Влияние занятий вокально-хоровых дисциплин на успешное формирование юношей

Педагогическая статья на тему «Влияние занятий вокально-хоровых дисциплин

на успешное формирование юношей»

Родители, особенно отцы, хотят видеть своего сына сильным и успешным в жизни человеком. И музыку считают не самым важным предметом в жизни, тем более, для мальчика. А ведь неважно, станет ли он звездой и будет ли профессионально заниматься пением, когда подрастёт, - важно то, что обучение вокалом разовьёт в нём умение тонко чувствовать собеседника, выражать свои эмоции, поможет ему повысить уверенность в себе, преодолеть страх сцены и публичных выступлений, чувствовать свободно себя в любых ситуациях. По крайней мере, сыну не будет стыдно петь в караоке перед друзьями, подхватив голосом строчки из любимых песен, ведь вокальная музыка является частью нашей жизни. Она нас окружает везде: в кафе, на дискотеке, по радио, по телевизору, на улице т.д.

В современном мире много профессий, требующих умения общаться. Если человек не владеет своим голосом, не ощущает его, и во время беседы выдаёт тревожные, неуверенные интонации, он вряд ли сможет добиться карьерных высот. Красивый, свободный голос- показатель внутреннего комфорта и уверенности в себе, основной инструмент его самовыражения. А правильное дыхание напрямую влияет на интенсивность чувства страха. Заметьте-когда мы волнуемся наше дыхание поверхностное, короткое. Когда мы спокойны-всё ровно наоборот. Умение управлять дыханием и заставлять организм дышать глубоко и спокойно, подавляет паническое чувство страха.

Говорить перед людьми страшно и сложно, но петь-ещё сложнее!!! Нужно научиться петь!!! Тогда придёт и раскрепощение. Выступление с трибуны, пение со сцены, станет обычным делом.

Не секрет, что не каждый педагог берёт в свой класс вокала- мальчиков. Да это сложная, но поверьте мне, очень интересная и увлекательная работа, ведь мальчишки по своей природе большие фантазёры, шалуны и затейники. Конечно на первом уроке, когда он к тебе пришёл с огромными глазами от удивления «что за тётя?» и с чем бы её съесть?» моя задача, как педагога, сделать так, чтобы он мне поверил. И тут я подключаю все свои умения: завлечь, заинтересовать, заинтриговать и в конечном счёте…ВЛЮБИТЬ! Понятно, что эта работа ни одного и ни двух уроков. Но результат того стоит. Начинают звонить и приходить на уроки мамы и папы этих мальчишек, чтобы посмотреть, что же такого я делаю с их детьми, что они с огромным желанием бегут на мои уроки, но самое для них непонятное….ЗАНИМАЮСЯ ДОМА!!! Это не секрет…я их люблю, люблю искренне, без фальши, всем сердцем, а мы знаем, что дети на тончайшем подсознании это чувствуют, их не обманешь. Мои мальчишки может не так внимательны и усидчивы, как девчонки, но они более склонны к сотрудничеству, лучше воспринимают мои замечания и критику, они мягче в своих высказываниях, они делятся своими успехами и неуспехами и это , думаю я думаю это связано с тем, что я для них на уроке не просто учитель, я- музыкальная мама, а у мальчиков большая связь с мамами.

И когда этот союз достигнут (педагог-ученик) вот тогда начинается творческий процесс, который направлен на развитие певческого голоса, да и на творческую личность в целом.

Мои мальчишки очень любят выступать, это их вдохновляет и даёт желание расти и двигаться дальше.

Но они понимают, что без ежедневных занятий и трудолюбия, это невозможно. Что же мы делаем на уроках? На первых уроках провожу краткий экскурс в физиологию, изучаем устройство голосовых связок и то, что с ними происходит в процессе пения. Затем начинается этап постановки голоса. Подготавливаем (разогреваем голос) чтением стихов….нет, нет, не в том понимании, взяли книгу и читаем, мы читаем ВОКАЛЬНО. При этом работает и артикуляция, и высота голоса, и тембр, и эмоции, и руки(жестикуляция) - «движение руки-души выражение». Ведь роль стихов велика в вокальных произведениях, а слово, вплетённое в мелодическую интонацию, становится ещё выразительнее и ярче. Дальше идут дыхательные упражнения ладо-вокальные упражнения (Д.Е.Огороднов), (дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой) и только потом, подготовив интонацию, артикуляцию, звуковысотность и слух, в целом, переходим к произведениям.

К большому всегда удивлению, моим «птенцам» по душе произведения композиторов классиков, народные и патриотические песни под живой аккомпанемент, хотя дети то современные. Именно на них они растут вокально и духовно. На 1-2 году их обучения, говорить о выступления на больших сценах или конкурсах рано, но практика выступлений уже должна набираться в копилочку. И начинаем мы с классных концертов для родителей. Тут надо видеть глаза того же папы, который был против, что его сын обучается в музыкальной школе. Его просто переполняет гордость за сына. Нередко можно услышишь реплику: «Я бы так не смог,сынок». А через несколько лет мы видим этого ,уже юношу, ведущим школьных и городских мероприятий.

Хочется поделиться некоторыми моментами своей работы.

У меня есть воспитанник, который закончил музыкальную школу по классу фортепиано и захотел научиться петь и владеть своим голосом. Как же трудно ему было преодолевать вокальные трудности. Помимо его основных занятий со мной. я приглашала его на уроки к моим основным ученикам, и какого было его удивление, когда совсем юный мальчуган делал то, чего не мог он-15-летний. Шло время и вот он…уже совсем другой. Раскрепощённый и свободный, коммуникабельный и общительный, смог выступить перед ними, да ещё и завоевать их сердца. «У меня огромная практика в общении с фортепиано, а вот общаться с публикой «с глазу на глаз», смотреть в зрительный зал и передавать голосом и эмоциями задумку композитора и автора слов, это намного сложнее».

Ещё один из ярких примеров в моей практике, когда привели мальчика с заиканием. На начальном этапе начинаю работу над вниманием распределения дыхания. Над спокойным и «ароматным» его взятием и выдохом, используюпесенки-игры «Филин», «Ворон», «Кукушечка», ладо-вокальные упражнения Д.Е.Огороднова. Затем, с тем же трепетным вниманием распределения дыхания, начинаем читать небольшие потешки и детские стихи. И только потом ввожу небольшие на одном или двух звуках дидактические песенки, такие как «Кошкин дом», «Дождик». «Весёлый дождик» и др., по одной строчке на одно дыхание. В этой работе обязательно подключаю родителей, чтобы дома эта работа закреплялась. Чтобы уроки проходили не скучными и не мотонотонными, обязательно включаю игровые моменты. И поверьте мне, регулярная и такая кропотливая работа даёт положительный результат. И результатом наших занятий стало выступление этого, когда то заикающегося мальчика, на дне рождения мамы, на публике, при гостях.

Регулярные и системные занятия вокалом –это не только обучение пению, но и работа над дисциплиной, укреплением силы воли и формированием характера.

Владение певческим голосом, музыкальным вкусом, умением менять громкость и высоту голоса , дикция и тембр ,

способность сосредоточиться, собраться в трудный момент-являются конкурентными преимуществами тех молодых людей, которые учились в музыкальной школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461572-vlijanie-zanjatij-vokalno-horovyh-disciplin-n