Статья "ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННЫХ ОСНОВ ЛИЧНОСТИ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННЫХ ОСНОВ ЛИЧНОСТИ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
учителя информатики Панасюк И.В.

…из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра.

Л.Н. Толстой

В практике своей педагогической деятельности я ориентируюсь не только на непосредственную цель урока, но и выделяю задачи урока: обучающие, развивающие и воспитательные.

Задачи духовно-нравственного воспитания стоят перед учителем на каждом уроке вне зависимости от предмета или направления обучения. Но именно учитель информатики способствует формированию нового типа мышления, характерного для члена информационного общества, ориентации ученика на саморазвитие и самообучение, осознание своих информационных потребностей и выработку культуры потребностей. Именно он препятствует превращению ученика в потребителя информационно-телекоммуникационных услуг, а также воспитывает у него новую коммуникативную культуру.

Задача учителя информатики не только научить применению информационных технологий, но и приобщить в процессе обучения к духовным ценностям, создать условия приобретения личностных смыслов и потребности в самообразовании и саморазвитии.

Для примера предлагаю рассмотреть один из планов урока информатики для 10 класса.

План урока «Представление чисел в компьютере» 10 класс

Тема урока: Представление чисел в компьютере.

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока: изучить представление чисел в памяти компьютера.

Задачи урока:

обучающие

• повторить основные понятия систем счисления;

• познакомить с основными типами числовых величин, которые могут храниться в памяти компьютера;

• сформировать представление у учащихся о форме представления чисел в памяти компьютера;

• познакомить с представлением числовых величин в памяти компьютера;

• научить записывать представление чисел в n-разрядном двоичном виде;

• познакомить с алгоритмом алгебраического сложения двоичных чисел в памяти компьютера.

развивающие

• развивать познавательную активность и интерес к предмету;

• обучать приемам запоминания;

• развивать алгоритмическое мышление;

• развивать умение применять теоретические знания на практике.

воспитательные

• воспитывать информационную культуру;

• воспитывать объективное отношение к результатам работы – критичность, способность адекватно оценивать ситуацию;

• воспитывать культуру общения, умение работать в группе.

Планируемые результаты:

предметные

учащиеся должны знать

• что такое “двоичный код числа”;

• что такое “прямой”, “обратный” и “дополнительный” коды в памяти компьютера;

• алгоритм алгебраического сложения n-разрядных двоичных чисел.

учащиеся должны уметь

• записывать “прямой”, “обратный” и “дополнительный” n-разрядные двоичные коды в памяти компьютера;

• применять алгоритм алгебраического сложения n-разрядных двоичных чисел для решения задач.

метапредметные

регулятивные УУД

• выбор путей достижения целей;

• оценка результатов собственной деятельности;

познавательные УУД

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

коммуникативные УУД

• умение анализировать и согласовывать свои действия;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Оборудование:

• комплекс мультимедиа (ПК, проектор);

• презентация к уроку (Презентация);

Программное обеспечение:

• Операционная система MS Windows;

• Пакет офисных программ MS Office.

Структура урока:

1. Организационный этап (1 мин).

2. Актуализация знаний (5 мин).

3. Постановка цели и задач урока (3 мин).

4. Первичное усвоение новых знаний (15 мин).

5. Физкультминутка (1 мин).

6. Первичная проверка понимания (3 мин).

7. Первичное закрепление (5 мин).

8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (10 мин).

9. Итог урока. Рефлексия (2 мин).

Ход урока

I Организационный этап.

В начале урока учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку.

II Актуализация знаний.

Повторение понятий (фронтальный опрос учащихся)

Что такое системы счисления?

1. Что такое основание системы счисления?

2. Какие системы счисления используются в ПК?

3. Какой алфавит и основание имеет двоичная система счисления?

4. Какой алфавит и основание имеет десятичная система счисления?

5. Как перевести число из двоичной системы счисления в десятичную?

6. Как перевести число из десятичной системы счисления в двоичную?

7. Каковы правила сложения двоичных чисел.

III Постановка цели и задач урока.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: “Как числа, записанные в различных системах счисления, хранятся и обрабатываются в памяти компьютера?”

Учитель:

“Сегодня на уроке мы ответим на вопросы:

1. Каковы главные правила представления данных в компьютере?

2. Как в памяти компьютера хранятся целые и вещественные числа?

Как в памяти компьютера выполняются алгебраические действия с двоичными числами?”

IV Первичное усвоение новых знаний.

Изложение учителем нового материала с демонстрацией презентации.

Главные правила представления данных в компьютере.

Правило 1. Данные(ипрограммы) в памяти компьютера хранятся в двоичном виде, т. е. в виде цепочек единиц и нулей.

• Правило 2. Представление данных в компьютере дискретно.

• Правило 3. Множество представимых в памяти компьютера величин ограничено и конечно.

• Правило 4. В памяти компьютера числа хранятся в двоичной системе счисления.

Типы числовых величин

Целые (формат с фиксированной запятой)

Вещественные (формат с плавающей запятой)

• Представление в памяти компьютера целых чисел без знака и со знаком.

• Представление в памяти компьютера вещественных чисел.

V Физкультминутка.

Учитель предлагает учащимся выполнить несложные физические упражнения под ритмичную музыку.

VI Первичная проверка понимания.

Учитель задает вопросы учащимся:

1. Какие типы величин хранятся в памяти компьютера?

2. Как записываются в памяти компьютера целые числа без знака? со знаком?

3. Как записываются в памяти компьютера вещественные числа?

Учитель отвечает на вопросы учащихся (если они есть).

VII Первичное закрепление.

Учащиеся выполняют задания № 9 и №10 на странице 204 учебника.

VIII Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Учитель проверяет выполнение самостоятельной работы, выставляет оценки.

IX Итог урока. Рефлексия.

Ученики высказывают свое мнение о прошедшем уроке.

Домашнее задание. Выполнить задание по индивидуальным карточкам.

Литература

1. Учебник “Информатика и ИКТ” для 10 класса.Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 - 2014.

2. Задачник-практикум (в 2 томах) под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012 - 2014.

3. Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе [электронный ресурс] / Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И.Г. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/semakin_did.pdf

Реализация задачи духовно-нравственного воспитания на порядок сложнее и ответственнее, чем передача предметных знаний и возможна при особом состоянии души учителя, определяющемся ясностью его духовного зрения. По словам К.Д. Ушинского настоящего учителя и учеников роднит «особенная теплота и задушевность отношений», основой которой являются духовные качества личности педагога: вера, любовь, честность, открытость, мудрость, красота души.

Большую роль в реализации духовно-нравственного воспитания играет микроклимат в классе. Если в классе лидирующую позицию занимает ученик или группа учеников с более глубокими духовными запросами, более содержательными интересами то и другие начинают им подражать. В такой класс идёшь с ощущением радости, работа в нем вызывает прилив энергии, вдохновляет на поиск новых методических решений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461101-statja-formirovanie-i-razvitie-duhovno--nrav