 лет. Особенностями данной группы являются:

-активность;

-физическая подвижность детей;

-ведущий тип деятельности – игра.

Программа реализуется в условиях класса с постоянным составом. Набор в группу осуществляется на добровольной основе.

Занятия по курсу «Художник - грамотей» посещают 25 учащихся 3 А класса. Дети являются работоспособными, с хорошим уровнем владения материала по русскому языку начальной школы. Учащиеся проявляют заинтересованность в обучении, трудолюбие, любознательность; они способны к творческой самостоятельной работе. Для учащихся на занятиях предусмотрены интересные творческие задания, связанные с развитием речи, задания повышенной сложности, требующие креативного мышления, индивидуальные карточки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I уровень – социальные знания. Ребёнок должен:

• иметь представления о нормах жизни в обществе.

II уровень – социальные отношения. У ребёнка должно быть:

• сформировано положительное отношение к науке.

III уровень – самостоятельного социального действия. Ребёнок должен уметь:

• организовать своё рабочее место;

• иметь представление о конечном результате.

Личностные результаты:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесѐнное и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3-го класса

Обучающиеся должны знать:

• правила правописания слов с изученными орфограммами

• признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола) и их правописание

• состав слова (приставка, корень, суффикс, окончание, основа)

• падежи имён существительных

• словарные слова

Обучающиеся должны уметь:

• применять правила правописания слов на изученные орфограммы (безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласных в корне слова, слова с удвоенными и непроизносимыми согласными, сочетание ЧК – ЧН и т.д.

• выделять части слова (приставка, корень, суффикс, окончание, основа) и правильно их писать

• различать приставки и предлоги, называть и правильно их писать

• писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно

• определять род, число имён существительных и имён прилагательных

• различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.

• определять падеж имён существительных

• правильно писать словарные слова

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Календарно – тематическое планирование к курсу «Художник – Грамотей» 3 класс

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

• СБОРНИК в 3-х частях Вайнруб А. И. "Развивающие раскраски. Самые проблемные темы русского языка." (3 электронных книги):

• Раскраски для распечатки

• Тексты-отрывки из произведений

• Методические рекомендации к занятиям

Оборудование:

Для учителя:

• Образцы раскрасок в цвете

• Компьютер, принтер, бумага для ксерокса

• Средства поощрения (наклейки, картинки, печать…)

• Художественные книги авторов, вошедших в данный курс

• Аудиофайлы произведений, вошедших в данный курс

Для учеников:

• Папка – скоросшиватель

• Цветные карандаши, фломастеры, простой карандаш, ластик, точилка

Литература:

1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

2. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

3. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

4. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.

5. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.

6. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

7. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

8. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г

9. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

10. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

11. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.

12. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

2. Электронная книга. Вайнруб А. И. "Развивающие раскраски. Самые проблемные темы русского языка. Ч.1 и Ч.2."

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459504-programma-po-vneurochnoj-dejatelnosti-hudozhn