Доклад по теме «Организация перемен в ОО как необходимое условие сохранения здоровья обучающихся»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №25»

г. Балаково Саратовской области

Доклад по теме

Организация перемен в ОО как необходимое условие сохранения

здоровья обучающихся

подготовила

учитель начальных классов

Трубинова Лариса Геннадьевна

Балаково

2021 г.

Всегдашкола была призвана давать подрастающему поколению глубокие и прочные знания,вырабатывать необходимые умения и навыки, формировать мировоззрение, обеспечивать всестороннее развитие личности обучающихся. Но в последнее десятилетие проблема сохранения и развития здоровья детей приобрела статус приоритетного направления в образовании. Идея здоровье сбережения учащихся — красная нить национального проекта «Образование», Федеральных государственных образовательных стандартов.

Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья — дело не только семьи, но и педагогов. «Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя» [1, 91] Ведь здоровье человека — важный показатель его личного успеха.

Одним из условий здоровьесбережения является творческий характер образовательного процесса. Включение ребёнка в творческий процесс, поиск решений служит развитию человека, снижает наступление утомляемости. Но рассуждая о сохранении здоровья, не следует забывать о непосредственной безопасности детей в здании школы. Не смотря на то, что администрация и педагоги школы несут ответственность за жизнь и здоровье учеников, правила и контроль в школах ужесточаются, а правила безопасности школьники изучают на уроках и во внеурочной деятельности, дети все равно попадают в неприятные ситуации, таящие в себе опасность.Причем статистика показывает, что риск быть травмированным у школьников максимально возрастает именно в перерывах между уроками, когда они предоставлены сами себе. Не смотря на то, что в коридорах за детьми присматривают дежурные учителя, многие дети шалят, бегают, шумят. Особенно это касается школьников младших классов, организм которых в силу специфики развития требуют после долгого сидения на уроках эмоциональной и физической разрядки.

Педагоги нашей школы задумались над вопросом: как свести к минимуму возможные риски, связанные с гиперактивным поведением школьников на переменах. Творческая группа учителей начальной школы разработала программу «Деятельность образовательного учреждения по решению проблемы детского травматизма на первом уровне обучения». Одним из важнейших решений было: упорядочить двигательную активность детей на переменах посредством проведения подвижных игр.

Всем известно, что подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и образовательное значение. «При правильной организации занятий с учетом возрастных осо­бенностей и физической подготовленности занимающихся по­движные игры оказывают благоприятное влияние на рост, разви­тие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки у детей и подростков, а также повышают функциональную деятельность организма» [2,10].

Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в формировании личности. В играх дети отражают накопленный опыт, углубляют, закрепляют своё представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослый, познаёт мир в процессе деятельности. Занятие играми обогащают участников новыми ощущениями, представлениями и понятиями. Игры расширяют круг представлений, развивают наблюдательность, сообразительность, умение анализировать, сопоставлять и обобщать виденное, на основе чего делать выводы из наблюдаемых явлений в окружающей среде. В подвижных играх развиваются способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, быстро и правильно реагировать на сложившуюся ситуацию в часто меняющейся обстановке игры.

«Игры воспитывают к тому же ряд ценных навыков поведения в коллективе. Относительная самостоятельность действий играющего, наличие определённых правил, заставляющих, особенно в командных играх, подчинять свои действия интересам коллектива, вырабатывают инициативность, дисциплинированность, чувство товарищества» [3, 4].

При подборе подвижных игр мы учитывали и результаты исследований, которые ежегодно проводятся в МАОУ СОШ № 25. Это мониторинг здоровья по методике комплексного обследования резервов здоровья ребёнка по медицинской услуге «Навигатор здоровья» (Народный Спорт-Парк, г. Москва), позволяющий определить индекс физического здоровья ребенка (ИФЗ). Данная компьютерная программа отслеживает уровень физической подготовленности детей от детского сада до окончания школы и позволяет определить направления коррекционной и развивающей работы по данному вопросу.

Подвижные игры организуются в небольших по численности группах (не более 15–20 человек в каждой) и проводятся в рекреациях школы. Целесообразно проводить несколько игр в раз­ных местах одновременно, чтобы ребята могли выбрать для себя наиболее интересную. Игры на переменах требуют предварительной подготовки. Обучение подвижным играм очень часто происходит по принципу «равный обучает равного». В роли волонтёров выступают либо одноклассники, либо обучающиеся средней и старшей школы. Инструкторы-старшеклассники работают под присмотром педагога. Кто-либо из старших должен наблюдать за выполнением задания и устанавливать очерёдность, чтобы избежать возникновения конфликтных ситуаций. Организуя подвижные игры на переменах, педагог и волонтёры должны придерживаться следующих правил:

— организация игр предусматривает добровольное участие детей;

— допуска­ется переменность состава участников;

— доступность, занимательность, возможность сравнительно быстрого вы­явления результатов;

— игры не должны сильно возбуждать и утомлять обучающихся;

— дифференцированный подход в подборе игр с учётом темперамента и физических данных детей.

Игры надо заканчивать до звонка на урок по указанию дежур­ного учителя, чтобы учащиеся смогли организованно войти в класс, убрать инвентарь и подготовиться к предстоящему уроку.

Виды подвижных игр, проводимых на переменах в нашей начальной школе:

1 группа:

Цель: развитие быстроты реакции и выносливости.

1. Игра «Одиннадцать»

Возраст играющих: от шести лет.

Количество игроков: 4 и более.

Описание игры:

Все игроки встают в круг и перебрасывают мяч друг другу. Первый ребенок, бросая мяч, громко говорит: «Один!». Дальше броски считают про себя. Тот, кому надо было бить мяч одиннадцатый раз, мяч не ловит, а отбивает, «гасит» его о землю. При этом говорит: «Одиннадцать!». Если все получилось, то он подбирает мяч и начинает игру заново. Если же ребенок зазевался и поймал одиннадцатый мяч, то он садится на корточки в центр круга, а первый бросок делает его сосед справа. Следующий одиннадцатый должен не просто отбить мяч, а попасть мячом в того, кто сидит в кругу. Если это получается, то сидевший в кругу ребенок возвращается в игру, если нет, то неудачливый «стрелок» присоединяется к «сидящему»

2. Игра «Вышибалы»

Возраст играющих: от шести лет.

Количество игроков: 4 и более

Описание игры:

На площадке очерчиваются 2 линии на расстоянии 5-7 метров друг от друга. Выбираются двое вышибал, остальные игроки собираются в центре между двух линий. Вышибалы встают за линии и кидают мяч в сторону друг друга, стараясь при этом попасть в игроков. Мяч, пролетевший мимо игроков, ловит второй вышибала, а игроки разворачиваются и спешно отбегают назад. Наступает очередь второго вышибалы бросать.

Задача вышибал — попасть в игроков мячом. Задача игроков — уворачиваться от ударов мяча. Тот, в кого попал мяч, считается выбывшим и покидает игровое поле. Если мяч сначала ударился о землю, а потом попал в игрока, данный удар не считается результативным. Последний оставшийся на поле игрок считается выигравшим.

2 группа:

Цель:развитие координации движения

1. Игра «Арам-шим-шим»

Возраст играющих: от шести лет

Количество игроков: 6 и более человек

Описание игры:

Все игроки становятся в круг, в центре круга стоял водящий. Водящий закрывает глаза, вытягивает вперед руку с вытянутым указательным пальцем, крутится с закрытыми глазами и вытянутой рукой по часовой стрелке. Все игроки в кругу, держась за руки, водят хоровод вокруг водящего (против часовой стрелки) и все приговаривают:

Арам-шим-шим,

Арам-шим-шим,
Арамия-Дульсия,

Покажи-ка на меня.

Раз! Два! Три!

Это верно будешь ты!

Все останавливаются. На кого указывает палец ведущего, выходит в центр круга и они с водящим становятся спиной друг к другу. Дальше все хором кричат: «Раз! Два! Три!», и игрок с водящим должны повернуть голову в любую сторону. Если повернули головы в разные стороны — водящий остаётся тот же, если в одну сторону - игрок с водящим меняются ролями.

2. Игра «Твистер»

Возраст играющих: от полутора лет.

Количество игроков: 4 -6

Описание игры:

Твистер — это напольная игра для детей и взрослых.В комплект игры входит напольное полотно размером 1,4х1,6 м, с нанесенными на него 24 цветными кружками и четырехцветная рулетка, при вращении которой игрокам указывается использование рук или ног, цвет круга, на который нужно их поставить и удержать равновесие.Вращая рулетку, ведущий указывает участнику цветовой кружок, на который нужно поставить руку или ногу. Например, по команде ведущего: «Левая нога на синий!», игрок ставит свою ногу на синий круг, а по команде: «Правая рука на желтый», ставит руку на желтый круг. В процессе образуются интересные переплетения конечностей и она считается законченной в случае выбывания всех участников из-за падения при потере равновесия. Победителем считается последний участник, оставшийся на игровом поле.

3 группа:Цель: укрепление дыхательной и кровеносной системы

1. Игра «Царь-царица…»

Возраст играющих: от шести лет

Количество игроков:10-12 человек

Описание игры:

Для игры нужна скакалка. Принимать участие в игре могут десять-двенадцать человек. Выбирается первый водящий. Остальные становятся вокруг него на расстоянии вытянутой скакалки.

Водящий крутит скакалку по кругу, держа её за один конец. Участники игры должны через неё перепрыгивать, когда она будет находиться у них под ногами. При этом водящий произносит следующую считалку: «Царь-царица, клоп-мокрица, куколка-балетница, воображуля-сплетница». Если участника игры заденет скакалка на каком-то слове, тот и будет так именоваться. Этот участник выбывает из игры. Последний оставшийся участник — победитель игры. При продолжении игры водящего меняет первый, выбывший из предыдущей игры.

2.Игра «Десяточка»

Возраст играющих: от девяти лет

Количество игроков: три-четыре человека

Описание игры:

Игра состоит из нескольких туров, которые должна пройти каждая из участниц.

Ошибкой считается, если скакалка зацепится за ногу или за голову.

Когда одна из играющих ошибется, то ее место занимает следующая и так далее. Та, что допустила промах, когда до нее снова дойдет очередь, продолжает игру с того тура, в котором ошиблась.

1. Сделать десять прыжков через скакалку на двух ногах.

2. Девять прыжков на правой ноге.

3. Восемь — на левой.

4. Семь — на скрещенных ногах.

5. Шесть — назад на двух ногах.

6. Пять — бегущих вперед.

7. Четыре — бегущих назад.

8. Три прыжка вперед на двух ногах, скрестив руки спереди.

9. Два прыжка со скрещенными руками, но только назад.

10. Один прыжок со скрещенными руками и ногами назад.

Побеждает та участница, которая первой придет к финишу.

3. Подвижная игра с обручем (вращение обруча) развивает в ребёнке гибкость, ловкость и пластику. Улучшает координацию движения и, самое главное, тренирует дыхательную и сердечно-сосудистую системы. Кроме того, регулярные занятия с обручем хорошо сказываются на мышцах рук и ног, спины, плеч и на работе кишечника.

4 группа:

Цель:развитие внимания, ловкости, глазомера

1. Игра «Штандер-стоп» или «Хали-хало»

Возраст играющих: от семи лет

Количество игроков: 4 и более человек

Описание игры:

Считалкой выбираем водящего. Он берет мяч в руки и становится в центр круга, который образуют остальные игроки. Водящий подбрасывает мяч и называет имя любого игрока (например, "Штандер-Паша"; «Штандер-Вася», еще вариация - "Хали-хало Паша"). Тот, чье имя назвали, должен поймать мяч, в это время все остальные разбегаются как можно дальше от него. Как только мяч пойман, игрок кричит: Штандер-стоп! (Хали-Хало стоп!) 
Все замирают на месте.

Игрок с мячом выбирает любого игрока, до которого ему нужно будет дотронуться мячом.

Дальше игрок начинает говорить, сколько и каких шагов ему понадобится для того чтобы достать до игрока.

Шаги:

— гигантские — шаг на весь размах ноги

— человеческие — обычные шаги

— лилипутские — когда пятка одной ноги ставится сразу перед носком другой

— муравьиные — на носочках делают маленькие шажки (один шажок сразу перед другим)

— зонтики — кружок вокруг себя на одной ноге

— утиные — шаги вприсядку

— лягушка — прыжок

Лучше назвать кучу "развлекательных" шажков, чтоб было веселее. Например: "До Кати 7 гигантских, три зонтика, два лилипутских..." После того, как названы все шаги, игрок с мячом выполняет их и должен кинуть мяч в сторону загаданного игрока. Если игрок мяч поймал или увернулся, водящий снова подкидывает мяч вверх и все повторяется сначала. Если попал, то игрок становится водящим.

5 группа:

Ролевые игры

Цель: развивать у детей торможение, наблюдательность, внимание, память, умение выполнять движения по сигналу.

1.Игра «Совушка»

Возраст играющих: от шести лет

Количество игроков: 6 и более человек

Описание игры:

Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле») сидит или стоит «сова». Ведущий говорит: «День». Все играющие свободно двигаются на площадке, выполняя различные движения, имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т. д. Неожиданно произносит: «Ночь». Все должны немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе. После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова», которая забрала себе большее число играющих.

2. Игра «Дедушка Мазай»

Возраст играющих: от пяти лет

Количество игроков: 5 и более человек

Описание игры:

Выбирают водящего — «дедушку Мазая», остальные — «зайцы». «Дедушка Мазай» находится на одной стороне площадки — это его «дом». «Зайцы» размещаются на противоположной стороне площадки в своем «доме», ограниченном чертой. Там они сговариваются по поводу того, что будут представлять перед «дедушкой Мазаем», (например, «собирать грибы в лесу», «купаться», изображать оркестр). Затем идут к «дедушке Мазаю» и хором говорят: «Здравствуй, дедушка Мазай!» Тот отвечает: «Здравствуйте, зайчатки! Где вы были, что делали?» Все хором отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем!» И начинают движениями и мимикой изображать задуманное. «Дедушка Мазай» старается отгадать, что они показывают, и сообщает (громко) об этом. Если не угадает, все кричат: «Нет!» — и продолжают изображать задуманное. Если отгадает, то все кричат: «Да!» — и убегают к себе в «дом». «Дедушка» ловит их. Кого «дедушка» поймает, тот становится новым «дедушкой Мазаем». В заключение отмечаются ни разу не попавшиеся «зайцы».

3.Игра «Заря-заряница»

Возраст играющих: от шести лет

Количество игроков: 6 и более человек

Описание игры:

Дети встают в круг, руки держат за спиной. Водящий — заря ходит за спиной игроков в кругу с лентой или платочком и говорит:

Заря-заряница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила.
Ключи золотые, 
Ленты голубые,
Кольца обвитые —
За водой пошла!

С последними словами заря осторожно кладёт ленту на плечо одному из играющих, который заметив это, берёт ленту, и оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто добежал первым становится на свободное место в кругу. Тот, кто остался без места становится зарёй и игра повторяется. Бегущие не должны пересекать круг, играющие в кругу не оборачиваются, пока заря выбирает, кому положить на плечо ленту.

Подводя итоги проделанной работы, хочется отметить, что правильная организация перемен в начальной школе позволила получить следующие результаты:

— уменьшилась двигательная пассивность детей;

— сокращены конфликтные ситуации между обучающимися;

— дети стали более организованными и собранными;

— улучшилась работоспособность на уроке;

— сокращены случаи школьного травматизма.

Опыт работы  по данному направлению был представлен педагогам других образовательных организаций в рамках стажировочной площадки «Распространение в Саратовской области Российской Федерации моделей формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся».

Список использованной литературы

1.Сухомлинский В.А. О воспитании: [выдержки из работ] / Сухомлинский В.А. - 6-е изд. - М. : Политиздат, 1988. - 269 с. 

2.Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. для студ. пед. вузов. - М.: Изда­тельский центр «Академия», 2000. - 160 с.

3.Фатеева Л.П. Подвижные игры, эстафеты и аттракционы для младших школьников. - Ярославль: Академия развития, - 2007. - 128 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460010-doklad-po-teme-organizacija-peremen-v-oo-kak-