- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта фрагмента урока математики на тему: «Таблица умножения и деления с числом 4»
УМК «Школа России»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: формировать представление об умножении и делении числа 4.
Задачи:
Образовательные:
• познакомить с таблицей умножения на 4;
• формировать умение применять таблицу умножения на 4 при вычислении математических выражений и решении задач;
• совершенствовать вычислительные навыки;
Развивающие:
• развивать логическое и образное мышление, память, воображение;
• развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
• развивать устную и письменную математической речь;
Воспитательные:
• развивать интерес к предмету у учащихся;
• воспитывать положительную мотивацию в обучении.
381
0
| Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края |
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ» |
Технологическая карта фрагмента урока математики
на тему: «Таблица умножения и деления с числом 4»
Выполнила:
студентка Ш-31 группы
Сербина Мария
Ейск, 2021г.
Технологическая карта урока математики в 3 классе
Предмет:Математика
Тема:«Таблица умножения и деления с числом 4»
Класс:3
УМК «Школа России»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: формировать представление об умножении и делении числа 4.
Задачи:
Образовательные:
познакомить с таблицей умножения на 4;
формировать умение применять таблицу умножения на 4 при вычислении математических выражений и решении задач;
совершенствовать вычислительные навыки;
Развивающие:
развивать логическое и образное мышление, память, воображение;
развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
развивать устную и письменную математической речь;
Воспитательные:
развивать интерес к предмету у учащихся;
воспитывать положительную мотивацию в обучении.
Формируемые УУД
Познавательные:
1. осознавать необходимость получения новых знаний;
2. проявлять познавательную активность;
Коммуникативные:
1. сотрудничество с учителем и сверстниками;
2. излагать свое мнение и аргументировать его;
Регулятивные:
1. выполнять учебные действия из учебника, в тетради как под руководством учителя, так и самостоятельно.
2. определять и формулировать тему и цель урока;
3. уметь осуществлять самоанализ своей деятельности;
4. понимать учебную задачу, стремиться выполнить ее;
Личностные:
1. проявлять положительное отношение к уроку;
2. проявлять интерес к поставленной проблеме;
3. выражать свое мнение.
Оборудование:
Учебник Моро 3 кл., рабочая тетрадь карандаш, ручка.
Ход урока
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
Мотивация к учебной деятельности | Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мария Геннадьевна и урок математики у вас проведу я. Присаживайтесь. Давайте проверим вашу готовность к уроку. Я называю учебные принадлежности, а вы проверяете, есть ли это у вас. Сегодня на уроке нам потребуются: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, дневник. Откройте тетради и запишите дату, классная работа. Спины выпрямили, ноги поставьте прямо, кулачком проверьте расстояние до парты. (В течение всего урока контролирую посадку и дисциплину учащихся) | Приветствие. Психологически настраиваются на работу. Записывают число, классная работа. | К1 Л1 |
Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии с выявлением места и причины затруднений | На уроке отвечают только те ребята, кто правильно держит руку. Чтоб работать быстро и ловко, Поэтому наш урок начнем с устного счета.
7.Чтобы найти неизвестный множитель, надо… 8.Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо…
Рассмотрим ряд чисел, расположенных в порядке возрастания. 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 Что интересного вы заметили? Вспомните, какие предметы или явления обязательно связаны с этим числом? Молодцы, ребята! Посмотрите еще раз на этот ряд - не просто числа, это ответы из таблицы умножения. Кто уже догадался, над какой темой мы с вами будем работать? Какую цель мы с вами поставим? Правильно, тогда за работу. | 3 и 5 18 21 2 2 Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на один из известных множителей Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к значению разности прибавить вычитаемое. Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель. Все числа четные; каждое последующее на 4 больше предыдущего. 4 времени года, Таблица умножения на число 4. Сегодня на уроке мы составим таблицу умножения числа 4, а также случаи деления на 4. | П1 П2 |
Построение проекта выхода из затруднений | Открываем учебник.
Знайка – математик предлагает нам рассмотреть рисунок. Сколько точек в каждом квадрате? Сколько квадратов? Что обозначают числа над квадратами? Под квадратами? Хорошо, а теперь посмотрим на таблицу «Вычисли и запомни!» Составим таблицу умножения и деления с числом 4 с, используя этот рисунок.
Рассмотрим первый столбик. Как вы думаете, почему эту табличку начали с примера 4 х 4? Посмотрите на первый множитель в столбике, что мы можем о нем сказать? На второй? Составим в тетрадях первый столбик. Перейдем ко второму столбику. Второй столбик -это умножение на 4. Какое свойство умножения поможет нам составить таблицу умножения на 4? Давайте с вами в наших тетрадях составим второй столбик - таблицу умножения на 4. Спрашиваю детей по цепочке, записываю на доске. 5 × 4 = 20 6 × 4 = 24 7 × 4 = 28 8 × 4 = 32 9 × 4 = 36 Теперь попробуем составить третий столбик – деление четырех. Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель. Попробуем записать. Спрашиваю детей по цепочке. Пишу на доске. 16 : 4 = 4 20 : 4 = 5 24 : 4 = 6 28 : 4 = 7 32 : 4 = 8 36 : 4 = 9 И четвертый столбик – деление на 4 Этот столбик мы составим на взаимосвязи между умножением и делением. Спрашиваю по цепочке. Пишу на доске. 20 : 5 = 4 24: 6 = 4 28 : 7 = 4 32 : 8 = 4 36 : 9 = 4 Вы, наверное, устали? А теперь все дружно встали! Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.) Все умеем мы считать! (Хлопаем в ладоши.) Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.) Руки за спину положим, (Спрятали руки за спину.) Голову поднимем выше (Руки на поясе, голову подняли выше.) И легко — легко подышим... (Громкий вдох-выдох.) | . В каждом квадрате четыре точки. Всего 9 квадратов. Число, которое умножаем или множитель. Значение произведения. 4 х 1, 4 х 2, 4 х 3 мы уже знаем. Первый множитель везде один и тот же. Второй увеличивается на 1. Произведение увеличивается на 4. 4 × 4 = 16 4 × 5 = 20 4 × 6 = 24 4 × 7 = 28 4 × 8 = 32 4 × 9 = 36 Переместительное свойство умножения От перемены мест множителей, произведение не меняется. 5 × 4 = 20 6 × 4 = 24 7 × 4 = 28 8 × 4 = 32 9 × 4 = 36 16 : 4 = 4 20 : 4 = 5 24 : 4 = 6 28 : 4 = 7 32 : 4 = 8 36 : 4 = 9 20 : 5 = 4 24: 6 = 4 28 : 7 = 4 32 : 8 = 4 36 : 9 = 4 Выполняют физминутку. | П2 Л3 К2 |
Реализация построенного проекта выхода из затруднения | Выполним № 1 из учебника.
Выходим к доске, по цепочки, начиная с первого ряда. Посмотрите на доску. Поднимите руку те, у кого получилось также? Кто думает иначе? Молодцы, все решили верно. Перейдем к номеру 2 в учебнике. Прочитаем задачу.
О чем говорится в задаче? Что нам о них известно? Что нам нужно найти? Запишем краткую запись таблицей (Пишу на доске) |
Ц | К | С |
4р. | ? ручек | 32 р. |
Как мы находим количество?
Запишем решение задачи.
(Пишу на доске)
К = С:Ц
32 : 4 = 8 (р.) -продали.
Ответ: 8 ручек.
9×4 = 36 4×7 = 28 24:4 = 6
5×4 = 20 4×8 =32 16:4 = 4
9 + (14-5) =9+9= 18 37+44=81
24 – (19+4) = 24-23= 1 62-36=26
Поднимают руку.
Читают задачу.
В киоске продали ручки.
Одна ручка стоит 4 рубля.
Сколько ручек продали.
(Записывают в тетрадь)
Нужно стоимость разделить на цену, тогда мы узнаем количество.
(Записывают в тетрадь)
К = С:Ц
32 : 4 = 8 (р.) -продали.
Ответ: 8 ручек.
К1
Р3
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Выполним №5.
Назовите компоненты умножения.
Что не известно в 1-ом уравнении?
Как найти первый множитель?
Назовите компоненты деления.
Что не известно во 2-ом уравнении?
Как найти делитель?
У доски выполняют 3 человека.
Молодцы!
Первый множитель, второй множитель, произведение.
Первый множитель.
Произведение разделить на второй множитель.
Делимое, делитель, частное.
Делитель.
Делимое разделить на частное.
х×3=21
х= 21:3
х= 7
15:х=5
х= 15:5
х=3
х – 17 = 46
х = 46 + 17
х = 63
48 –х=29
х= 48-29
х=19
х + 24 = 56
х = 56 - 24
х = 32
37+х=70
х =70-37
х=33
К1
К2
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461192-tehnologicheskaja-karta-fragmenta-uroka-matem
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель-логопед в ДОУ: диагностика и коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Социальная реабилитация лиц, освобождённых из мест лишения свободы»
- «Организация внеурочной деятельности в контексте ФГОС»
- «Музейная педагогика: содержание и технологии работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Основные направления, принципы, формы организации совместной работы с родителями по освоению требований ФГОС ДО»
- «Социальные технологии работы с детьми-сиротами»
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.