Эссе «Быть педагогом это искусство»

Эссе «Быть педагогом – это искусство»

Воспитывать - не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и

назидать их, а, прежде всего, самому жить по-человечески. Кто хочет исполнить

свой долг относительно детей, тот должен начать воспитание с самого себя.

(А. Н. Острогорский).

Какие высокие, но правильные слова! Как бы всем нам взрослым, педагогам, хотелось, чтобы наши дошколята выросли людьми. Ведь если задуматься и проанализировать самые важные, значимые поступки в своей жизни, то каждый может с уверенностью сказать, что этому учили, об этом говорили в детстве. Учили постепенно, изо дня в день, показывая личным примером, примером из книг, из жизни. Учили родители, учили педагоги.

Быть педагогом – это искусство , врожденный талант, наука и мастерство.

Это постоянный поиск чего-то нового, это творческий подход, это новые открытия.

И чтобы быть нужной и полезной детям, необходимо постоянно совершенствоваться самой, необходимо желание расти в профессии, как педагог, который со временем, с приобретением опыта становится мудрее.

В чем наше предназначение? Наверное, каждый из нас задает себе вопрос. И порой мы всю жизнь ищем ответ на него. Как понять, нашел ли ты свое место в жизни? Выбрал ли ты правильный путь, по которому готов идти всю свою жизнь?

Мой путь к профессии воспитателя был долгим. Еще, будучи, школьницей я присматривала за соседскими детьми. И только спустя годы, обретя, профессию воспитателя я поняла. Мое предназначение быть с детьми обозначилось еще тогда в детстве.

Проработав, много лет в детском саду я с уверенностью могу сказать, что лучше моей профессии нет. Она заставляет меня забыть все огорчения и обиды, отвлекает от суеты и дает возможность погрузиться в мир детства.

Но, а, что же главное?

На этот вопрос мне помогли ответить слова А. С Макаренко «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастлив можно».

Каждый день, приходя в детский сад, я вижу глаза детей, которые горят радостью от встречи со мной. Глядя, в эти глаза понимаешь, что ты нужна им. Дети бегут ко мне на встречу с историями, впечатлениями. С детьми не бывает скучных и однообразных дней, каждый день происходит что-то новое, интересное, открывается новый мир. Секрет их чистой любви прост: они открыты и простодушны. Они открыты для добра и красоты, чутко реагируют на лож и на несправедливость. Они счастливы.

Каждый раз, когда после выпускного бала дети покидают детский сад, моя частичка души уходит вместе с ними. Со временем отдаёшь столько любви и энергии, а взамен тебя одаряют доверием, радостью и самое главное – любовью. Я горжусь тем, что бывшие мои воспитанники при встрече со мной улыбаются той улыбкой, по которой я их узнаю, здороваются, делятся своими новостями и достижениями.

Моим девизом в жизни, как педагога, стали слова В. Даля.

«Каждый воспитатель должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника».

В своей педагогической практике я активно применяю информационно – коммуникативные технологии, так как современную образовательную деятельность невозможно представить без технических средств обучения. В современных условиях, чтобы соответствовать,постоянно,изменяющимся потребностям общества нужно искать главную информацию и профессионально ее использовать.

В своем общении с детьми я использую различные игровые технологии и руководствуюсь тем, что ребенок легко учится тогда, когда не замечает того, что его учат.

Советский педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Если говорить о современных детях то, прежде всего, нужно сказать: дети в наши дни либо совсем не играют, либо играют слишком мало. Это связано с целым рядом причин.

Во-первых, современное общество требует от детей ранних успехов и достижений, забыв о том, что ведущая деятельность ребенка-дошкольника – игровая!

Я считаю, что именно через игру в этом возрасте можно развивать, обучать, корректировать, воспитывать! Без этого важного "игрового" периода не бывает успешного обучения в школьном возрасте, а позже не происходит развития зрелой полноценной личности.

Во-вторых, родители современных детей сами принадлежат к неиграющему поколению: их детство тоже прошло без игр, тоже было насыщено обучающими элементами. Именно поэтому родители не играют со своими детьми, они очень часто сами не умеют этого делать.

А ведь в игре малыши узнают мир и усваивают систему отношений в обществе, развиваются, учатся премудростям, формируются как личности. Именно игра позволяет скорректировать возникающие возрастные проблемы и сложности в отношениях.

А самое главное! В игре создается коллектив.

Игра так же является довольно эффективным средством для обучения. Игра намного облегчает образовательный процесс.

В процессе применения развивающей игровой технологии я использую огромное количество современных развивающих игр, которые привлекательны своей разноплановостью, огромным творческим потенциалом, возможностью развивать связанную речь, память.

- Работа с логическими блоками Дьенеша знакомит детей с геометрическими фигурами, формой и размером предметов, развивает мыслительные умения

Комплект игр и упражнений с цветными счетными палочками Кюизенера формирует мелкую моторику рук, ориентировку на листе бумаги.,

- С большим интересом средние дошкольники занимаются играми В. Воскобовича: «Волшебный квадрат» - помогает развивать воображение, учит детей превращать пособие в различные фигуры и предметы.

Предлагаемый детям в свободное от занятий время «Прозрачный квадрат»способствует развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления, творческого воображения, речи, сенсорных и творческих способностей, формирует конструктивную деятельность).

В процессе игры «Геоконт» дети сами создают плоскостные геометрические фигуры, упражняются в их счете и сравнении.

Достигать раннего развития пространственного мышления, сообразительности ребенка помогает использование игр известного итальянского педагога Марии Монтессори: «Рамки и вкладыши», «Уникуб».

К. Сухомлинский в своих воспоминаниях писал о том, что «ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться»

Меня очень заинтересовало это высказывание. Исходя из вышесказанного, я поставила перед собой цель: развивать мелкую моторику через нетрадиционные техники лепки – пластилинографии.

С огромным успехом я использую эту методику в работе с детьми.

Свою работу по развитию мелкой моторики я начала с детьми 2 младшей группы. В группу приходили дети “домашние”, у них не были сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики.

Интегрируя, различные образовательные сферы при помощи пластилинографии я добиваюсь положительных результатов в развитии и воспитании детей. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.).

В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизацию словаря, понимание ребенком речи окружающих. Дети знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители - самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса. Проводимые с родителями различные консультации, мастер – классы, выставки совместного творчества дали свои результаты. Многие из родителей приобрели пластилин, доски для лепки для занятий дома.

Проведенная мною работа с коллективом показала свою результативность. Посредствам анкеты удалось выяснить отношение воспитателей к необходимости организации данного процесса в группе. Мною была организована выставка книг и пособий по развитию мелкой моторики рук. Очень заинтересовала воспитателей методика формирования опыта развития моторики младших дошкольников. Для этих целей был проведен мастер – класс «Рисуем пластилином», где проследили последовательность работы, этапы. Почти все коллеги изъявили желание позаимствовать разработанную мною систему мероприятий с детьми.

Каждый ребенок уникален. Он и талантливый художник, и пытливый наблюдатель, и неутомимый экспериментатор. Он раскрыт для красоты и добра, чутко реагирующий на ложь и несправедливость.

Профессией воспитателя невозможно овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится учиться. Этот процесс не прекращается никогда.

Есть такая пословица: «Великое рождается из малых семян». значит я, как воспитатель обязана совершенствовать свое мастерство, пополняя свое образование хотя бы небольшим кусочком знания, чтобы в меру своих сил и возможностей передать эти знания детям.

Я радуюсь, когда ребята с интересом приходят в группу, но для меня важно и то, что я сама иду в детский сад с большим удовольствием. Как хочется, что бы все, что я делаю, имело продолжение, чтобы мои воспитанники выросли хорошими людьми и внесли в этот наш стремительный, неугомонный, постоянно меняющийся мир - ЛЮБОВЬ!

Это и есть счастье.

Как говорил Жуль Ренуар:

«Исключительное счастье человека, быть на своем постоянном месте».

Человек всегда находится в поиске, пытается найти свое призвание в жизни. Путь, который он выбирает сознательно, не всегда оказывается легким. Следуя по выбранному пути, часто приходится преодолевать многие трудности. Но ничто не может сравниться с радостью  от общения с детьми, их доверительным и уважительным отношением, с осознанием важности своей профессии, принесением пользы обществу и своей стране.

Учитель! Как ёмко это короткое слово, и сколько оно вмещает в себя смысла! С учителем связано становление человека, формирование его характера, ума, совести.

Слово «учитель» приобрело в наши дни широкий обобщающий смысл. Так называют выдающихся мыслителей, оказавших влияние на развитие общества, создавших свои школы, направления во всех областях духовной сферы, имеющих своих учеников, последователей. Среди многообразия жизни и видов человеческой деятельности роль учителя была заметна во все времена.

На протяжении веков функция учителя не меняется. Он был, как это определено у В.И. Даля, – обучатель, то есть от него требовалось учить, поучать, наставлять.

Ежегодно в школы приходят и начинают свой первый учебный год несколько десятков тысяч выпускников университетов, педагогических институтов, колледжей. Современные молодые педагоги начинают трудовую жизнь в эпоху обновления, в условиях социального и духовного прогресса современного общества. Им предстоит стать активными его созидателями. Педагоги – самые уважаемые работники. Задача педа­гогов самая почетная - создавать кадры для всех отраслей нашей жизни.

С. Михалков писал: «Советским учителям есть чем гордиться! Это их ученики трудом, мыслью, вдохновением своим превратили нашу страну в великую, непобедимую державу. Это их ученики... спасли человече­ство от ужасов фашистского порабощения. Это их ученики подняли пер­вую в мире страну социализма к звездам, на немыслимую космическую высоту. Вот какие взошли семена, посеянные советским учительством: Честь и слава такому учительству! ».

Каждый педагогов наверняка рисует для себя образ идеального учителя, к которому он стремиться в течение всей своей педагогической деятельности, и этот идеальный образ, наверное, постоянно совершенствуется, благодаря изменениям, происходящие в стране, в обществе. Какой он, современный учитель? Пожалуй, сложно однозначно ответить на этот вопрос. Это человек, способный создавать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, самостоятельно формулировать вопросы для себя в процессе изучения материала, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Современный учитель находится в постоянном творческом поиске, а также в поиске ответа на актуальный проблемный вопрос «чему учить школьников?». Современный учитель – это профессионал. Профессионализм педагога определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, т. е. целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Для современного учителя его профессия - это возможность самореализации, источник удовлетворения и признания. Современный учитель – человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку. Желание ребёнка учиться во многом зависит от учителя, его умения определить возможности школьника, его индивидуальность. Без интереса к личности учителя нет интереса к учению. 

В. Гюго сказал: «Будущее в руках школьного учителя». Только любовь к детям и воспитание собственным примером еще в школьные годы могут принести хорошие плоды. Поэтому учитель всегда должен воспитывать и образовывать себя, не  останавливаясь на достигнутом.

Призвание – это любимое дело, которому ты посвящаешь всю свою жизнь и в итоге делаешь его профессионально.

У каждого человека призвание свое: для кого – то это бизнес, кто – то хорош как учитель, а кто – то прекрасный актер.

С самого детства нас учат мечтать. Кто – то хотел стать космонавтом, а кто – то президентом. Я же в детстве мечтала стать фигуристкой, но в поселке, котором я выросла, не было спортивной школы. Но зато моей отдушиной стали естественные науки, которые стали смыслом моей жизни. Я стала учителем географии и биологии. По воле судьбы моя профессиональная деятельность связана с детьми дошкольного возраста, я работаю в детском саду воспитателем. И всю любовь к окружающему миру я дарю детям. Нам педагогам дошкольникам говорят, что мы должны быть всесторонне развиты, универсальны, как говорится в поговорке «И чтец и жнец и на дуде игрец» Да, мы универсальны. Но при всей нашей универсальности душа, сердце, руки тянутся к любимому делу. Когда дело по душе все получается, оно приносит тебе удовольствие, ты заряжаешься положительной энергией - и это становится образом жизни.

И поэтому, я руководитель творческого (лаборатория) объединения по экспериментальной деятельности «Хочу все знать».

Мы с детьми делаем опыты, выводы, анализируем результат экспериментальной деятельности, строим гипотезы, ищем ответы на вопросы.

Своих мам и бабушек на 8 марта радуем цветами в горшочке,к 1 мая рассадой овощей: перцев и помидор.

Рассада петуний, цинний, бархатцев, астр украшают клумбы нашего садика. И это все мы - ТО «Хочу все знать». Ведь главная задача педагогов дополнительного образования заинтересовать, увлечь, повести за собой в мир знаний и творчества.

Современные дети очень информированы и всесторонне развиты. И очень часто я учусь вместе с детьми.После занятия по изготовлению разноцветных мыльных пузырей Настя М возразила: «Хм. ,что пузыри, вот бы нам сделать лизунааааа….» Меня осенило, а почему бы и нет. И после апробации различных рецептов он у нас получился. Да, не сразу. Но получился. Наша работа ориентирована на результат, стараемся, чтобы дети самостоятельно добивались больших успехов.

В этом нам помогают наши друзья и социальные партнеры МБОУ Сметанинская СШ. Учитель географии и биологии Герасимов А. С. предоставил нам для кружка микроскоп и набор микропрепаратов. Ребенка интересует удивительный микромир, который скрыт от невооруженного глаза. Детей волнует,из чего сделаны окружающие предметы: трава, листья, шерсть животных, бумага. Мы тесно сотрудничаем со Сметанинской сельской библиотекой, которую часто посещаем. В этом храме книг рассматриваем красочные энциклопедии. Наше партнерство - это залог профессионального успеха.

А в конце я хочу сказать громко!

Я, педагог дополнительного образования!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461358-jesse-byt-pedagogomjeto-iskusstvo