- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока «Кто такие насекомые?» 1 класс
1139
1
Технологическая карта урока.
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1
Тема урока: Кто такие насекомые?
Цель урока: Формировать представления об отличительных особенностях строения насекомых.
Результаты урока:
Предметные результаты:
-знать: что насекомые – это животные, у которых шесть пар ног;
узнают о разнообразии животного мира и необходимости бережного отношения к нему;
- уметь: приводить примеры насекомых, сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, приводить примеры насекомых;
получат возможность научиться понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний
Метапредметные результаты:
-регулятивные УУД: с помощью учителя ставить цель, осуществлять контроль, оценивание, коррекцию знаний;
- коммуникативные УУД: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение
- познавательные УУД: с помощью учителя ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; составлять ответы на вопросы
Личностные результаты:формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Содержание урока.
Этапы урока | Формы работы | Деятельность | Ведущие УУД | Предметные результаты | Личностные результаты |
I Мотиваци онный | Фронтальная | Приветствие учителя и друг друга. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль готовы слушать? Пожелаем всем удачи - За работу, в добрый час | Личностные | Создание положительной эмоциональной атмосферы | Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения |
II Ориентиро вочный | Фронтальная Индивидуаль ная | Отправляемся с Муравьишкой к нему домой. Прослушивание музыкального файла «Звуки луга». Что представили? Словесное рисование. Куда вы попали? Кто живёт на лугу? Отгадайте загадки. Как можно назвать друзей Муравьишки одним словом? Можно ли Муравьишку отнести к группе -насекомые? По каким признакам определите? Определите тему урока, поставим вместе задачи урока. | Регулятивные: с помощью учителя ставят цель, задачи деятельностиПознавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические – отгадывание загадок | Получат возможность научиться понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
III Исполнитель ский | Работа в группах | Проведение в группах мини- исследований. 1 группа- работает с текстом «Строение тела насекомых» Задание – подписать части тела 2 группа- текст «Передвижение насекомых» Задание – выполнить рисунок 3 группа- текст «Окраска и обитание насекомых» Задание- разукрасить насекомых, соединить с местом обитания 4 группа- текст Питание насекомых Задание- схема «Кто чем питается» 5 группа-текст «Разнообразие насекомых» Задание-игра «Угадай насекомое» Отчёты групп по мини- исследованиям Делаем вывод: Кто такие насекомые? | Познавательные: решать проблемы творческого характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам Коммуникативные:слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения | Получат представление о насекомых (строение тела, питание, передвижение, среда обитания и др.); их отличительных признаках, познакомятся с разнообразием насекомых | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
IV Контрольный | Работа в парах, индивидуальная | Работа по учебнику. Чтение статьи, выполнение заданий1,2 Работа в Рабочей тетради. Выполнение задания 2 Ответить на вопрос. Можно ли Муравьишку отнести к группе -насекомые? Докажите. | Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на поставленные вопросы, делать выводы Регулятивные: осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль | Уметь сравнивать части тела различных насекомых, , приводить примеры насекомых | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
V Рефлексивный | Индивидуальный | С помощью сигнальных смайлов оценивают свою работу на уроке | Регулятивные:прогнозируют результаты уровня знаний | Самооценка деятельности | Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461382-tehnologicheskaja-karta-uroka-kto-takie-nasek
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение безопасности образовательной организации»
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- «Кураторская деятельность в системе СПО»
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.