Клуб аквариумистов: летняя программа естественнонаучного развития для дошкольников

Управление образования Администрации

города Димитровграда Ульяновской области

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования «Станция юных натуралистов

города Димитровграда Ульяновской области»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности

«Клуб аквариумистов»

Возраст обучающихся: 5-12 лет

Срок реализации 20 часов

г.Димитровград 2021 год

Содержание:

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик»

Пояснительная записка

Дополнительная краткосрочная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Клуб аквариумистов».Данная программа создана как:авторскаяпо степени участия в разработке

Актуальность программы: Идея программы в летний период не прерывать обучение и воспитание. Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала двадцать первого века

Аквариум представляет собой биологическую систему, где происходит большинство физических, химических и биологических процессов, свойственных природным водоемам. Это позволяет наглядно показать детям, что все природные компоненты существуют и развиваются во взаимосвязи. Данная точка зрения соответствует современному экологическому подходу в изучении окружающего среды. В объединении дети знакомятся не только с рыбками, но и с биологическим комплексом аквариума. Наблюдения за жизнью рыб и растений не только помогают понимать и любить природу, воспитывать художественный вкус, но и способствуют развитию у ребят  желание ухаживать за живыми организмами, навыков наблюдения.  Подготовка аквариумов к заселению, составление грунта, подбор и размещение растений, использование камней, растений, декорирование аквариумов формирует эстетический вкус.

Работы, проводимые  с аквариумом и его обитателями, открывают широкие возможности для исследовательской деятельности детей.

Основной идеей построения краткосрочной программы «Клуб аквариумистов» является: углубление знаний обучающихся о разнообразии мира аквариумов и террариумов, правилах ухода за ними.

Программа составлена на основе нормативно-правовых документов:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

- Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;

- Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

- СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

Нормативные документы, регулирующие использование сетевой формы:

- Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 года № АК – 2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ);

- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. N 882/391 "Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

- Устав Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станции юных натуралистов города Димитровграда Ульяновской области»;

- Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительных общеразвивающих программ МБУДО СЮН;

Адресат программы: дети7- 14 лет

Психолого-педагогические особенности:

Особой проблемой для летних оздоровительно-образовательных лагерей является адаптация детей к новым условиям и требованиям. Начинается она уже с момента, когда дети садятся в поезд. У одних детей привыкание к новой среде протекает легко и безболезненно. У других адаптация связана с трудностями общения с новыми людьми-вожатыми, сверстниками. Группа детей, следующих в лагерь, представляет собой расширенный социум, так как он объединяет разные возрастные группы детей. Это и младшие школьники, и подростки. При этом взрослые должны учитывать, что практически у всех детей могут возникнуть сложные проблемы, конфликты. Целесообразен организованный процесс адаптации детей к новым условиям, который позволяет решать целый ряд задач, в том числе по самоорганизации детских коллективов, предупреждению и преодолению конфликтов, нахождению каждым ребенком «удобной» для него ниши.

ДЕТИ    7-8 лет 

Подвижность, любознательность, конкретность мышления, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концентрировать свое внимание на чем-либо - вот, пожалуй, и все характерные черты. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей.

 Особенности поведения детей младшей группы (7—8 лет) 

• высокий уровень активности

• стремление к общению вне семьи

• стремление научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо

• понимание различий пола

• стремление получить время на самостоятельные занятия

• ребенок может быть как целеустремленным, так и самоуверенным, агрессивным.

ДЕТИ     9-10 лет 

Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Далекие цели, неконкретные поручения и беседы "вообще" здесь неуместны. Из личных качеств они больше всего ценят физическую силу, ловкость, смелость, находчивость, верность. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам. Они охотно принимают руководство вожатого. К его предложениям относятся с доверием и с готовностью откликаются на них. Доброжелательное отношение и участие взрослого вносят оживление в любую деятельность ребят, и вызывает их активность.

Особенности поведения детей средней группы (9—11 лет) 

• стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек

• энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны

• часты беспокойные состояния, дети нуждаются в постоянной деятельности

• стремятся к большой мускульной активности

• любят коллективные игры

• шумны, спорят

• влюбчивы

• боятся поражения, чувствительны к критике

• интересы постоянно меняются

• мальчики играют с девочками; стремятся к соперничеству

• начинают осознавать нравственные нормы

• пробуждается интерес и любопытство ко всему вокруг

МЛАДШИЕ ПОДРОСТКИ    11-12 лет 

Резко возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений со сверстниками, оценки ими его поступков и действий. Он стремится завоевать в их глазах авторитет, занять достойное место в коллективе. Заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости, возникает интерес к собственной личности, формируется самооценка, развиваются абстрактные формы мышления. Часто он не видит прямой связи между привлекательными для него качествами личности и своим повседневным поведением.

В этом возрасте ребята склонны к творческим и спортивным играм, где можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость, выдержку. Их тянет к романтике. Сопровождающему легче воздействовать на подростков, если он выступает в роли старшего члена коллектива и, таким образом, «изнутри» воздействовать на общественное мнение.

ПОДРОСТКИ    13-14 лет 

Складываются собственные моральные установки и требования, которые определяют характер взаимоотношений со старшими и сверстниками. Появляется способность противостоять влиянию окружающих, отвергать те или иные требования и утверждать то, что они сами считают несомненным и правильным. Они начинают обращать эти требования и к самим себе. Они способны сознательно добиваться поставленной цели, готовы к сложной деятельности, включающей в себя и малоинтересную подготовительную работу, упорно преодолевая препятствия. Чем насыщеннее, энергичнее, напряженнее их жизнь, тем более она им нравится.

Больше не существует естественный авторитет взрослого. Они болезненно относятся к расхождениям между словами и делами взрослого. Они все настойчивее начинают требовать от старших уважения своих взглядов и мнений и особенно ценят серьезный, искренний тон взаимоотношений.

Особенности поведения детей - подростков (12—14 лет) 

• мальчики склонны к групповому поведению

• дети испытывают внутреннее беспокойство

• антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг друга

• мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых

• дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета

• стремятся к соревновательности, подчиняют свои интересы мнению команды

• сопротивление критике

Содержание и материал программы «Клуб аквариумистов » соответствует стартовомууровню

Объем программы – 20 часов.

Срок освоения программы: программа рассчитана на 20 часов:

Форма обучения очная

формы организации образовательного процесса:групповая, индивидуальный маршрут.

Методы обучения

1) Словесные:

- устное изложение;

- беседа, объяснение;

2) Наглядные:

- показ педагогом приёмов исполнения;

- наблюдение;

- работа по образцу.

3) Практические:

- практическое занятие;

Методывоспитания:

- убеждение;

- поощрение;

- стимулирования;

- мотивация и др.

Тип занятия:

- комбинированный;

- практический;

- контрольный.

Формы проведения занятий:

Беседа, наблюдение, практическое занятие.

Педагогические технологии:

- технология индивидуализации обучения;

- технология группового обучения;

- технология коллективного взаимообучения;

Режим занятий: (периодичность и продолжительность занятий.)

В день 2 академических часа (продолжительность академического часа 45 минут (в соответствии с СанПин 2.4.4.3172-14))

Программа может реализовываться в летный период.

Формы подведения итогов реализации программы:

- самостоятельная работа.

Цель программы:

Знакомство со специфическими знаниями, необходимыми для аквариумита; развивать практические умения и навыки по уходу за аквариумами и террариумами.

Исходя, из поставленной цели необходимо решить следующие

Задачи:

1. Создать условия для освоения обучающимися способов деятельности, необходимых в дальнейшем образовании;

2.Создать условия для повышения познавательной мотивации обучающихся.

3. Формирование дополнительных знаний по аквариумистике и терариумам.

4. Формирование познавательного интереса, при сборе дополнительной информации по аквариумистике и терариумам.

5. Приобретение экспериментальных, практических умений и навыков в работе с аквариумами и террариумами.

6. Воспитание бережного отношения к природе.

7. Развитие эстетического вкуса, умения ценить красоту в себе и окружающем мире.

1.3. Содержание программы

1.3.1.Учебный план

3.2 Содержание учебно-тематического плана

Тема 1: Введение в программу «Клуб аквариумистов» Инструктаж по ОТ, ТБ, ПДД.

Теория:

• - Знакомство с учреждением; Знакомство ребят друг с другом; Знакомство с программой «Клуб авариумистов»; Правила ТБ при работе объединения и ПДД; История СЮН;

Практика:

1 Игра на знакомство

Тема 2: Уход за аквариумами. Правила ухода за аквариумами, террариумами.

Теория:

• Систиматика аквариумных рыб в кабинете аквариумистики СЮН. Обитатели террариумов (красноухие и сухопутные черепахи) в кабинете аквариумистики СЮН. Аквариумные беспозвоночные (моллюски).Представители класса. Земноводных (шпорцевая лягушка).Особенности устройства пресноводного аквариума, последовательность действий при устройстве аквариума. Оборудование для аквариумов и террариумов: обогреватели, помпы, компрессоры). Правила подбора оборудования для аквариума. Ознакомление с видами кормов: сухой, живой, комбинированный. Значение каждого вида корма. Грунт. Приготовление воды. Чистка аквариума. Замена воды в аквариуме. Световые условия.

Практика:

1 Чистка аквариума.

2.Сравнение разных видов корма для аквариумных рыб.

3. по внешним признакам вида корма.

4. Кормление рыб.

Тема:Аквадизайн.

Теория:

• Ознакомление с формами и размерами аквариумов, их типами в зависимости от воды и обитателей. Виды аквариумных растений: споровые растения (зеленые и сине-зеленые водоросли), моховидные, покрытосеменные растения. Особенностями их роста и размножения.

Практика:

1.Определение растений в аквариумах с помощью определителей. 

2. Составление  и наполнение аквариума.

Тема:Итоговое занятие.

Теория:

• - Подведение итогов. Беседа «Что мы узнали?»

Практика:

1. Самостоятельная работа «Мой аквариум»

3. Календарный учебный график

Начало занятий по программе: свободное посещение

Продолжительность 10 дней

2.2 Календарный учебный график

2.3.Условия реализации программы

Помещения:учебный класс

Оборудование:

- таблицы по ПДД,

- аквариумы: 15 л, 20 л, 70-100 литровые;

- аквариумное оборудование: обогреватели, фильтры, компрессоры, сачки, сифон для откачки воды.

- аквариумные рыбки, пресноводные черепахи, шпорцевые лягушки

Информационные ресурсы: интернет, библиотека

2.4. Формы аттестации

Формы аттестации— беседа

2.5 Оценочные материалы

Методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы.

• педагогическое наблюдение;

• педагогический анализ результатов выполнения учащимися практических заданий,

• портфолио учащихся

Критерии оценки выполнения практических заданий (разработаны с учетом рекомендаций д.п.н. профессора Чистяковой С.Н.):

При оценке выполненных работ используется 10-ти бальная система:

8-10 баллов - "отлично"

6-7 баллов - "хорошо"

4-5 баллов - "плохо"

1-3 балла - "очень плохо"

Степень самостоятельности при выполнении заданий (используется дифференцированный подход при делении детей на группы по В.В.Воронковой):

1 тип - учащийся выполняет задание самостоятельно, не прибегая к помощи учителя и не пользуется технической документацией.

2 тип- учащийся выполняет задание самостоятельно с использованием технологических и инструкционных карт, без помощи учителя.

3 тип - учащийся выполняет задание, постоянно обращаясь за помощью к учителю или другим ученикам.

4 тип - учащийся не проявляет самостоятельности, не может выполнить задание без пошаговой помощи педагога.

Описание образовательного процесса.

беседы, наблюдения, практические работы.

Литература для детей и педагогов

Для педагога:

Законы об образовании РФ и РБ.

Аквариум. Практическое руководство. Сост. Подольский Ю.Ф.- ООО «Книжный клуб» «Клуб семейного досуга», Белгород, 2011 г.

Аквариум: рыбы, растения, гидротехника/ Дрейер Ш., Кеплер Р; пер. с нем. Б.Богомолова.- М.: АСТ: Астрель, 2006 г.

Доз Дж. Ваш аквариум. Пер. с англ. Ю.Карповой – М.: «Аквариум», 1999 г.

Кочетов А.М. Декоративное рыбоводство.- М.: Просвещение, 1991г.

Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми.- Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2008 г.

Чаус Б.Ю. Изучаем ихтиофауну Республики Башкортостан.- Стерлитамак, 2009 г.

Экологический журнал/ Табигат. Природа.

Экология.6-11кл.: внеклассные мероприятия, исследовательская деятельность учащихся/ сост.И.П.Чередниченко. - Волгоград.: Учитель,  2010 г.

Для детей:

Доз Дж. Ваш аквариум. Пер с англ. Ю.Карповой – М.: «Аквариум», 1999г.

Дроздова И.В. Удивительная биология. – М.: ЭНАС, 2008 г.

Животные. Моя первая детская энциклопедия в вопросах и ответах/ Дж.Грин, М.Пенни, Дж.Поуп и др.; пер.с нем. М.Я.Беньковской. – М.:АСТ: Астрель, 2008

Журнал «Юный натуралист».

Описание учебно-дидактического и материально-технического обеспечения

Программу составила

Крупина Нина Фёдоровна-

Методист МБУДОЦДО иРД г.Димитровград

Уьяновской области

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461568-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija