Сравнительный анализ административных контрольных работ за 1, 2, 3 и 4 четверть по русскому языку в 5 11 классах

Сравнительный анализ административных контрольных работ

за 1, 2, 3 и 4 четверть по русскому языку в 5 - 11 классах

2020-2021 учебного года

Цель: определить уровень учебных достижений по русскому языку у учащихся 5-11 классов по пройденному в 2020 - 2021 учебном году программному материалу, наметить пути устранения пробелов в знаниях учащихся.

5 классы

Из представленной таблицы видно, что КЗ в 5 классах по результатам административных контрольных работ имеет тенденцию к снижению ( на 22,9%, 25,5% и 15,5% соответственно) что связано, вероятно, с повысившейся сложностью материала и более высокими требованиями в целях пробуждения у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями.

Уровень обученности по результатам административных контрольных работ остается стабильным в 5 «А» классе и составил 100%, а в 5 «Б» и 5 «В» классах снизился на 16,7% и 17,6% соответственно.

Из представленной таблицы видно, что КЗ в 5 «Б» классе по результатам контрольной работы за 1 четверть составило 39%, а контрольной работы по итогам 2 четверти составило 54%, что на 15% выше. Уровень обученности по результатам контрольной работы за 2 четверть повысился на 3% и составил 81%. Сравнивая результаты контрольной работы за 1 четверть и контрольной работы за 2 четверть, можно сделать вывод, что КЗ повысилось на 15%, а УО на 3%. Эти цифры свидетельствуют о серьёзном отношении обучающихся к изучению нового материала.

Из представленной таблицы видно, что КЗ в 5 «В» классе по результатам контрольной работы за 1 четверть и 2 четверть составило 65%. Уровень обученности по результатам контрольной работы за 2 четверть снизился на 15% и составил 85%. Сравнивая результаты контрольной работы за 1 четверть и контрольной работы за 2 четверть, можно сделать вывод, что КЗ остается стабильным, а УО на 3% соответственно. Эти цифры свидетельствуют о серьёзном отношении обучающихся к изучению нового материала.

Анализ ошибок, допущенных обучающимися

Хорошо усвоены темы:

1) Правописание ь после шипящих в конце слова.

2) Правописание падежных окончаний существительных.

3) Правописание приставок

4) Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Допущены ошибки:

Общие грамматические ошибки:

6 обучающихся 5 «А» класса (29%),7 обучающихся 5 «Б» класса (47%), 7 обучающихся (35%) при написании текста диктанта допустили зачеркивания; 8 обучающихся 5 «А» (38%), 10 обучающихся 5 «Б» (67%), 6 обучающихся 5 «В» класса (30%) выполнили грамматическое задание (произвести синтаксический разбор, морфемный разбор слов) с ошибками в оформлении задания, 6 обучающихся 5 «А» класса (26%),7 обучающихся 5 «Б» класса (47%), 5 обучающихся 5 «В» класса (25%) допустили ошибки при выполнении фонетического разбора слов.

Причины снижения/повышения КЗ, УО.

По результатам административной контрольной работы за 1 четверть 2020-2021 учебного года видно, что КЗ в 5 «А» классе составляет 64%, что выше цифр, показанных на начало 2020-2021 года, а УО - 88%; в 5 «Б» КЗ составляет 30%, УО - 71%, в 5 «В» КЗ составляет – 65%, УО – 85%. Таким образом, в сравнении с результатами контрольной работы за 1 четверть в 5 «А» классе КЗ возросло на 8%, а УО повысился на 12%, КЗ в 5 «Б» увеличилось на 7%, а уровень обученности стал выше на 16%, КЗ в 5 «В» классе осталось стабильным, а уровень обученности снизился на 15%. Четвертная контрольная работа представляла собой контрольный диктант с грамматическим заданием, где обучающиеся должны были показать приобретенные знания, умения и навыки во 2 четверти при выполнении подобного рода работы. Наибольшее количество ошибок в диктанте допущено по разделу «Морфология. Орфография», что говорит о недостаточной работе по повторению этих разделов и сложности учебного материала для обучающихся.

Повышение КЗ и УО в сравнении с результатами входной контрольной работы объясняется тем, что урокам повторения было отведено большое количество времени, обучающиеся серьезно отнеслись к подготовке к контрольной работе.

Пути ликвидации пробелов в знаниях обучающихся

1. В течение 3 четверти необходимо увеличить количество уроков обобщения и систематизации знаний, комплексного повторения орфограмм и пунктограмм, в которых допущены ошибки.

2. Обратить особое внимание на слабоуспевающих обучающих, усилить контроль знаний.

3. Обратить внимание на обучающихся, имеющих оценки 4 и 5, контролировать прочность знаний, умений и навыков.

4. Включать в уроки проверочные диктанты, тестовые работы с устным комментированием орфограмм и пунктограмм, так как они вызывают у обучающихся затруднения.

5. В течение всего учебного года включать в каждый урок орфографические разминки, повторять все виды разборов.

6. Организовать попутное повторение раздела «Морфология. Орфография» с целью выработки у обучающихся прочных навыков правописания орфограмм, постановки знаков препинания в предложениях разных видов.

7. Организовать индивидуальную работу со слабоуспевающими обучающимися на уроках и дополнительные занятия во внеурочное время с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Анализ составили

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/459781-sravnitelnyj-analiz-administrativnyh-kontroln