Серия конспектов занятий по чтению и письму «Звук и буква» С

Звук [с]и буква «С»

(занятие 1)

Цель:Формирование умения подбирать слова с заданным звуком, определять местонахождение в слове; развитие слухового внимания; знакомство с буквой «С»; печатание буквы.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент

Воспитатель звенит в колокольчик и проговаривает:

- Прозвенел звонок,

Начался урок!

Здравствуйте!

Ребята рассаживаются по местам.

 II. Основная часть

1. Актуализация имеющихся знаний. Сообщение темы занятия.

- Внимательно послушайте стихотворение и определите, какой звук встречается чаще других.

Везет Санька Соньку на санках.

Санки – скок, Саньку – с ног,

Сонька – бух в сугроб!

- Правильно, это звук звук [с]. И сегодня на занятии мы будем говорить о звуке и букве «С».

2. Артикуляция звука, его характеристика

– Давайте вместе произнесем звук [с].

-Губки в улыбке; зубки сближены; широкий кончик языка находится за нижними зубами, боковые края язычка прижаты к верхним зубам

- Как вы думаете, какой это звук: гласный или согласный? Почему?

- Правильно, это согласный звукс]. Его нельзя петь, кричать тоже нельзя. Значит, каким цветом мы его обозначаем?(синим)

- Давайте ещё раз произнесём его С-С-С.

3. Определение местонахождения звука[с] в слове

В начале: сыр, сумка, сапоги, самолет, санки.

В середине: оса, коса, мясо, часы, бусы.

В конце: лес, кактус, ананас, нос.

4. Работа с карточками (№1)

– Посмотрите на картинки внимательно и обведите в кружок картинки, в названии которых есть звук «С».

5. Игра «Поймай звук»

- Хлопните в ладоши, если услышите звук [с]:

6. Физминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки разведем

И побежим кругом.

Выполнение движений по тексту.

7. Соотнесение звука и буквы «С»

– Послушайте стихотворение:

Полумесяц в небе темном

Буквой «С» повис над домом.

- На что еще похожа буква «С»? (крестик, ножницы, сосиска, радуга)

8. Работа с учебником. Чтение слогов(стр.18)

- Назовите букву, которую вы видите. Почему буква нарисована синим цветом?

- Назовите картинки, изображенные в учебнике.

- Прочитайте слоги (хором, по цепочке)

9. Пальчиковая игра «Замок»

На двери висит замок (сцепливание пальцев обеих рук).

Кто открыть бы его смог?

Потянули,(движения рук по тексту)

Покрутили,

Постучали и …

Открыли!(расцепить руки).

10. Работа в тетради. Печатание буквы

– Найдите букву «С» в своей тетради. Какая эта буква: письменная или печатная? (печатная).

- Какие слоги написаны у вас в тетради?(дети читают). Напечатайте в тетради букву «С» и слоги по образцу.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

– Ребята, вспомните, о каком звуке мы сегодня познакомились на занятии?

– С какой буквой?

– Каким цветом обозначаем?

– Что понравилось больше всего?

ЗАДАНИЕ №1

Звук [с]и буква «С»

(занятие 2)

Цель:Формирование умения образовывать и читать прямые и обратные слоги; развитие слухового внимания; рукописное начертание строчной буквы «с».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент

- Отгадайте загадки:

• Лежит под крылечком, хвост колечком (Собака). 

• Летит птица – небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит (Самолёт).

- На какой звук начинаются слова СОБАКА и САМОЛЕТ?

- Правильно, на звук  [с].

II. Основная часть

1. Актуализация имеющихся знаний. Сообщение темы занятия.

- Какой звук[с]:гласный или согласный? Почему?

- Правильно, это согласный звук[с]. Его нельзя петь, кричать тоже нельзя. Значит, каким цветом мы его обозначаем?(синим)

- И сегодня на занятии мы будем продолжать работать над звуком и буквой «С».

- Давайте ещё раз произнесём этот звук С-С-С

2. Слоговой анализ слов

- Вспомните все слова-отгадки

 «СОБАКА»

- Разделите это слово на слоги. (СО-БА-КА)

- Сколько слогов в этом слове? (три)

- Произнесите первый слог. (СО)

- Произнесите второй слог (БА)

- Произнесите третий слог (КА)

«САМОЛЕТ»

такой же слоговой анализ

3. Речевая зарядка.

Су-су-су — мы увидели лису.

Сы-сы-сы – рыжий хвостик у лисы.

Са-са-са – убежала в лес лиса

4. Игра «Поймай звук»

- Хлопните в ладоши, если услышите звук [с]:

СЛОН, СЕМЕЧКИ, КОРОВА, МИСКА, ФАРА, ЛИСИЦА, НОРА,

АВТОБУС, МАЛИНА, КАРЛСОН.

5. Физминутка.

Самолеты загудели,

Самолеты полетели (руки в стороны, наклоны в вправо, влево)

На поляну сели, (руки к коленям)

Да и снова полетели. (руки в стороны, наклоны вправо, влево)

6. Работа с карточками (№2)

- Найдите и обведите все буквы «С»

7. Чтение слоговой таблицы с доски

МА - АМ ХА – АХ СА - АС

МО - ОМ ХО – ОХ СО - ОС

МУ - УМ ХУ – УХ СУ - УС

8. Работа с учебником (стр.19)

1. Рассматривание иллюстрации.

2. Чтение слогов и слов, коротких предложений

9. Пальчиковая игра 

10. Работа в тетради. Начертание строчной буквы «с».

– Найдите букву «с» в своей тетради. Какая эта буква: письменная или печатная? (письменная). Прописная или строчная? (строчная).

- Какие слоги (слова) написаны у вас в тетради? (дети читают). Напишите строчную букву «с» и слоги (слова) по образцу.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

– Ребята, вспомните, о каком звуке мы сегодня на занятии говорили?

– Каким цветом обозначаем?

– Какую букву писали?

– Что понравилось больше всего?

ЗАДАНИЕ №2

Звук [с]и буква «С»

(занятие 3)

Цель:Закрепление умения образовывать и читать прямые и обратные слоги; развитие слухового внимания; рукописное начертание прописной буквы «С».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент

- Угадайте о чем речь…

На столбе висят три глаза,
Мы его узнали сразу.
Каждый глаз, когда горит,
Нам команды говорит:
Кто куда поехать может,
Кто идет, а кто стоит.

- Да, это светофор.  Что вы знаете о светофоре?…

Красным глазом засияет – нам идти не разрешает,
А зелёный глаз зажжёт – иди смело, пешеход!

(показывается картинка СВЕТОФОРА)

- Какой первый звук в слове СВЕТОФОР?

 II. Основная часть

1. Актуализация имеющихся знаний. Сообщение темы занятия.

- Какой звук[с]:гласный или согласный? Почему?

- Правильно, это согласный звук[с]. Его нельзя петь, кричать тоже нельзя. Значит, каким цветом мы его обозначаем?(синим)

- И сегодня на занятии мы будем продолжать работать над звуком и буквой «С».

- Давайте ещё раз произнесём этот звук С-С-С

2. Игра «Доскажи словечко»

• Жил-был маленький щенок.

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок –

Взрослая…   (собака)

• Больше всех на суше он,

Очень, очень добрый…   (слон)

• Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

Но вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это…   (снегири)

-Назовите все слова-отгадки. На какой звук начинаются все эти слова?

3. Упражнение  «Где звук?»

- Определите место звука [с] в словах:  

СЛОН, МИСКА, СЕМЕЧКИ, ЛИСИЦА,

АВТОБУС, ОСА, НОСОРОГ, КАРЛСОН.

4. Физминутка

Выполнение движений по тексту.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели – вновь за дело!

5. Работа с карточками (№3)

– Обведите все буквы «С» в слогах. Найдите слова.

6. Чтение слоговой таблицы с доски

МА - АМ ХА – АХ СА - АС

МО - ОМ ХО – ОХ СО - ОС

МУ - УМ ХУ – УХ СУ - УС

7. Работа с учебником (стр. 20)

1. Рассматривание иллюстрации.

2. Чтение слогов и слов

3. Составление предложений по картинкам

8. Пальчиковая игра 

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальчики играть.

Раз – в ладошки хлопнем.

Два – закроемся в замок.

Три – сыграем в барабан,

А четыре – как в баян.

Ну а пять – мы начнем писать.

9. Работа в тетради. Начертание прописной буквы «С».

– Найдите букву «С» в своей тетради. Какая эта буква: письменная или печатная? (письменная). Прописная или строчная? (прописная).

- Какие слоги (слова) написаны у вас в тетради? (дети читают). Напишите прописную букву «С», слоги и слова по образцу.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

– Ребята, вспомните, о каком звуке мы сегодня на занятии говорили?

– Каким цветом обозначаем?

– Какую букву писали?

– Что понравилось больше всего?

ЗАДАНИЕ №3

Звук [с]и буква «С»

(занятие 4)

Цель:Формирование навыков списывания с «Букваря» и классной доски прочитанных и разобранных слогов и трехбуквенных слов.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент

- Сядет тот, кто назовет слово со звуком [с]

 II. Основная часть

1. Актуализация имеющихся знаний. Сообщение темы занятия.

- Какой это звук:гласный или согласный? Почему?

- Правильно, это согласный звук[с]. Его нельзя петь, кричать тоже нельзя. Значит, каким цветом мы его обозначаем?(синим)

- И сегодня на занятии мы будем продолжать работать над звуком и буквой «С».

- Отгадайте животного, название которого начинается на звук [с]:

Уши у него смешные,

Ноги толстые, большие,

Хоботом гордится он,

Добродушный, мудрый…(слон)

–показывается картинка СЛОН

2. Слоговой анализ слова

 «СЛОН»

- Разделите это слово на слоги. (СЛОН)

- Сколько слогов в этом слове? (один)

3. Игра «Отгадай слово» 

- Отгадайте слово, добавив в конец слова звук  [с]:

АНАНА…, КОМПА…, КВА…, УКУ…, НАСО…, НО…, ПОЯ…, ЛЕ…

4. Упражнение «Кто скорее?»

- А теперь поиграем в игру «Кто скорее?». Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получилось, если произнести их слитно. Кто скорее сообразит, тот молодец! 

- С, А. Что получилось?  (СА).

 С,О; С,У; С,И; С.О,М; С,А,М.

5. Физминутка

Выполнение движений по тексту.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись,

И за парты все уселись.

6. Чтение слоговой таблицы с доски

МА - АМ ХА – АХ СА - АС

МО - ОМ ХО – ОХ СО - ОС

МУ - УМ ХУ – УХ СУ - УС

7. Работа с карточками (№4)

– Прочитайте слова. Подберите к ним нужные картинки.

8. Работа с учебником (стр. 21)

1. Рассматривание иллюстрации.

2. Чтение слогов и слов

3. Составление предложений по картинкам

9. Пальчиковая игра 

Мы ладошкой потрясем –

Каждый пальчик разомнем!

(трясем кистями рук)

1,2,3,4,5 – мы начнем опять писать!

(поочередно загибаем пальцы)

1,2,3,4,5 – за письмо получим пять

(поочередно разгибаем пальцы)

10. Работа в тетради.

Списывания с «Букваря» и классной доски прочитанных и разобранных слогов и трехбуквенных слов.

Ш. Итог занятия, оценка детей.

– Ребята, вспомните, о каком звуке мы сегодня на занятии говорили?

– Каким цветом обозначаем?

– Какую букву писали?

– Что понравилось больше всего?

ЗАДАНИЕ №4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460470-serija-konspektov-zanjatij-po-chteniju-i-pism