Пропедевтика профессионального самоопределения обучающихся на уровне начального общего образования

Пропедевтикапрофессионального самоопределения обучающихся на уровне начального общего образования.

Одним из приоритетных направлений деятельности Минобрнауки РФ сегодня является работа по развитию профессионального образования. Те регионы России, которые добьются существенного прогресса в развитии среднего профессионального образования, будут являться лидерами регионального рейтинга и продемонстрируют высокую социально-экономическую динамику. Акцент в развитии профессионального образования нужно ставить на связь с практикой, с работодателями. Во многих регионах успешно внедряются схемы практико-ориентированного образования.

Вопрос «Кем быть?» жизненно важный. Ответ на него оказывает влияние на даль­нейшую жизнь человека. Грамотно постро­енная профориентационная работа позво­ляет решить многие проблемы. Поскольку перечень предлагаемых профессий велик, важно не растеряться, найти свое место в мире профессий, реализовать свои возмож­ности. От личностной зрелости выпускников школ, их специфических способностей и склонностей во многом зависит дальнейшее развитие нашего региона.

Считаю, чтобы учащиеся научились пони­мать себя, объективно оценивать свои успе­хи в разных видах деятельности, начинать эту работу необходимо с младшего школь­ного возраста. Этот возраст не является ма­лозначимым, «проходным», с точки зрения профессиональной ориентации. Дело в том, что существует ряд показателей, нравствен­но-волевых и мотивационных характерис­тик, для формирования которых именно этот этап возрастного развития оказывается существенным.

Тема проекта:пропедевтикапрофессионального самоопределения обучающихся на уровне начального общего образования.

Проблема профессионального проекта:создание условий пропедевтики профессионального самоопределения обучающихся на уровне начального общего образования.

Цель профессионального проекта:

Создание системы мероприятий, обеспечивающей формирование у обучающихся необходимых компетенций, способствующих

пропедевтики профессионального самоопределения обучающихся на уровне начального общего образования, а именно расширение знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру труда.

Задачи профессионального проекта:

1.Изучить необходимый теоретический материал по теме проекта.

• 2. Ознакомиться с опытом коллег по данной проблеме.

• 3. Сравнить опыт своей работы с требованиями стандарта и выявить узкие места, чтобы определить пути решения проблемы.

• 4. Разработать систему мероприятий, способствующую достижению поставленных целей с учётом возрастных особенностей детей.

Ресурсное обеспечение проекта

• Программное обеспечение: рабочие программы по предметам, внеурочной деятельности и по воспитательной работе, поурочно - тематическое планирование, предусматривающие использование информационно-технологического обеспечения на занятиях, расписание учебных занятий.

• Методическое обеспечение: нормативно-правовые документы, печатные книги, печатные учебные пособия, учебно-методические пособия, учебно-методические материалы.

• Материально – техническое обеспечение проекта: компьютер,  мультимедийный проектор, интерактивная доска, документ камера.

Используемые педагогические технологии

Работа по профориентации должна основываться на следующих принципах

1.Системность и преемственность.

2.Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от возраста, уровня сформированности интересов.

3.Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм.

4.Связь с требованиями общества.

В своей педагогической практике я активно использую следующие виды профориентационной работы:

• исследование способностей и одаренностей обучающихся с целью направления их в определенный вид деятельности,

• экскурсии на предприятия города,

• взаимодействие с центрами дополнительного образования (предоставление учащимся кружков, секций разного направления, которые помогут определиться с приоритетными интересами, организовать свободное время, сформировать мировоззрение),

• интерактивные беседы о профессиях,

• организация внеурочной деятельности учащихся по направлению «Мое будущее. Моя профессия»,

• применение игровых и рисуночных методик,

• библиотечные и классные часы с использованием мультимедийных презентаций,

• приглашения на «круглые столы» людей разных профессий,

• квесты, игры-тренинги «Как найти дело жизни»,

• взаимодействие с семьей обучающихся, совместное создание и защита проектов «Профессии в моей семье», «Кем быть?»,

• фотовыставки и выставки рисунков, плакатов «Мир профессий»,

• разработка, создание и распространение буклетов, листовок «Мой выбор», «Я в будущем»,

• участие в тематических конкурсах разного уровня (муниципальный, региональный, федеральный) о профессиях.

• ведение учениками своего профессионального портфолио, в котором будут храниться весь материал.

На данном этапе уже были проведены экскурсии на предприятия: Шоколадная фабрика, Компания «Чистая вода», фабрика мягкой игрушки. Проведены классные часы о профессиях, дети начали исследование о профессиях в своей семье, создают слайд-программы. Родители приходят на классные часы с рассказами о своих профессиях. Таким образом, у нас в гостях уже побывали врач, инспектор ГИБДД, юрист, спасатель МЧС, инспектор по охране заповедников, военнослужащий спецназа.

Примерное планирование по профориентации в начальной школе

Прогнозируемые результаты

• Расширение интересов и способностей детей в учебном процессе через организацию разнообразной досуговой и исследовательской деятельности.

• Расширение первоначальных представлений о роли труда в жизни людей, о мире профессий и предоставление возможности учащимся «примерить на себя различные профессии» в игровой ситуации.

• Развитие мотивации к учебе и труду через систему активных методов познавательной и профориентационной игры. 

• Выявление общих тенденций в развитии способностей ребенка в совместной деятельности с родителями и педагогами. 

• Развитие творческих способностей детей в процессе знакомства с профессиями.

• Побуждение школьников к выработке индивидуальных способов продуктивной деятельности, самооценке, приобретению опыта общения.
  
  
  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461494-propedevtika-professionalnogo-samoopredelenij