Организация тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья

Организация тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья

Тьютор (англ. tutor – наставник, опекун; лат. tueor – наблюдаю, забочусь, оберегаю) является новой специальностью в структуре российского образования.

Если понять и проанализировать все имеющиеся различия в содержании позиции тьютора и позиций остальных субъектов, которые участвуют в образовательном процессе, то можно еще больше углубиться в понимание специфики, которой наделено тьюторское сопровождение. 

«Если вести речь о школьном обучении, то здесь тьютор является специалистом, который не просто участвует в психолого-педагогическом сопровождении, но и является, прежде всего, специалистом, направляющим деятельность ребенка, а также определяющим его индивидуальный путь развития. Ведь именно тьютор во взаимодействия с остальными субъектами, которые также осуществляют психолого-педагогическое сопровождение разрабатывает перечень ключевых задач и траектории сопровождения ребенка. В процессе сопровождения тьютор выступает как центральный субъект, который связывает всех субъектов, участвующих в психолого-педагогическом сопровождении».

Тьютору в ходе сопровождения, прежде всего, необходимо отталкиваться от индивидуальных характеристик и особенностей ребенка (учитывать его состояние здоровья, специфику когнитивного развития, возраст). Думается, что осуществление тьюторского сопровождения способствует тому, что обучающиеся с ОВЗ, а также обучающиеся в рамках индивидуальной образовательной программы получают более качественное образование.

Индивидуальный подход развития ребенка в процессе психолого-педагогического сопровождения определяет такой специалист как тьютор. Также именно он «направляет деятельность ребенка, оказывает содействие получению качественного образования учащимися с ОВЗ, которые обучаются по индивидуальной программе». Именно тьютор (ассистент учителя) осуществляет непосредственное сопровождение ребенка с ОВЗ в течение учебного дня – на занятиях (уроках), во время перемен, дополнительных занятий, выполнения тех или иных режимных моментов.

Подводя итог, можно сказать, что цель тьютора заключается в обеспечении комплексного психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса за счет того, что он создает все необходимые условия, дабы обеспечить успешное развитие, обучение и социализацию.

В условиях школьного обучения тьютор, реализуя совместно с другими участниками психолого-педагогическое сопровождение, прежде всего, является специалистом, который направляет деятельность ребенка и определяет пути его индивидуального развития. Тьютор, совместно с другими субъектами, участвующими в психолого-педагогическом сопровождении, определяет перечень ключевых задач и путей, в соответствии с которыми будет осуществляться дальнейшее сопровождение ребенка. В психолого-педагогическом сопровождении тьютор – ключевой субъект, который обеспечивает совместное взаимодействие и сотрудничество всех остальных лиц, участвующих в психолого-педагогическом сопровождении.

Сопровождая ребенка, тьютор выступает в качестве центрального субъекта, связывающего всех участников процесса психолого-педагогического сопровождения. Тьютору в ходе сопровождения необходимо отталкиваться от индивидуальных характеристик и особенностей ребенка (учитывать его состояние здоровья, специфику когнитивного развития, возраст). Осуществление тьюторского сопровождения способствует тому, что обучающиеся с ОВЗ, обучающиеся в рамках индивидуальной образовательной программы получают более качественное образование.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461258-organizacija-tjutorskogo-soprovozhdenija-dete