Педагогический проект на тему: «Формирование у учащихся чувства патриотизма»

№

Тема

1

Беседа« Герои живут рядом».

сентябрь

2

Сбор информации о родных и близких, которые жили в годы войны.

сентябрь

3

Письмо сочинений «Наши родные в годы войны».

сентябрь

4

Создание выставки « Наши родные в годы войны».

октябрь

5

Публикация статей в городской газете.

октябрь

6

Встреча с учителем истории. Урок Мужества «История войны глазами детей».

ноябрь

7

Чтение книг о В.О. войне.

ноябрь-март

8

Библиотечный урок «Дети в годы войны».

декабрь

9

Встреча с ветераном войны Мартыновым А.А.

январь

10

Встреча с бывшей узницей концлагеря Ляшовой А.И..

январь

11

Конкурс рисунков «Я только слышал о войне».

февраль

12

Подборка песен и стихов о войне (работа в группах).

март

13

Разработка сценария к выступлению.

март

14

Участие в городском конкурсе чтецов «Гордимся мужеством русских солдат».

март

15

Индивидуальная научно- исследовательская работа ученицы 3-б класса Солодиловой М. «Спортсмены в годы В. О. Войны».

март- апрель

16

Подготовка: разучивание песен, стихов, прозы, танца.

апрель

17

Изготовление открыток ветеранам.

апрель

18

Литературно-музыкальная композиция «Маленькие герои большой войны», выступление перед учениками школы.

май

Ничто так не воспитывает чувство патриотизма, человечности, как общение с реальными героями нашего времени. Живой пример вызывает самый горячий отклик в сердце ребенка.

Традиционно наша школа приглашает ветеранов Великой Отечественной войны, которые рассказывают ребятам о трудном военном времени и о нашей победе. В этом году мы встречали участника Великой Отечественной войны и узницу концлагеря. Многие дети впервые узнали о концлагерях. Дети слушали рассказы затаив дыхание, а некоторые даже не смогли сдержать слез. Встреча получилась теплой и доверительной, а ребята долго не расходились.

Урок Мужества.

Урок Мужества «История войны глазами детей» является ключевым мероприятием в рамках проекта «Этот День Победы…», итогом исследовательской и творческой работы, в котором принимают участие школьники. Структура урока предполагает знакомство школьников с пионерами – героями Великой Отечественной войны, с малоизвестными фактами участия наших земляков в военных событиях. Учащиеся через историю своей семьи, письма, фотохронику и песни воссоздают картину войны, тем самым являясь активными действующими лицами урока. Использование мультимедийных технологий позволяет оптимально усвоить материал школьниками, повышает их эмоциональное восприятие, интерес к происходящему и развивает все виды мышления у детей. Несомненно, эффективность таких уроков превосходит все ожидания.

Конкурс рисунков.

Рисунки дети выполняли в разной технике. Глаз посетителей радовали, как и «солнечные» работы, так и уже более осознанные, в мрачных тонах картины войны. Достаточно серьезно дети подошли к выбору сюжетов. Были и портреты бойцов, и военные композиции, и фрагменты из фильмов и книг, а некоторые старались своими рисунками передать свое восприятие войны. Радует то, что в каждом рисунке можно увидеть душу его создателя. Ребята с удовольствием приняли участие в конкурсе.

Песни о войне.

В ходе поиска мы пришли к выводу, что в годы Великой Отечественной войны песня духовно обогащала нелёгкую фронтовую жизнь, наполняла её высоким смыслом.

Песни вели в бой, они стали оружием, разящим врага.

Песни объединяли, морально помогали выстоять и победить.

Песни делили вместе с воинами горести и радости, подбадривали их веселой шуткой, грустили вместе с ними об оставленных родных.

Песни, созданные в годы войны, обладают ныне силой документа – прямого свидетельства непосредственного участника тех грозных событий.

Много песен о Великой Отечественной войне сложено уже после ее окончания. Они тоже сыграли заметную роль в жизни нашего общества.

Стихи о войне.

Великая Отечественная война – это тяжёлое испытание, выпавшее на долю русского народа. Литература того времени не могла оставаться в стороне от этого события. Писатели жили одной жизнью со сражающимся народом: мерзли в окопах, ходили в атаку, совершали подвиги и писали. Стихи публиковались центральной и фронтовой печатью, транслировались по радио наряду с информацией о важнейших военных и политических событиях, звучали с многочисленных импровизированных сцен на фронте и в тылу. Многие стихи переписывались во фронтовые блокноты, заучивались наизусть. Родина, война, смерть и бессмертие, ненависть к врагу, боевое братство и товарищество, любовь и верность, мечта о победе, раздумье о судьбе народа – вот основные мотивы военной поэзии.

Проза.

В годы Великой Отечественной войны получили развитие не только стихотворные жанры, но и проза. Она представлена публицистическими и очерковыми жанрами, военным рассказом и героической повестью. Весьма разнообразны публицистические жанры: статьи, очерки, письма.

Публикация рассказов в местной газете.

Сегодня внуки и правнуки участников Великой Отечественной войны 1941-1945 г.г. бережно хранят память о павших и вернувшихся с полей сражений. Учащиеся средней школы пишут сочинения, восхищаются великим подвигом солдат.

Участие в городском конкурсе чтецов «Гордимся мужеством русских солдат».

В конкурсе приняли участие: Усанова Дарья - заняла 1 место, Марченко Ирина, Кадырова Татьяна, Баранова Алина.

Конкурс проходил в М У «Центральная библиотечная система» г. о. Чапаевск.

Индивидуальная научно- исследовательская работа «Спортсмены в годы В. О. Войны».

«Каждый  спортсмен  стоит  в  бою  нескольких  рядовых  бойцов, а  взвод  спортсменов - надежнее  батальона, если  предстоит  сложная  боеваяоперация» - эти  слова  произнес  Герой  Советского  Союза  генерал  армии  И.Е. Петров, оценивая  вклад  воинов-спортсменов  в  победу  в  Великой  Отечественной  войне.

Солодилова Маргарита заняла 2 место на городской научной конференции

Подборка песен, прозы и стихов о войне (работа в группах).

Литературно-музыкальная композиция «Маленькие герои большой войны», выступление перед учениками школы.

Итоги работы

В ходе всей работы ребята научились вести опрос, записывать рассказ со слов взрослых, подбирать фотографии, оформлять свои работы. Учились выступать перед зрителями, выразительно и осмысленно читать стихи и прозу, петь песни. Вся эта работа дала остро почувствовать все тяготы военных лет, выросло чувство патриотизма, чувство любви к своей Родине, к народу, к Отечеству, чувство гордости за родных близких. Дети задумались о смысле жизни, о справедливости, о милосердии, о чести и достоинстве.

Гипотезаподтвердилась, в результате подготовки учащиеся смогли многое узнать о Великой Отечественной войне, о героизме и мужестве людей, о жизни в военные годы.

Думаю, что претворение данного проекта в жизнь, позволит решить, поставленные выше задачи, а также поможет дальнейшему сплочению классного коллектива. Т.к. при реализации плана мероприятий в большинстве своём основой работы будут коллективные творческие дела, единой целью которых становится раскрытие и развитие индивидуальных творческих сил человека в конкретных делах и поступках на общую радость и пользу.

Программа рассчитана на 1 год.

Предполагаемые результаты:

Одним из ключевых механизмов воспитания патриотизма является ознакомление подрастающего поколения с исторической и современной информацией о людях, которые своими трудовыми и боевыми подвигами прославляли имя родной страны.

Это содействует:

- формированию и развитию у детей чувства гордости за своих земляков и государства в целом;

- решению  проблем формирования духовно-нравственных ценностей у учащихся;

- овладению содержанием таких понятий как «Родина», «патриотизм», «гражданский долг», «мужество»;

- пониманию необходимости защиты интересов Отечества в связи с объективной оценкой политической ситуации в мире;

- проявлению активности при проведении массовых мероприятий и организации коллективных дел;

- формированию высокой ответственности, осознанию гражданского и патриотического долга, воспитанию и развитию чувства неравнодушия у детей;

 - повышению интеллектуального, культурного, физического, нравственного развития учащихся;

- созданию условий для преемственности поколений.