Дидактическое пособие, направленное на развитие эмоции детей 4-7 лет лэпбук «Калейдоскоп эмоций»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Култаевский детский сад «Колокольчик»

Разработали: учитель-логопед: Якимова Ольга Витальевна

музыкальный руководитель: Шишкина Мария Владимировна

Дидактическое пособие, направленное на развитие эмоции детей

4-7 лет - лэпбук «Калейдоскоп эмоций»

Модернизация образования, введения ФГОС ДО стали для нас поводом к поиску новых образовательных ресурсов. Результаты такой деятельности привели к появлению нового средства обучения - лэпбук. Это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями, вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать по своему усмотрению.

Работая с детьми логопедических групп, мы наблюдаем увеличение количества детей с нарушениями психоэмоционального развития. К подобным симптомам относятся: эмоциональная неустойчивость, агрессия, тревожность, все это серьезно осложняет взаимоотношения ребенка с окружающим миром. Грамотно организованная психолого-педагогическая работа в этом направлении поможет обогатить эмоциональный опыт дошкольника и смягчить недостатки личностного развития.

Вашему вниманию представлена авторская интерактивная папка «Эмоции».

Лэпбук предназначен детям от 4-7 лет, дети данного возраста уже имеют представления об основных настроениях и эмоциональных состояниях людей, и усилия педагогов направлены на дальнейшее приобщение детей к языку эмоций, чему и способствует данный лэпбук.

Цель - обобщение представлений и систематизация знаний об основных эмоциональных состояниях у детей дошкольного возраста.

Задачи:

- учить распознавать эмоции и чувства: свои собственные, сверстников, окружающих;

- способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка;

- развивать умение передавать задуманную эмоцию в игровой деятельности;

- воспитывать умение адекватно реагировать на настроение сверстника/ взрослого.

Лэпбук содержит многофункциональные игры с большим количеством вариаций, что позволит создать условия для знакомства детей с миром эмоций и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния. Дети не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе исследовательской познавательной деятельности.

Этапы работы с лэпбуком:

1этап. Знакомство с простыми, эмоциями (радость, злость, удивление и т.д.). На первом этапе желательно предлагать детям контрастные эмоции.

2 этап. Подключение более сложных эмоций (грусть, обида, стыд, страх).На этом этапе важно осознанное проговаривание чувств, ребенку это помогает осознать и пережить эмоции. В игровой форме дает понять, что взрослый понимает чувства ребенка, принимает и сочувствует.

3 этап. Совместный поиск конструктивных способов выражения эмоций и чувств. На этом этапе важно дать понять детям, что нет хороших и плохих эмоций, есть хорошие и плохие действия и поступки.

Некоторые варианты игр:

«Собери эмоцию»

Цель: развитие эмоциональной сферы ребенка, наблюдательности к особенностям различных частей лица при выражении различных эмоций, умение соотносить выражение глаз с выражением рта.

Задание: собрать эмоциональное состояние и назвать его.

«Угадай эмоцию»

Цель: формирование умения понимать соответствующую персонажу эмоцию; способствовать открытому проявлению эмоций и чувств через возможность перевоплощения в сказочных героев, привнося в роль персонажа свою личность.

Задание: игроки по очереди тянут из колоды карточки, выражением лица показывают остальным ту эмоцию, которая выпала на карточке. Тот, кто отгадал, получает смайлик. Выигрывает игрок, набравший больше всего смайликов.

«Запомни эмоцию»

Цель: развитие памяти, закрепление умения находить одинаковое выражение лица.

Задание: ведущий выкладывает из одного набора задание на поле. Остальные игроки должны посмотреть и запомнить не только выражение лиц, но и их расположение на поле. Затем ведущий закрывает поле, игроки повторяют. Выигрывает тот, кто правильно расположил большее число лиц. Начинать можно с 3-4 лиц, усложняя постепенно до 5-7.

«Эмоции в картинках»

Цель: формирование умения показывать эмоции; развитие мимических мышц; обогащение словарного запаса детей.

Задание: посмотри на картинку, что на ней происходит? Какое выражение лица у мальчика? (девочки, кошки, собаки). Покажи их настроение. Найдите одинаковые эмоции у мальчика и девочки, у собаки и кошки.

«Покажи своё настроение»

Цель: Формировать умение определять своё эмоциональное состояние.

Задание: посмотри в зеркало, определи эмоцию и подбери подходящего колобка.

«Конструктор эмоций»

Цель: развивать умение определять и различать человеческие чувств и эмоции.

Задание: составить определенное выражение лица, с помощью зеркала повторить это выражение. Также можно составлять «неправильные» выражения лиц, а затем повторить их.

«Эмоции в стихах»

Цель: стимулировать развитие воображения с помощью чтения детям специально подобранной литературы; умение сознательно пользоваться картинкой с мимикой, обогащать и активизировать эмоциональный словарь.

Задание: подобрать картинку с эмоцией соответствующей тексту.

«Пчёлки и ромашки»

Цель: учить сопоставлять эмоции на картинках, находить одинаковую эмоцию, называть её.

Задание: посадить пчёлку на цветок с соответствующей эмоцией.

«Отгадай настроение сказочных героев»

Цель: закрепить умение детей сравнивать эмоции на картинке с соответствующей маской.

Задание: подобрать к маске соответствующие эмоции.

«Разрезные картинки»

Цель: развивать умение определять и различать чувства и эмоции.

Задание: собрать разрезную картинку и определить эмоцию. Можно составить по картине небольшой рассказ или обыграть ситуацию.

Описание возможности использования лэпбука в совместной деятельности взрослого с ребенком и самостоятельной деятельности детей.

Созданный нами лэпбук, представляет собой небольшую папку, которую можно удобно разложить у себя на коленях либо на столе. Лэпбук применяется как в индивидуальной деятельности с детьми, так и в работе по подгруппам. Актуально применять его в работе с детьми логопедических групп.Такая интерактивная папка является многофункциональной, т. е. содержание материала на протяжении длительного периода закрепляется, постепенно углубляется и усложняется с учетом изменившихся речевых возможностей и динамики развития каждого ребенка.

В рамках использования в работе музыкального руководителя, предложенные игры можно дополнять различными вариантами заданий: подбери картинку к услышанной музыке, отгадай по картинке, какой может быть музыка, какое настроение ты услышал в музыке? Нарисуй, что ты услышал.

В индивидуальной работе также используем лэпбук для музыкальных пластических этюдов с элементами психогимнастики.

Предложенные в пособии игры могут быть использованы на тематических развлечениях и праздниках: «Праздник - безобразник», «По страницам сказок», «В стране веселых игр» и т.п. Варианты игр зависят от поставленных задач.

Лэпбук может быть использован в работе не только узких специалистов, и воспитателей, но и родителей.

Результативность использования лэпбука.

Использование лэпбука, как средства развития эмоциональной сферы у  детей дошкольного возраста, в нашей работе, показало следующие результаты:

- дети научились распознавать эмоции и чувства, выражать их в повседневной деятельности, адекватно реагировать на настроение окружающих, сверстников;

- у детей повысился интерес к участию в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми;

- отмечено увеличение познавательного интереса, любознательности, самостоятельности и инициативности детей в решении поставленных задач;

- дети научились: планировать предстоящую деятельность; договариваться со  сверстниками; распределять обязанности; искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать; самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы; принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461422-didakticheskoe-posobie-napravlennoe-na-razvit