Рабочая программа внеурочной деятельности «Математика с увлечением» для 2 класса

МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа №2»

г.Иланского Красноярского края

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Математика с увлечением»

(общеинтеллектуальное направление)

Возраст учащихся: 8 лет

Срок реализации: 1 год

Разработана

учителем начальных классов

Ионша Галиной Алексеевной.

2020- 2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа (авторская) курса «Математика в окружающем мире» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной программы начального общего образования по математике для образователь­ных учреждений с русским языком обучения и программы общеоб­разовательных учреждений авторов М.И. Моро, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»), программы общеобразовательных учреждений автора В.Н. Руд­ницкой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Начальная школы XXI века»), программы общеобразовательных учреждений авторов Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа 2100»), авторской программы М.В.Буряк, Е.Н.Карышевой

Вид программы – модифицированная.

Направление программы – общеинтеллектуальное

Общая характеристика курса: Интегрированная программа для 2 класса «Математика в окружающем мире» представляет собой один из возможных вариантов нетрадици­онного решения остро возникшей в настоящее время проблемы ка­чественного улучшения обучения, развития и воспитания учащихся уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному овла­дению изучаемым материалом, повышению математической куль­туры, привитию навыков самостоятельной работы. Внеурочные за­нятия развивают интерес к изучению математики и окружающего мира, формируют творческие способности школьников.

Особенностью построения программы «Математика в окружающем мире» является то, что в неё включено большое количество заданий, которые способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания, пространственного воображения. Программа дополняет и расширяет математические и природоведческие знания, прививает интерес к изучаемым предметам и позволяет использовать полученные знания на практике.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием приёмов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения. Характерной особенностью программы является занимательность изложения материала либо по содержанию, либо по форме. Программа имеет уровневое построение. Каждая новая тема по сложности превосходит предыдущую и опирается на её содержание. Позиция педагога неоднозначна. Учитель выступает в качестве информатора, инструктора, организатора, аналитика ,советника, консультанта, равноправного участника, наблюдателя

В соответствии с требованиями ФГОС основной начальной школы в рамках данной программы организация деятельности спо­собствует формированию и развитию универсальных учебных дей­ствий в личностной, познавательной, регулятивной, коммуникатив­ной сферах:

• в личностной - готовность к реализации творческого по­тенциала в предметно-продуктивной деятельности, формирование образа мира, готовность открыто выражать и отстаивать своё мне­ние, развитие готовности к самостоятельным действиям и принятию ответственности за их результаты;

• в социальной - освоение основных социальных ролей, норм и правил;

• в познавательной - развитие символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, формирова­ние научной картины мира;

• в коммуникативной - формирование компетентности в общении, овладение навыками конструктивного поведения.

НОВИЗНА:Программа дополняет и расширяет математические и природоведческие знания, прививает интерес к изучаемым предметам и позволяет использовать полученные знания на практике.

Актуальность: Предметные знания и умения.,приобретённые при изучении математики в начальной школе, являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах.

Цель:

-углубление и расширение знаний по указанным предме­там;

-развитие интереса учащихся к окружающему миру, развитию их математических способностей;

-привитие школьникам интереса и вкуса к самостоятель­ным занятиям математикой, воспитание и развитие их инициативы и творчества.

Задачи:

-содействовать формированию мыслительных навыков: умению ставить вопросы, обобщать, выделять часть из целого, ус­танавливать закономерности, делать умозаключения;

- способствовать формированию информационно-коммуни­кационных компетенций учащихся;

- прививать любовь к предмету;

- создавать необходимые условия для проявления творче­ской индивидуальности каждого ученика;

- создавать условия для развития у детей познавательных интересов, формирования стремления ребенка к размышлению и поиску;

- формировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

Описание места курса в учебном плане:Программа интеллектуального направления «Математика в окружающем мире» предназначена для учащихся 2 класса и рассчитана на 1 год обучения, 1 час в неделю. (34 часа)

Количество часов по четвертям, в год, периодичность занятий:

Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

-типовые занятия (объяснения и практические работы),

- беседы,

- работа на компьютерах,

- сюжетные игры.

Возрастные особенности обучающихся Курс «Математика в окружающем мире» предназначен для обучающихся второго класса и представляет интеграцию окружающего мира и математики. Математика способствует формированию математических способностей учащихся: учит обобщать материал, рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать. Интеграция двух предметов позволяет сделать занятия развивающими, обеспечивает свободное овладение учащимися начальных классов учебной информацией по математике и окружающему миру на доступном уровне. С учётом возрастных особенностей и выбрана программа «Математика в окружающем мире».

Описание ценностных ориентиров содержания курсаОдним из главных лозунгов новых стандартов второго поко­ления является формирование компетентностей ребёнка по освое­нию новых знаний, умений, навыков, способностей, поэтому но­визна программы состоит в том, что курс «Математика в окружающем мире» дополняет и расширяет математические и природоведческие зна­ния, прививает интерес к изучаемым предметам и позволяет ис­пользовать полученные знания на практике.

Предметные знания и умения, приобретённые при изучении математики в начальной школе, первоначальное овладение математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

Планируемые результаты освоения курса

Предметные результаты:

- использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих

предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных

отношений;

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, речи;

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-

познавательных и учебно-практических задач;

- умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми

выражениями, решать текстовые задачи, распознавать и изображать геометрические фигуры,

работать с таблицами и др.

- отработка навыков работы на компьютере для выполнения учебных задач.

Метапредметные результаты:

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и

способы ее осуществления;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы

достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности

конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Личностные результаты:

- целостное восприятие окружающего мира;

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

заданий;

- рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- формирование математической компетентности;

- установка на бережное отношение к природе, понимание красоты окружающего мира.

Уровень результатов работы по программе:

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения:

• текущий- позволяющий определить динамику индивиду­ального уровня продвижения обучающихся, результаты которого фиксируются учителем на каждом занятии в «Индивидуальных кар­тах успешности». По окончании всего курса учитель имеет возмож­ность с помощью данных карт отследить уровень сформированности компетентностей каждого учащегося по освоению новых зна­ний, умений, навыков, способностей;

• итоговый- в виде заданий на последнем занятии;

• самооценка- фиксируется учеником в рабочей тетради в конце каждого занятия и отражает определение границ своего «знания-незнания».

Учебно-тематическое планирование

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Математика (34 часа)

Сложение и вычитание в пределах 20.

Сложение и вычитание. Знаки действий. Название компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения и вычитания в пределах 20. Взаимосвязь арифметических действий сложения и вычитания. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовые выражения. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия), взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата.

Сложение и вычитание в пределах 100.

Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через десяток. Чётные и нечётные числа в пределах 100. Приёмы рациональных вычислений.

Нумерация чисел от 1 до 100.

Последовательность двузначных чисел. Сравнение чисел.

Умножение и деление чисел.

Операция умножения на числа 2 и 3. Взаимосвязь операций умножения и деления. Переместительное свойство умножения.

Величины и их измерение.

Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур.

Текстовые задачи.

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел. Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или схеме, в таблице для ответа на заданные вопросы. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание). Текстовые задачи на нахождение суммы и остатка. Текстовые задачи, содержащие отношения «больше, меньше на…», «больше, меньше в…». Текстовые задачи на разностное сравнение, на кратное сравнение. Решение составных задач. Составление и решение взаимообратных задач. Решение логических и нестандартных задач. Дополнение условия задачи и постановка вопроса к задаче.

Элементы геометрии.

Плоские и объёмные фигуры. Прямой угол. Составление плоских фигур из частей. Окружность, её центр и радиус. Симметричные фигуры. Пересекающиеся фигуры. Расположение фигур на плоскости. Геометрические узоры. Закономерность в узорах. Конструирование из геометрических фигур.

Элементы алгебры.

Уравнения. Выражения с переменной. Сравнение выражений с переменной. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действий со скобками и без них.

Работа с информацией

Представление информации в виде таблицы, схемы, рисунка. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Курс «Математика в окружающем мире» является интегрированным, поэтому задания по математике тесно связаны с темами по окружающему миру. Указанное ниже количество часов распределено по темам занятий.

1. Курс «Животные и растения Арктики и тундры»

(34 часов)

Знакомство с территорией Арктики и тундры (2 ч)

Расположение на карте Арктики и тундры. Природные условия Арктики и тундры. Климатические условия Арктики и тундры.

Растительный мир Арктики (3 ч)

Мхи. Лишайники. Цветковые растения.

Животный мир Арктики (11 ч)

Звери. Птицы. Рыбы.

Растительный мир тундры (3 ч)

Мхи. Лишайники. Карликовые растения. Ягодные растения. Цветковые растения.

Животный мир тундры (11 ч)

Звери. Птицы. Рыбы.

Охрана природы (3 ч)

Арктика: заповедник «Остров Врангеля», национальный парк «Русская Арктика».

Тундра: заповедник «Таймырский»

Итоговое занятие (1 ч)

Материально-техническое обеспечение:

Печатные пособия:

Математика

1. Волина В.В. Праздник числа(Занимательная математика для детей); Книга для учителей и родителей.-М.:Знание,1993

2. Жукова О.С. Уроки для будущих отличников.М.:Астрель,2008

3. Анащенкова С.В., Бантова М.А. и др. «Школа России» .Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.-М.:Просвещение,2011.

4. ВыткаловаЛ.А., Краюшкин П.В.Развитие пространственных представлений у младших школьников: практические задания и упражнения.-Волгоград:Учитель,2009

5. Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа. Часть 1 / Под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – М.: Просвещение,2011

6. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа./ Под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. – 2-е изд., доп. – М.: Баласс, 2009

7. Математика с увлечением. 2 класс. Тетрадь для обучающихся. М.В. Буряк, Е.Н. Карышева. М.: Планета, 2016.

8.Буряк М.В., Карышева Е.Н. Методические разработки занятий с электронным интерактивным

приложением. 2 класс. - Издательство «Планета». Москва

Окружающий мир

1. Бобровников Л. Живые часы и барометры.-Барнаул. Алтайское книжное издательство, 1989

2. Метелев М. Волшебная полянка.- М.: Адонис,2011

3. Плешаков А.А. Зеленые страницы. КДЧ. – М.: Просвещение. 2010

4. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас – определитель. - М.: Просвещение. 2010

5. Что такое? Кто такой? Детская энциклопедия. Том 1. – М.:Педагогика, 1975

6. Что такое? Кто такой? Детская энциклопедия. Том 2. – М.:Педагогика, 1975

7. Что такое? Кто такой? Детская энциклопедия. Том 3. – М.:Педагогика, 1975

8. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Животные / Сост. Ф.Р.Ляхов; под общ. Ред. О.Г.Хинн. – М.: ООО « Фирма «Издательство АСТ»», 1999

Цифровые ресурсы:

1. http://detkam.e-papa.ru/zagadki/44

2. http://gribnik-club.ru/rasskaz-o-100-gribah-4.html

3. http://baby-scool.narod.ru/media/games/fizminutki/fiz_grib/html

4. http://mamascool.ru/stixi/

5. http://www.vokrugsveta.ru/vs/article/215/

6. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

7. http://www.chudesnayastrana.ru

Оборудование:

1. Компьютер, колонки

2. Проектор

3. Интерактивная доска.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В результате изучения курса «Математика в окружающем мире» обучаю­щиесяполучат возможность закрепить:

• знание последовательности чисел от 1 до 100;

• решение числовых выражений на сложение и вычитание в пределах 100;

• сравнение чисел и числовых выражений в пределах 100;

• знание результатов табличных случаев умножения однозначных чисел (на 2 и на 3) и соответствующих случаев деления;

• переместительное свойство умножения;

• единицы измерения площади,

• способы сравнения и измерения фигур;

• распознавание прямых и непрямых углов.

Обучающиеся будут уметь:

• выделять признаки предметов: цвет, форму, размер;

• выделять часть предметов из большей группы на основе об­щего признака и объединять группы предметов в большую группу на основе общего признака;

• сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 100;

• составлять верные равенства и неравенства;

• различать верные и неверные неравенства;

• находить значения буквенных выражений при заданных числовых значениях переменной;

• анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;

• решать задачи в два и более действия на сложение и вычитание, умножение и деление;

• решать уравнения подбором значения неизвестного;

• узнавать плоские и объёмные геометрические фигуры;

• изображать плоские геометрические фигуры;

• конструировать из геометрических фигур: собирать фигуру из заданных геометрических фигур или частей, преобразовывать, видоизменять фигуру (предмет) по условию и заданному конечному результату;

• ориентироваться в пространстве;

• проводить наблюдения, сравнивать, выделять свойства объ­екта, его существенные и несущественные признаки;

• строить фигуру, симметричную относительно данной оси симметрии;

• анализировать и решать логические задания;

• изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

• осуществлять самостоятельный поиск решений;

• последовательно рассуждать, доказывать.

Обучающиесяузнают:

• о растениях Арктики и тундры ;

• о животных Арктики и тундры;

• об охране природы на территории Арктики и тундры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461007-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos