- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕ
ДЛЯ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-5 ЛЕТ)
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 1 ГОД
АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ: ПАВЛОВА Д.А.
700
0
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ программа ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ художественно – эстетическоЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «УМЕЛЫЕ ПАЛЬЧИКИ» (РИСОВАНИЕ В ТЕХНИКЕ «ПУАНТИЛИЗМ»)
ДЛЯ младшего ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-5 ЛЕТ)
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 1 ГОД
АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ: павлова д.а.
2020 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Наименование разделов | Страница |
Пояснительная записка | 3 |
Актуальность программы | 3 |
Новизна и педагогическая направленность программы | 3 |
Цель программы | 4 |
Задачи программы | 4 |
Основные принципы программы | 4 |
Особенности программного материала кружка | 4 |
Возраст детей и срок реализации программы | 5 |
Форма организация занятий | 5 |
Основные этапы реализации | 5 |
Планируемые результаты реализации программы | 5 |
Календарный учебный график | 5 |
Учебно-тематический план | 5 |
Содержание программы | 6 |
Методическое обеспечение программы | 11 |
Организационно-педагогические условия реализации программы | 12 |
Диагностика владения нетрадиционными техниками рисования | 12 |
Список используемой литературы | 13 |
Пояснительная записка
Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Для этого существует множество техник нетрадиционного рисования, которые помогают развивать у ребенка оригинальные идеи, воображение, творчество, мелкую моторику пальцев рук, самостоятельность. Многие ученые считают, что все виды нетрадиционного рисования можно вводить с раннего возраста, знакомя детей с особенностями техники, постепенно усложняя их (Эйтон Д., Колдина Д.Н.и др.) Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Одна из таких техник –техника рисования точками, которая называется «пуантилизм». Эту технику придумали неоимпрессионисты в конце XIX века. Суть техники пуантилизма достаточно проста: рисунок создается при помощи отдельных точек (или мазков) разного цвета. При этом краски физически не смешиваются между собой, не создается переходов от одного цвета к другому. Это происходит лишь оптически, при рассматривании рисунка на расстоянии. Рисование ватной палочкой удобно и просто для малыша, т.к. ее не надо мыть. Однако, несмотря на кажущуюся простоту, это тоже труд для малыша, во время рисования ватной палочкой тренируется координация движений, точность и аккуратность. Рисование таким способом не утомляет детей, а наоборот вызывает стремление заниматься интересным делом, им интересен сам процесс выполнения работы.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость. Программа кружка «Умелые пальчики» носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творческих способностей детей: рисование пальчиком, тычком (пуантилизм) ватной палочкой. Занятия проводятся в форме игр, цель которых –научить детей рисовать при помощи тычка (ватной палочкой, пальчиком); познакомить с цветом, формой, ритмом и положением в пространстве, показать нетрадиционные техники рисования и научить на основе полученных знаний, создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Проведение таких занятий способствует снятию детских страхов, обретению веры в свои силы, внутренней гармонии с самим собой и окружающим миром, подарят детям новую широкую гамму ощущений, которые станут богаче, полнее и ярче
Актуальность программы: нетрадиционных техник рисования состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Новизна и педагогическая направленность программы по нетрадиционной технике рисования «пуантилизм» является то, что она имеет инновационный характер. Рисование в технике «пуантилизм» доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в \ качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Цель программы:создание условий для развития художественно- творческих способностей детей младшего дошкольного возраста через использование нетрадиционной техники рисования «пуантилизм».
Задачи программы:
Развивающие:
-Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.
- Развивать творческие способности детей.
- Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.
Образовательные:
-Обучать приемам нетрадиционной техники рисования (пуантилизм) и способам изображения с использованием различных материалов.
- Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров, учить понимать выразительные средства искусства.
- Учить детей видеть и понимать красоту природы, произведений классического искусства, окружающих предметов.
--Формировать умение оценивать созданные изображения
Воспитательные:
-Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
-Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
При составлении данной программы учитывалисьосновные принципы:
-Системность подачи материала – взаимосвязь комплекса методов и приёмов во всех видах занятий, и на протяжении всего периода обучения по данной программе;
-Наглядность в обучении - осуществляется на основе восприятия наглядного материала;
-Цикличность построения занятия – занятия составлены на основе предыдущего занятия;
-Доступность – комплекс занятий составлен с учётом возрастных особенностей дошкольников по принципу дидактики (от простого - к сложному);
-Принцип гуманности – комплекс занятий составлен на основе:
Глубокого знания и понимания физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей; созданы условия для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения;
-Проблемность – активизирующие методы, направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций;
-Принцип сознательности и активности- обучение, опирается на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям;
Развивающий и воспитательный характер обучения – направлен на развитие эстетических чувств, познавательных процессов, на расширение кругозора
Особенности программного материала кружка.
Особенности программы – это развитие индивидуальности каждого ребенка, от непроизвольных движений к ограничению их, к зрительному контролю, к разнообразию форм движения, затем к осознанному использованию приобретенного опыта в рисунке. Постепенно у ребенка появляется умение изображать предметы, передавая их выразительный характер. Это свидетельствует о дальнейшем развитии способностей.
Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Исследования показали, что занятия рисованием формируют мотивационно-потребностную сторону их продуктивной деятельности, способствуют сенсорному развитию детей, дифференциации восприятия, мелких движений руки, а также обеспечивают развитие произвольного внимания, воображения, речи, коммуникации.
При обучении рисованию нужно учитывать индивидуально-типологические особенности детей (для одних детей важно изобразительно описать ситуацию, другие стараются выразить взаимоотношения персонажей, настроение) и оказывали детям разные виды помощи: словесную, направляющую, обучающую.
Для создания выразительного художественного образа использовали рисования, комбинирование различных способов изображения, материалов в одном изображаемом образе. Особое значение придавали материалу, которым дети могут рисовать: палочка с ватой, цветы, семена, листья растений, еловые ветки, опилки и т.д.
Возраст детей и срок реализации программы.
Программа рассчитана для детей 3-5 лет.
Срок реализации: 1 год.
Форма организации занятий
Занятие будет проводиться 1 раз в неделю, будет включать в себя небольшую теоретическую часть с показом образца действий воспитателем, практическую часть (овладение детьми новой НТР или закрепление, или творческое применение освоенной НТР), упражнения для развития моторики, организация мини-выставок.
Длительность каждой ООД для детей данного возраста – 15-20 мин.
Списочный состав группы – 20 воспитанников. Занятие будет проводиться в групповой форме, во второй половине дня.
Основные этапы реализации:
На 1 этапе – репродуктивном ведется активная работа с детьми по обучению детей нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности.
На 2 этапе - конструктивном ведется активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник, в умении передавать выразительный образ.
На 3 этапе - творческом дети самостоятельно используют нетрадиционные техники для формирования выразительного образа в рисунках.
Основные применяемые технологии:
- Здоровьесберегающие технологии.
- Личностно-ориентированная технология.
- Игровые технологии.
- Технология исследовательской деятельности.
- ИКТ
Планируемые результаты реализации программы:
- Проявляет интерес к эстетически привлекательным образам (книжным иллюстрациям, красивым предметам быта).
- Достаточно хорошо владеет такими техниками нетрадиционного рисования, как рисование пальчиками, рисование ватной палочкой, рисование тычком.
- Подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.
Календарный учебный график.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по15-20 минут – 34 занятия в год.
Учебно-тематический план
№ занятия | Тема | Количество часов |
1 | Диагностическое занятие. «Мой любимый дождик» | 20 мин. |
2 | «Мухомор — лекарство для животных» | 20 мин. |
3 | «Петушка накормлю» | 20 мин. |
4 | «Падают, падают листья…» | 20 мин. |
5 | «Рябинка для снегиря» | 20 мин. |
6 | «Ягодки на кустиках» | 20 мин. |
7 | «Осеннее дерево» | 20 мин. |
8 | “Корзина с малиной” | 20 мин. |
9 | «Следы на снегу» | 20 мин. |
10 | " Украсим рукавичку" | 20 мин. |
11 | «Беленький зайчонок» | 20 мин. |
12 | "Храбрый утенок" | 20 мин. |
13 | «Падает, падает снежок» | 20 мин. |
14 | «Игрушечный Мишка» | 20 мин. |
15 | «Украсим елочку к Новому году» | 20 мин. |
16 | «Снежок для елочки» | 20 мин. |
17 | «Веселый снеговик" | 20 мин. |
18 | «Разноцветные мячи» | 20 мин. |
19 | «Кружки для куклы Кати» | 20 мин. |
20 | «Бусы для куклы Кати» | 20 мин. |
21 | «Украсим салфетку». | 20 мин. |
22 | «Верба». | 20 мин. |
23 | «Ежик» | 20 мин. |
24 | «Бусы для мамы» | 20 мин. |
25 | «Цветы для мамы» | 20 мин. |
26 | «Щенок» | 20 мин. |
27 | “Ветка мимозы” | 20 мин. |
28 | «Пушистый котенок» | 20 мин. |
29 | «Весеннее дерево» | 20 мин. |
30 | «Разноцветная радуга» | 20 мин. |
31 | «Помоги маме-курочке найти цыплят». | 20 мин. |
32 | «Праздничный салют над городом». | 20 мин. |
33 | «Разноцветный дождь» | 20 мин. |
34 | «Разноцветные бабочки летают» (коллективная работа) | 20 мин. |
Содержание программы
Месяц(неделя) | Тема | Программное содержание | Вид работы |
Сентябрь 1 неделя | Диагностическое занятие. «Мой любимый дождик» | Показать приемы получения точек. Учить рисовать из тучек дождик, передавая его характер (мелкий, капельками) использовать точку как средство выразительности. | Выявление уровня изобразительного творчества у детей. |
Сентябрь 2 неделя |
| Знакомить с техникой рисования пальчиком, вызвать интерес к рисованию, воспитывать интерес к природе, учить наносить ритмично и равномерно пальчики на всю поверхность шляпки, отрабатывать уверенные движения и свободное перемещение руки. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус | Освоение техники рисования пальчиком |
Сентябрь 3 неделя | «Петушка накормлю» | Познакомить с содержанием русской народной песенки, со свойствами красок, учить внимательно рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы воспитателя, проговаривать звукоподражательные слова, пользоваться изобразительным материалом (красками, применять способ рисования пальчиком, ритмично наносить опечаток на бумагу; вызвать интерес к песне, рисованию. | Освоение способа рисования пальчиком. |
Сентябрь 4 неделя | «Падают, падают листья…» | Учить рисовать пальчиком (окунать в краску кончик пальчика и ставить отпечатки). Вызывать интерес к созданию коллективной композиции; развивать чувство цвета и ритма. Развивать мелкую моторику рук. Формировать познавательный интерес. | Закрепление техники рисования пальчиком |
Октябрь 1 неделя | «Рябинка для снегиря» | Учить детей изображать гроздь рябины, рисовать ягоды при помощи нетрадиционного метода рисования - тампонирования при помощи ватной палочки. Закрепить представление о ягодах рябины (цвет, форма). Развивать мелкую моторику, чувство цвета и ритма. Воспитывать заботливое отношение к птицам. Развивать чувство цвета и ритма. | Освоение техники рисования пальчиком. |
Октябрь 2 неделя | «Ягодки на кустиках». | Знакомить с разнообразием растительного мира. Познакомить с ягодами, растущими в лесу и в саду: малина, земляника, клюква, смородина, брусника. Учить детей создавать ритмические композиции на определенную тему. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать интерес к изображению объектов природы. Воспитывать аккуратность в процессе творческой деятельности. | Освоение ватной палочкой «техники пуантилизм.» |
Октябрь 3 неделя | «Осеннее дерево» | Учить детей рисовать в технике "Рисование пальчиком" листья деревьев, внимательно рассматривать образец и следовать ему. Закреплять знание цветов (красный, жёлтый). Учить радоваться полученному результату. | Освоение навыка рисования ватной палочкой. |
Октябрь 4 неделя | “Корзина с малиной” | Закреплять умение узнавать и называть цвета, формировать у детей представления диких животных; белки и медведя, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни. Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге, развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук, развивать эмоциональную отзывчивость, обогащать пассивный словарь Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, воспитывать интерес к рисованию нетрадиционным способом. | Освоение техники рисования ватной палочкой. |
Ноябрь 1 неделя | «Следы на снегу» | Упражнять в рисовании ватными палочками Продолжать развивать тактильные ощущения и мелкую моторику. Учить наносить точки по всему листу. | Совершенствование навыков рисования ватной палочкой. |
Ноябрь 2 неделя | " Украсим рукавичку" | Учить рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Учить проводить ватной палочкой прямые линии и точки, создавая орнамент. Закреплять знания детьми синего и красного цветов; Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; Развивать умение работать с красками, любоваться своей работой. Воспитывать чувство сострадания. | Совершенствование навыков рисования ватной палочкой. |
Ноябрь 3 неделя | «Беленький зайчонок» | Продолжать учить рисовать ватной палочкой, не выходя за контур, заполняя его внутри. Украшать картинку дополнительными деталями. Продолжать развивать точность движений кистей рук, правильного захвата ватной палочки при рисовании, воспитывать интерес к творчеству. | Освоение рисования ватной палочкой. |
Ноябрь 4 неделя | "Храбрый утенок" | Продолжать учить рисовать ватной палочкой, не выходя за контур, заполняя его внутри. Развивать у детей творческие способности, воображение, фантазию средствами нетрадиционного рисования. Закреплять знание цветов, умение слушать и понимать стихотворение, отвечать на вопросы. Воспитывать аккуратность при работе с красками. | Освоение техники рисования ватной палочкой. |
Декабрь 1 неделя | «Падает, падает снежок» | Учить детей рисовать в нетрадиционной технике, ватными палочками, падающие снежинки. Учить умению рассматривать образец и следовать ему. Закреплять знание цветов (белый, чёрный). Развивать умение радоваться полученному результату. Воспитывать аккуратность во время работы с красками. Закрепить часть суток (день, ночь). | Освоение техники рисования ватной палочкой. |
Декабрь 2 неделя | «Игрушечный Мишка» | Учить детей раскрашивать готовый силуэт игрушечного мишки нетрадиционным способом рисования -методом тычка. Закрепить умение правильно держать кисть, равномерно раскрашивать всю поверхность силуэта. | Ознакомление с методом тычка. |
Декабрь 3 неделя | «Украсим елочку к Новому году» | Закрепить умение рисования ватной палочкой. Развивать желание украсить елочку, проявляя яркие познавательные чувства; удивление, радость от узнавания нового. Развивать эстетическое восприятие. Дать возможность порадоваться разным цветам и их сочетаниям, не бояться краски. Воспитывать у детей трудолюбие, внимание, аккуратность, доброжелательность, желание оказать помощь. | Закрепление техники рисования пальчиками. |
Декабрь 4 неделя | "Снежок для елочки" | Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить наносить отпечатки по всей поверхности листа (снежинки, снежные комочки). | Самостоятельная работа детей. Закрепление ранее освоенных техник. |
Январь 2 неделя | «Веселый снеговик" | Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. Упражнять в технике тычка полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура Учить рисовать снеговика, заполняя контур внутри методом тычка; воспитывать аккуратность, интерес к рисованию. | Освоение техники рисования методом тычка. |
Январь 3 неделя | «Разноцветные мячи» | Продолжать учить рисовать ватной палочкой, не выходя за контур, заполняя его внутри. Формировать представление о геометрической фигуре-круг; Упражнять в различии основных цветов, в группировке предметов по цветам; Упражнять в звукоподражании голосом котёнка; Развивать мелкую моторику, речь у детей; Воспитывать желание помочь взрослым, заботливое отношение к животным, аккуратность и самостоятельность. | Совершенствование техники рисования ватной палочкой. |
Январь 4 неделя | Кружки для куклы Кати» | Учить детей ритмичному рисованию точек и линий пальчиками. Совершенствовать умение рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок по кружечке. Различать и называть основные цвета красок (желтый, красный, зеленый, синий). Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление, воображение. Воспитывать у детей интерес к процессу рисования, прививать любовь к искусству, воспитывать аккуратность и самостоятельность. | Совершенствование техники рисования пальчиком. |
Февраль 1 неделя | «Бусы для куклы Кати» | Рисовать точки ("бусинки") друг за другом на нитке пальчиком. Создать радостное настроение - "подарить кукле бусы". Различать и называть основные цвета красок (желтый, красный, зеленый). | Совершенствование техники рисования пальчиком. |
Февраль 2 неделя | «Украсим салфетку». | Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к декоративно- прикладному искусству. Закреплять правила поведения за столом во время еды. Формировать в детях доброту, отзывчивость, желание помогать | Освоение техники рисования ватной палочкой. |
Февраль 3 неделя | «Верба» | Учить рисовать ватной палочкой цветы вербы, располагая с разных сторон веток.Познакомить с деревом верба и её цветками. Развить мелкую моторику рук, физическую активности, творческое мышление. Воспитывать интерес к природе,воспитывать эстетический вкус. Учить видеть красоту весенней природы | Совершенствование техники рисования ватной палочкой. |
Февраль 4 неделя | «Ежик». | Расширять знания детей о ёжике: внешний вид, повадках, о среде обитания. Учить рисовать тычком в технике о «сухая кисть», передавая характерные особенности; закрепить умение детей рисовать кисточкой разными способами. Воспитывать самостоятельность, творческое воображение доброе отношение к животным, желание помогать интерес к процессу рисования. | Освоение способа изображения – тычок жёсткой полусухой кистью |
Март 1 неделя | «Бусы для мамы» | Развивать интерес к устному народному творчеству, вызвать эмоциональный отклик на встречу с игрушкой (котом). Поддерживать интерес к рисованию, чувство эмоционального удовлетворения от работы. Продолжать учить рисовать «примакиванием» бусины, располагая их на «нити». Развивать зрительно-двигательную координацию. Продолжать знакомить с двумя основными цветами, побуждать называть их. | Закрепление техники рисования ватной палочкой. |
Март 2 неделя | «Цветы для мамы» | Учить печатать на листе бумаги по представленному образцу, передавая основные признаки изображаемого объекта задумывать цветовую гамму, развивать творческое воображение, фантазию. Воспитывать аккуратность, уверенность, самостоятельность, инициативность. | Закрепление техники рисования пальчиком. |
Март 3 неделя | «Щенок» | Учить детей рисовать методом тычка. Закреплять умение правильно держать кисточку. Развивать мелкие мышцы руки. Расширять знания детей о домашних животных, обогащать словарь. Закреплять умение подбирать цвета. Воспитывать аккуратность при рисовании красками. | Освоение техники рисования «метод тычка.» |
Март 4 неделя | “Ветка мимозы” | Учить передавать образ цветка, его строение и форму используя технику «сухая кисть». Закрепить знания цвета (зеленого, желтого). Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия. Воспитывать бережное отношение к природе; продолжать формировать внимание, усидчивость, аккуратность, воображение. | Освоение техники рисования ватной палочкой. |
Апрель 1 неделя | «Пушистый котенок» | Продолжать учить детей передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти. Закреплять умение самостоятельно подбирать нужный цвет. Расширять представление о жизни домашнего животного, находить и называть различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида; подбирать слова, характеризующие действия животных. Воспитывать интерес к жизни домашних животных, желание знать о них как можно больше. | Освоение техники рисования «метод тычка» |
Апрель 2 неделя | «Весеннее дерево» | Закреплять умение узнавать и называть цвета (зеленый). Формировать познавательный интерес. Способствовать закреплению представлений детей о характерных признаках весны; Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, аккуратность, самостоятельность. | Совершенствование рисования ватной палочкой. |
Апрель 3 неделя | «Разноцветная радуга» | Продолжать учить рисовать ватной палочкой и располагать рисунок по середине листа. Развивать умение различать и называть цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый). Создать эмоционально положительное настроение, удовлетворение от результатов работы, воспитывать эстетическое отношение к природе. Вызвать интерес к изображению радуги. | Совершенствование рисования ватной палочкой. |
Апрель 4 неделя | «Помоги маме-курочке найти цыплят». | Продолжать знакомить детей с новым способом рисования – тычкование по контуру. Вызвать у детей эмоциональный отклик. Воспитывать аккуратность. Закрепить знание цветов (жёлтый, красный, коричневый). | Освоение рисования методом тычкования по контуру. |
Май 1 неделя | «Праздничный салют над городом». | Продолжать учить методом тычкования. Учить детей передавать впечатления о праздничном салюте. Закреплять умение заполнять весь лист изображением. Придумывать свой салют. Закрашивать акварелью, без просветов чёрный фон ночного неба большими, широкими движениями, используя кисть № 5. Развивать творческое воображение, фантазию. Воспитывать аккуратность, зрительную память и зрительное внимание Развивать чувство цвета и ритма. | Продолжать осваивать технику рисования «тычкование» |
Май 2 неделя | «Разноцветный дождь» | Учить отображать состояние погоды (дождь), используя нетрадиционную технику – рисование ватными палочками. Развивать чувство цвета, передавать цвета и оттенки осени. Закреплять умение рисовать красками. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения. | Ознакомить с методом рисования ватными палочками по мокрой бумаге. |
Май 3 неделя | «Разноцветные бабочки летают» (коллективная работа) | Систематизировать знания детей о признаках лета, сезонных изменениях в живой и неживой природе, о насекомых, закрепить умение давать определение предмету (бабочкам). Закрепить умение пользоваться образцом при создании самостоятельной работы. Воспитывать интерес к декоративному рисованию, эстетический вкус, творческое воображение, развивать мышление. | Совершенствование освоенных НТР. Самостоятельная работа. |
Методическое обеспечение программы.
Формы и методы работы педагог выбирает в зависимости от темы занятия и поставленной цели. Также на каждом занятии проводятся физкультминутки и упражнения для снятия усталости. Предлагаем методику проведения занятий.
Методика работы
Формы работы:
- рассматривание картин и книжных иллюстраций;
- оформление выставок;
- чтение и обсуждение художественных произведений;
- игры дидактические;
- продуктивная деятельность.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приёмы.
Дети младшего дошкольного возраста могут освоить следующие техники нетрадиционного рисования:
Рисование пальчиком.
Средства выразительности: пятно, точка, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ватной палочкой.
Средства выразительности: цвет, пятно.
Материалы: емкость с гуашью, ватная палочка, лист бумаги.
Способ получения изображения: Простым карандашом намечаем контуры крупного предмета. Ребенок окунает в емкость с краской, ватную палочку и наносит и рисует по контуру предмета, чтобы получались точки или заполняет весь контур предмета. Для каждого цвета отдельная палочка.
Тычок жёсткой полусухой кистью.
Средства выразительности: цвет, пятно.
Материалы: емкость с гуашью, жесткая полусухая кисть, лист бумаги.
Способ получения изображения: Рисуем простым карандашом контурное изображение животного. Ребенок набирает на сухую жесткую кисточку совсем немного гуаши нужного цвета и, держа кисть вертикально (кисточка стучит "каблуком"), делает сверху "тычки", располагая их внутри и по краям силуэта животного. Когда краска подсохнет, нарисует животному кончиком мягкой кисточки глаза, нос, рот, усы и другие характерные детали.
Организационно-педагогические условия реализации программы.
Для эффективного развития познавательных способностей у детей младшего дошкольного возраста необходимы следующие педагогические условия:
1) Разработанное планирование образовательной работы.
2) Создание развивающей среды для занятий.
Для проведения занятий необходимо помещение, хорошо освещенное, проветренное, с проведенной влажной уборкой в соответствии с СанПиН. Количество столов и стульев должно соответствовать количеству детей, размеры мебели – соответствовать ростовым показателям. Оборудование, методические пособия, наглядный демонстрационный материал должны быть содержательно-насыщенны, безопасны, практичны, доступны. Для проведения занятий необходим следующий рабочий материал:
- цветной картон;
- салфетки;
- краски, гуашь;
- альбомы для рисования;
- карандаши цветные;
- ватные палочки;
-жёсткие полусухие кисти.
Диагностика владения нетрадиционными техниками рисования в младшей разновозрастной группе
Оценка становления основных характеристик освоения НТР ребёнком осуществляется с помощью заполнения руководителем кружка диагностических карт. Диагностические карты позволяют педагогу оперативно фиксировать результаты наблюдений за детьми в процессе образовательной деятельности, интерпретировать данные и использовать результаты анализа данных при проектировании образовательного процесса. Использование карт развития позволяет отметить динамику в развитии отдельных детей и сопоставить результаты каждого ребёнка с продвижением группы в целом. Выделенные и включенные в карту развития показатели сформированности основных НТР выступают для педагога в качестве ориентиров, на которые он должен опираться во время наблюдений за решением образовательных задач, поставленных перед детьми. Для заполнения карты воспитателю нет необходимости организовывать специальные ситуации. При оценивании педагог использует сложившийся определенный образ ребёнка, те сведения, которые накопились за время кружковой работы.
Уровни развития | Качественные характеристики |
Высокий уровень | Ребенок изображает предметы, используя различные нетрадиционные материалы; передает форму, строение предмета и его пропорции, композицию, цвет; преобладает несложный сюжет; выполняет работу самостоятельно, без помощи взрослого, проявляет инициативу и творческий подход в выборе материалов для рисования. |
Средний уровень | Ребенок передает изображения с незначительным искажением, имеет отступления от реальной окраски, использует некоторые нетрадиционные материалы, требуется незначительная помощь взрослого, присутствует оригинальность изображения; имеет стремление к наиболее полному раскрытию замысла |
Низкий уровень | В работе ребенка присутствуют значительные искажения в изображении формы, строения, пропорции предмета; изображение носит непродуманный, случайный характер, выполнено в одном цвете, необходима стимуляция со стороны взрослого; самостоятельно развить замысел не может. |
Диагностика проводится два раза в год: сентябрь – октябрь, апрель - май.
Список используемой литературы.
Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I, II – М. ; «Издательство Скрипторий 2003», 2015г.
Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М. ; Мозаика-Синтез, 2016г.
Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. – М. ; Педагогическое общество России, 2018г.
Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб. ; КАРО, 2018г.
Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой. – М. : ТЦ Сфера, 2015 г.
Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 3 – 4 лет. – М., 2017г.
Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М., 2017г.
Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. – М., 2018г.
13
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460481-obscherazvivajuschaja-programma-dopolnitelnog
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности воспитательной работы в образовательной организации в контексте реализации программы воспитания и ФГОС»
- «Нормативно-правовые основы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- «Современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.