- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока. «Разбор слова по составу. Разбор по составу глаголов»
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель урока: Ознакомление учащихся с алгоритмом разбора глаголов по составу
Планируемые достижения:
Предметные:
-формировать умения разбирать глаголы по составу,
-овладевать нормами русского литературного языка, развитие умения
-осознанно разбирать по составу глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;
Метапредметные:
Познавательные:
- умение сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать, учить выделять существенные признаки глагола в
составе слова;
-применение полученной информации при выполнении упражнений.
Регулятивные:
-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
-планирование, контролировать и оценивать свои действия, оценка ( адекватно воспринимать оценку, как учителя, так и учеников в роли контролеров).
Коммуникативные:
-умение слушать других;
-учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
-уметь формулировать собственную позицию и собственное мнение;
-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
-развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы;
-развитие навыков сотрудничества со сверстниками в ходе работы на уроке.
Задачи:
- Формировать умение разбирать по составу слова, принадлежащие к разным частям речи.
-Познакомить с суффиксами глагола, которые не входят в основу слова.
-Закреплять умение разбирать глаголы по составу.
Ресурсы: учебник, презентация, тетрадь
705
0
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет:Русский язык
Класс:4в
Дата:03.03.2021г
Автор(ы) учебника/ УМК «Перспективная начальная школа», Н.А.Чуракова
Тема урока: Разбор слова по составу. Разбор по составу глаголов.
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель урока: Ознакомление учащихся с алгоритмом разбора глаголов по составу.
Планируемые достижения:
Предметные:
-формировать умения разбирать глаголы по составу,
-овладевать нормами русского литературного языка, развитие умения
-осознанно разбирать по составу глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;
Метапредметные:
Познавательные:
- умение сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать, учить выделять существенные признаки глагола в
составе слова;
-применение полученной информации при выполнении упражнений.
Регулятивные:
-способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
-планирование, контролировать и оценивать свои действия, оценка ( адекватно воспринимать оценку, как учителя, так и учеников в роли контролеров).
Коммуникативные:
-умение слушать других;
-учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
-уметь формулировать собственную позицию и собственное мнение;
-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
-развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы;
-развитие навыков сотрудничества со сверстниками в ходе работы на уроке.
Задачи:
- Формировать умение разбирать по составу слова, принадлежащие к разным частям речи.
-Познакомить с суффиксами глагола, которые не входят в основу слова.
-Закреплять умение разбирать глаголы по составу.
Ресурсы: учебник, презентация, тетрадь.
Этапы урока, содержание (задания) | Время | Деятельность учителя (описание, прямая речь) | Деятельность учащихся (описание, предполагаемые ответы) | Формы, методы и приёмы обучения | Формируемые УУД |
Орг.момент | 1 мин. | Проверьте свою готовность к уроку и настройтесь на работу. | Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. | Словесный (беседа) | Коммуникативные: -умение слушать других; |
Актуализация знаний | 5 мин. | Открываем тетради, отступили 2 строчки вниз. Записываем число, классная работа. Сегодня: Третье марта. Классная работа. Ребята, посмотрите на слайд. Вам даны слова. Нужно составить словосочетания и разобрать их по составу. Что важно помнить? Какие словосочетания можно составить? Хорошо! Разберем их по составу, проговаривая каждое действие. Спрашиваю учеников Верно! | Открывают тетради, записывают число, классная работа. Составляют словосочетания. Что грамматическая основа не может являться словосочетанием. Утренний туман, тёплая погода, красивый цветок, чистый пол, читать книгу. Записывают словосочетания в тетради и устно проговаривают алгоритм разбора. | Практический (упражнение) Наглядный (слайд) | Познавательные: -применение полученной информации при выполнении упражнений. Регулятивные: -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; |
Целеполагание | 2 мин. | Все слова разобрали по составу? Почему? Откройте учебник на стр. 60-61 и прочитайте тему урока. Сегодня мы научимся разбирать глаголы по составу, следуя алгоритму. | Нет. Последнее слово не смогли разобрать. Мы еще не ознакомились с алгоритмом разбора глаголов по составу. Разбор по составу глаголов. | Словесный (беседа) | Регулятивные: -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; Коммуникативные: -умение слушать других; |
Работа по учебнику | 20 мин. | Ребята, давайте для начала вспомним порядок разбора слов. Обратимся к стр. 58. Хорошо. Какие изменения заметили? Верно! Выполним упр.52 (вызываю одного ученика к доске) письменно. Что нам нужно сделать? Хорошо! Теперь, прочитаем правило на стр. 60-61 Молодцы! Выполним упр.53 Прочитайте задание. Итак, возьмем с вами глагол писать Разберем слова, следуя правилу на стр. 60-61 Разбираем. Хорошо, переходим к упр.54, выполняем аналогично предыдущему. Ребята, переверните стр. посмотрите на слова: читаю, читать, читал. Как вы думаете, это разные глаголы, или один глагол в разных формах? Как вы узнали? Хорошо. Что можно сделать с помощью суффиксов? Правильно, но глагольные суффиксы-ть- и –л- образуют не слова, а разные формы тех же слов. Они не входят в основу слова. Прочитайте правило в рамочке. Молодцы! | Проговаривают порядок разбора слов. Читают порядок разбора слов на стр.58. Нужно указать часть речи. Читают задание. Сделай по образцу разбор слова из списка: подружка, волнистое, бесспорный. Один ученик выполняет разбор слов, пользуясь алгоритмом у доски, остальные в тетрадях. Читают правило. Пробуют воспроизвести. Читают задание Разбирают по образцу Выполняют упражнения. Это один глагол в разных формах. Изменился суффикс. Образовывать новые слова. Читают правило. | Словесный Практический | Регулятивные: -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; -планирование, контролировать и оценивать свои действия, оценка ( адекватно воспринимать оценку, как учителя, так и учеников в роли контролеров). Познавательные: -применение полученной информации при выполнении упражнений. Коммуникативные: -умение слушать других; |
Физ.минутка | 1 мин. | Показ упражнений | Повторяют. | Практический (физ.упражнения) | Личностные: -сохранение здоровья; |
Закрепление изученного материала | 8 мин. | Прочитайте задание. Что нужно сделать? Верно! Вспомните еще раз порядок разбора глаголов по составу. Солнце. Выплыло из-за леса солнце. Повеселела лесная поляна. Капельки росы заиграли в каждом цветке, в каждой травинке. Но вот набежала туча и закрыла всё небо. Загрустила природа. Столб пыли полетел к озеру. От резкого ветра с деревьев посыпались сухие сучья. Лес глухо и грозно зашумел. На земле появились мокрые пятна. С холмов потекли ручьи. Удары грома оглушили всю местность. Но гроза быстро прошла. И снова над лесомсветит солнце. | Нужно выписать и разобрать выделенные глаголы и разобрать их по составу. Разбирают глаголы: | Практический | Познавательные: -применение полученной информации при выполнении упражнений. |
Итог урока с элементами рефлексии | 2 мин. | Ребята, с какой темой урока мы сегодня работали? Назовите алгоритм разбора. Какие суффиксы не входят в основу слова? Хорошо. Кому понравилась работа на уроке? В чем были затруднения? | Разбор по составу глаголов. Называют алгоритм. -л- -ть- -ти- -чь- Мнения детей. | Словесный (беседа) | Коммуникативные: -умение слушать других; |
Домашнее задание | 1 мин. | Стр.60-62 выучить правила, стр.63 упр.55 | Записывают домашнее задание | Словесный | Коммуникативные: -умение слушать других; |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460284-tehnologicheskaja-karta-uroka-razbor-slova-po
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «Учитель ОБЖ: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Методика преподавания школьного курса «Кубановедение» в соответствии с ФГОС»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- «Выявление, устранение и профилактика буллинга в образовательной организации»
- «Туризм и краеведение: особенности организации учебной деятельности в ДОД»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.