Тема: «Наставничество как средство сопровождения профессионально-личностного становления молодого педагога»

Слайд 1

Тема: «Наставничество как средство сопровождения профессионально-личностного становления молодого педагога»

«Уча других, мы учимся сами» (Л. Сенека)

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

С введением ФГОС ДО в систему образования повышаются требования к личностным и профессиональным качествам педагога. Сегодня, именно перед педагогом - воспитателем, носителем современных общественных изменений, стоит первоочередная задача – воспитание компетентной, творческой личности, способной к продуктивной жизнедеятельности в новых общественных условиях. 

Сегодня выпускники педагогических вузов, колледжей не всегда оказываются профессионально подготовленными к работе с детьми, и к сложностям педагогической деятельности. Среди проблем и трудностей, с которыми сталкивается молодой воспитатель на практике, это и методика ведения образовательной деятельности. Поэтому очень важно поддержать, подсказать и научить молодых педагогов. Слайд 2

Цель наставничества – это оказание помощи педагогам в их профессиональном становлении, ознакомление с инновационными технологиями, формирование в образовательной организации своего «Я».

В нашем детском саду сложилась своя система работы с молодыми педагогическими кадрами. Выбраны те формы и методы, которые в конечном итоге эффективно содействуют дальнейшему профессиональному росту молодого специалиста. Слайд 3

Наставничество имеет 2 ступени:

1. ступень «Методическая служба»

2. ступень «Педагог-педагог», гдеза каждым молодым педагогом закрепляется наставник.

Третий год я являюсь наставником молодых педагогов. Слайд 4 И сегодня хочу поделиться с Вами опытом работы по одному из направлений, в рамках решения годовой задачи учреждения в учебном году:

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Методической службой учреждения на 1 ступени были организованы и проведены ряд мероприятий: Слайд 5 семинары, методические минутки, мастер-классы, педагогический совет и др.

1. Практический семинар: «Использование технологии ТРИЗ в процессе работы со сказкой как средство развития творческого воображения ребёнка – дошкольника»

2. Методическая минутка: «Мастер-класс, как форма представления педагогического опыта».

3. Мастер-классы от педагогов: Игротека «ТРИЗ игры: развиваем творческие способности дошколят»

4. Педагогический совет № 2 Тема: «Использование технологии ТРИЗ в деятельности ДОУ как фактор развития интеллектуальных способностей детей дошкольников»

Слайд 6 Китайская мудрость

«Расскажи – я забуду, покажи - я пойму,

дай попробовать – и я запомню»

Я, как педагог – наставник,на 2 ступени продолжила взаимодействие с молодым воспитателем,придерживаясь китайской мудрости.

Решая годовую задачу на первой ступени наставничества, старший воспитатель Л.Н. Котко организовала со всеми педагогами учреждения практический семинар «Использование технологии ТРИЗ в процессе работы со сказкой как средство развития творческого воображения ребёнка – дошкольника»

Включаясь в решение данной задачи, сначала я углубленно изучила данную «ТРИЗ-технологию». Прежде чем начать работу наставника, по данной теме с молодым педагогом, я наметила ряд мероприятий, которые помогли ему: пополнить свои знания, повысить свои профессиональные умения и личностные качества, а также использовать эффективные формы взаимодействия сотрудничества. Слайд 7

Я как   наставник-педагог предлагаю практическую и теоретическую помощь молодому специалисту,  использую разные формы работы с ними:

• обучаю на рабочем месте,

• посещение ОС и режимных моментов  молодым педагогом в роли наблюдателя и в роли дублера,

• на личном примере демонстрирую методически правильное проведение образовательной деятельности,

• отвечаю на возникающие вопросы,

• онлайн-общение,

• обсуждение видеороликов ТРИЗ - игр из канала YouTube.

Нами был составлен план взаимопосещений, в ходе которого, молодой педагог наблюдал моюобразовательную деятельность с детьми, а также и я наблюдала её профессиональные умения. А затем, мы обсуждали плюсы и минусы деятельности, моменты, над которыми нужно работать или исправить, а так же я рекомендовала методическую литературу для расширения кругозора по теме. Слайд 9

Анализируя актуальность применения ТРИЗ технологии, я организовала и провела мастер-класс для молодых педагогов по теме «Использование ТРИЗ-игр в образовательном процессе дошкольников», где я поделилась опытом, как организовать игры интеллектуальной направленности с применением элементов ТРИЗ.

Готовясь к мастер-классу, изучая литературу, используя методические пособия, знакомясь с опытом работы других педагогов, молодой воспитатель получает много полезной информации, что, конечно же, влияет на качество его знаний и умений, на личностные и профессиональные качества.

С целью повышения педагогической компетенции состоялась встреча в педагогической мастерской, где молодые педагоги ДОУ показали уже свои мастер – классы с использованием элементов и приёмов ТРИЗ - технологии под руководством наставников. Слайд 9, 10

• «Опорные схемы для заучивания стихотворений

• «Ты моя частичка»

• «Речевая карусель»

• «Теремок»

• «Коммуникативные ассоциации»

• «Кто, где, когда, с кем?»

• «Комплименты»

• «Освоение способов постановки вопросов»

• «Светофор»

• «Взаимосвязь жизни на земле»

• «Круги Луллия»

Так в рамках недели педагогического мастерства  были организованы и проведены открытые показы с участием педагогов, в том числе и молодых: Слайд 11

• Использование игровых методов и приёмов ТРИЗ в познавательно – речевом развитии детей младшего дошкольного возраста

• Использование игровых методов и приёмов ТРИЗ в экологическом развитии детей среднего дошкольного возраста.

• Моделирование сказочного сюжета: «Старая сказка на новый лад».

• Открытый показ совместной деятельности «Использование модельных схем и проблемных вопросов в познавательно - речевом развитии детей старшего дошкольного возраста»

• Творческое рассказывание: «В поисках удивительных историй» с использованием опорных картинок.

Итогом работы над данной годовой задачей явился педагогический совет, где была представлена большая база методических пособий и дидактических игр с элементами ТРИЗ, в разработке и изготовлении которых приняли участие и молодые педагоги, представив свои находки в ТРИЗ-технологии. И, я считаю, что моя работа как наставника, дала свои положительные результаты в развитии профессионального мастерства молодого педагога.

Я являюсь наставником с 2018 года и конечно как наставник веду работу в разных направлениях. Слайд 12, 13, 14.

И сегодня мои подопечные уже имеют не большие, но результаты. Молодые педагоги прошли успешно аттестацию, два - на соответствие, один имеет первую квалификационную категорию, а также имеют сертификаты, дипломы, участвуют в районных методических мероприятиях, конкурсах. Готовят успешно детей к конкурсу «Я-исследователь» и занимают призовые места. У каждого педагога есть страница в педагогическом сообществе.

В ходе работы я  стремлюсь:  

• заинтересовать   своего подопечного,

• помочь реализовать себя,  

• развить  личностные качества и коммуникативные умения,

• совершенствовать педагогическую базу,

• развивать  умения  заинтересовать, увлечь детский коллектив в образовательную деятельность через игру.

На вопрос « Полезно ли наставничество для молодого педагога?

Я могу ответить: «Да!» Слайд 15

Потому что, считаю, наставничество способствует:

• адаптации молодого педагога к новым условиям труда;

• формированию его заинтересованности в работе;

• получению положительных результатов;

• развитию педагогического потенциала;

• созданию педагогической среды, в которой молодой педагог найдет себя и будет принят и востребован;

• а также росту профессионально-личностного развития молодого педагога

Все эти слагаемые помогли в свое время и мне, как молодому педагогу. Для меня была важна в то время поддержка опытного наставника. Благодаря сотрудничеству с наставником, я росла профессионально, повышала свое педагогическое мастерство, развивала свои личностные качества. Появившаяся уверенность, позволила мне участвовать в различных конкурсах, методических мероприятиях, как ДОУ, так и района.

Так, в 2017 году, я стала победителем муниципального этапа краевого профессионального конкурса «Воспитатель года Кубани», а так также неоднократно была победителем других педагогических конкурсов.

Я считаю, что моя работа поможет молодым педагогам вырасти профессионально, поэтому хочу передать им свой опыт, умения, чтобы они также продолжали:

-развиваться и получать не только удовлетворение от своей работы, но и стремиться к высоким профессиональным результатам, а также получить любовь и уважение детей и родителей. Ведь это тоже большая награда для нас педагогов.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460115-tema-nastavnichestvo-kak-sredstvo-soprovozhde