Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

22.04.2014

Рабочая программа по ИЗО для 3 класса УМК «Гармония»

Дунайцева Наталья Анатольевна

учитель начальных классов

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса УМК «Гармония» включает пояснительную записку с целями и задачами курса, развернутое календарно-тематическое планирование с указанием видов деятельности и материалов, а также контрольно-оценочные измерители для проверки знаний. Полный комплект для педагога начального общего образования, соответствующий ФГОС. Готовая структура уроков ИЗО на весь учебный год с методическим сопровождением для эффективной работы.

Оценить

3160 0

Содержимое разработки

Рабочая программа по изобразительному искусству

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана на основании:

-ФГОС НОО, утверждённого приказом Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 № 373, п.19.5 (ред. От 26.11.2010 № 1241);

-базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ;(приказ Минобразования РФ от 09.05.2004 г. № 1312, рекомендации Минобразования Ростовской области);

-примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству;

-основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №11;

-положения о рабочей программе учебных курсов;

-авторской программы Кузина В. С.«Изобразительное искусство».

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формированию базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программой Кузина В. С.«Изобразительное искусство».

Цели программы

приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Задачи программы

развитиеспособности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• способствоватьосвоениюшкольниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• способствоватьовладениюучащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитаниеэмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Объем программы (в год и количество часов в неделю)

Рабочая программа по изобразительному искусству рассчитана на 35часов в соответствии с календарным планом –графиком. Программа составлена с учетом праздничных дней.

1 четверть- 9 часов;

2 четверть- 7 часов;

3 четверть- 10 часов;

4 четверть- 9 часов.

Материально-техническое обеспечение курса

Печатные пособия:

Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую натюрморт. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006

Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую цветы и пейзажи. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006

Весёлые уроки волшебника Карандаша. Я рисую животных. Т.В.Галян/ М: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006

Технические средства:

Компьютер, мультимедийный проектор.

-образовательные Интернет-ресурсы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального образования http://www.school-collection.edu.ru

Естественнонаучный образовательный портал http://www.en.edu.ru

Портал «ИКТ в образовании» http://www.ict.edu.ru

для учащихся:

Портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru

Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru

Релаксация с музыкой и природой.

Учебно-практическое оборудование:

Репродукции картин.

ТАБЛИЦЫ (комплекты)

Хохлома

Гжель

Урало-сибирская роспись

Полхов-Майдан

Мезенская роспись

Дымковская игрушка

Жостово

Введение в цветоведение. 16 штук

Декоративно-прикладное искусство. 12 штук

2.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

3.Планируемые результаты освоения программы

Обучающийся научится:

выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

чувствовать и определять холодные и теплые цвета;

выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;

творчески применять простейшие приемы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав-,

использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

расписывать готовые изделия согласно эскизу;

применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

3.Результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты:

К концу обучения в 3 классе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно- творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Общеучебные:

Умение структурировать знания,

Смысловое чтение,

Знаково – символическое моделирование,

Выделение и формулирование учебной цели.

Логические:

Анализ объектов;

Синтез, как составление целого из частей

Классификация объектов.

Доказательство

Выдвижение гипотез и их обоснование

Построение логической цепи рассуждения

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Регулятивные УУД:

Целеполагание,

волевая саморегуляция,

коррекция,

оценка качества и уровня усвоения.

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Коммуникативные УУД:

Умение выражать свои мысли,

Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Личностные результаты:

Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

Действие смыслообразования,

Нравственно-этическое оценивание.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

4.Основные содержательные линии курса изобразительного искусства для 3 класса:

№	Наименование разделов и тем	Всего часов по программе
1.	Рисование с натуры (рисунок, живопись)	10
2.	Рисование на темы	8
3.	Декоративная работа	7
4.	Лепка	3
5.	Аппликация	2
6.	Беседы об изобразительном искусстве	4
	Итого:	34

5.Содержание курса изобразительного искусства в 3 классе:

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Рисование с натуры различных объектов действительности, простых по очертанию и строению. Рисование домашних и диких животных, птиц, рыб, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертания, общего пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приёмов «переход цвета в цвет» и «вливание цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.

Рисование на темы

Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.

Декоративная работа

Знакомство с новыми видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Хохлома), народной вышивкой, кружевом. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, современной технической и ёлочной игрушкой.

В работе с эскизами учащиеся постепенно учатся понимать простейшую связь формы, материала и элементов украшения с практическим назначением предмета. У них начинается формироваться представление о том, что родная природа, близкая и известная им с детства (ягоды, цветы, листья, птицы), служит основой для творчества народного мастера. Природу он знает, любит и поэтизирует. Народное орнаментальное искусство отражает представление его создателей о прекрасном.

Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).

Лепка

Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных и птиц с натуры, по памяти или по представлению.

Аппликация

Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок, басен.

Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Основные темы бесед:

виды изобразительного искусства и архитектура;

наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства;

тема материнской любви и нежности в творчестве художников;

красота родной природы в творчестве русских художников;

действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;

красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства декоративно-прикладного искусства; охрана исторических памятников народного искусства; орнаменты народов России;

музеи России.

6.Календарно –тематическое планирование курса изобразительного искусства для 3 класса

№ п/п	Дата		Тема раздела программы, тема урока	Кол-во часов	Формируемые УУД	Характеристика деятельности обучающихся	Диагностический инструментарий	Использование ММС
	план	факт
1 четверть- 9часов
«Мы рисуем осень» - 9ч

04.09

11.05

18.09

25.09

02.10

09.10

16.10

23.10

30.10

04.09

11.05

18.09

25.09

02.10

09.10

16.10

23.10

30.10

Ознакомление с произведениями

изобразительного искусства.Рисование по памяти.«Прощаемся с теплым летом» (карандаш, акварель)

Рисование с натуры осенних листьев сложной формы (акварель)

Декоративное рисование.«Русская матрёшка в осеннем уборе»(гуашь).

Рисование с натуры «Дары осеннего сада и огорода»

(акварель)

Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме»

(карандаш, гуашь)

Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме»

(карандаш, гуашь)

Декоративное рисование «Мы осенью готовимся к зиме»

(карандаш, гуашь)

Беседа «Сказка в произведениях русских художников».

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу.

Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы.

Регулятивные:

принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать оригинальный замысел предстоящей работы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Регулятивные:

принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, пользоваться

Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Регулятивные: принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

Регулятивные:

принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, участвовать в коллективных дидактических играх.

Регулятивные:

Знакомятся с учебником и принятыми в нём условными обозначениями.

Вспоминают разные художественные материалы, анализируют их выразительные качества

-отражать в рисунке природные явления

Различать изобразительные возможности разных художественных материалов.

Анализироватьвыразительность произведений изобразительного искусства.

анализировать форму, цвет

Выполнять оригинальный рисунок

Использовать композицию рисунка в выразительных целях

Продумыватьзамысел, сочинять оригинальные названия будущей композиции, давая словесное описание её содержанию.

Выполнять оригинальную композицию, используя выразительные возможности формата и художественных материалов.

Передаватьв самом общем виде пропорции изображаемых объектов.

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

- анализировать форму, цвет.

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников

Различать тёплые и холодные цвета.

Выполнять оригинальную композицию, используя выразительные возможности теплого и холодного колорита.

Передаватьв самом общем виде пропорции изображаемых объектов.

анализировать форму, цвет, пропорции и пространственное расположение предметов

– использовать художественные материалы (гуашь);

– организовать рабочее место.

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

анализировать форму, цвет, пропорции

Различать тёплые и холодные цвета.

Создавать оригинальную контрастную или нюансную композицию.

Вычленять своеобразие образного языка живописи, в которой цвет является основным средством выражения.

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

Отличать выразительность творческого почерка разных художников.

Различать жанры изобразительного искусства: натюрморт, пейзаж, портрет.

Знатьосновные виды искусства

– использовать художественные материалы (гуашь);

– понимать «язык» украшений.

Оценивать выразительные качества изображений, придумывать оригинальные названия своим рисункам.

Отличать произведения декоративно-прикладного искусства от графики и живописи.

– высказывать свои впечатления о сказочных сюжетах в изобразительном искусстве;

– рассказывать о художниках-иллюстраторах, их творчестве

Различать основные виды изобразительного искусства: архитектура, графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство.

Выражатьзамысел через создание оригинальной композиции

Оцениватьвыразительные качества своего рисунка и работ сверстников.

Уметь играть в «Художественное лото».

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников (В. М. Васнецов

Анализироватьвыразительность скульптуры и графического изображения.

Выполнять иллюстрацию, используя средства художественной выразительности: линию, пятно, штрих, точку.

Оцениватьвыразительные качества рисунка, основанного на черно-белом контрасте. Придумыватьоригинальные названия творческим работам.

Коллективное обсуждение

Фронтальный опрос, рисунок

кроссворд

Фронтальный опрос, рисунок

тест

Фронтальный опрос, рисунок

викторина

Фронтальный опрос, рисунок

выставка

Презентация «осенние листья» http://www.school-collection.edu.ru

Мультимедийный урок Диск ИЗО 3 кл.

Прослушивание аудиозаписи сказки

2 четверть – 7 часов.

В мире сказок ( 7 часов )

13.11

Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина(карандаш, гуашь)

20.11

27.11

04.12

11.12

18.12

25.12

20.11

27.11

04.12

11.12

18.12

25.12

Рисование с натуры игрушки «Золотая рыбка» (карандаш, гуашь)

Тематическое рисование «В сказочном подводном царстве» (карандаш)

Декоративная работа «Сказочный букет» (карандаш, гуашь)

Декоративная работа «Готовим наряд для сказочной елки»

(карандаш, акварель)

Декоративная работа «Мы готовимся

к встрече Нового

года »

(карандаш, гуашь)

Регулятивные:

проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы.

Регулятивные:

Проявлять импатийную способность, участвовать в игровых ситуациях.

Регулятивные:

– использовать художественные материалы (гуашь);

– анализировать произведения изобразительного искусства;

– самостоятельно выполнить с натуры рисунок (рыбка) в нужной последовательности

Оценивать необычность форм обитателей подводного мира.

Проявлять смекалку при разгадывании загадок про обитателей подводного царства.

Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений.

Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство.

Создаватьиндивидуально или в группе образ фантастического существа, используя свойства разных художественных материалов.

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

– сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными, фантастическими;

– анализировать произведение изобразитель-

ного искусства;

– объяснить последовательность выполнения рисунка

– сочетать в творческих рисунках реальные образы со сказочными, фантастическими;

– анализировать произведение изобразитель-

ного искусства;

– объяснить последовательность выполнения рисунка

-выполнять простейшие приемы кистевой росписи в изображении декоративных цветов, самостоятельно эскиз росписи подноса

– объяснять последовательность выполнения рисунка;

– выполнить самосто-ятельно эскизы елочных игрушек-украшений Высказывать эмоциональные суждения о выразительности елочных игрушек.

Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство (дизайн).

Создаватьоригинальную ёлочную игрушку, придумать ей нестандартное название.

Уметь выражать своё отношение к Новогоднему празднику через цветовое оформление ёлочной игрушки.

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

Фронтальный опрос, рисунок

тест

Фронтальный опрос, рисунок

кроссворд

Фронтальный опрос, рисунок

викторина

Коллективное обсуждение, рисунок

Мультимедийный урок Диск ИЗО 3 кл.

3 четверть-10 часов.

Труд и отдых людей зимой и весной ( 10 часов)

15.01

22.01

29.01

05.02

12.02

19.02

26.02

05.03

12.03

19.03

15.01

22.01

29.01

05.02

12.02

19.02

26.02

05.03

12.03

19.03

Тематическое рисование «Труд людей зимой и весной»(карандаш,

акварель)

Тематическое рисование «Труд людей зимой и весной»(карандаш,

акварель)

Рисование с натуры «Орудия труда человека» (карандаш)

Рисование с натуры «Веселые игрушки» (карандаш, гуашь)

Декоративная работа «Красота в умелых руках»(гуащь)

Рисование с натуры и по памяти. Домашние животные (карандаш)

Иллюстрирование стихотворения

Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай

и зайцы» (карандаш)

Познавательные: проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока, высказывать свои пути решения проблемы.

Регулятивные:принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел предстоящей работы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Проявлять импатийную способность, участвовать в игровых ситуациях.

Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

Регулятивные:

– составлять композицию;

– обсуждать композиции рисунков;

– правильно передавать в рисунке пропорции фигуры человека, характерности поз и движений

Высказывать эмоциональные суждения о национальных орнаментов.

Знать выразительные средства декоративно-прикладного искусства: ритм; геометрический или растительный орнамент; тёплая или холодная, нюансная или контрастная цветовая гамма.

Выполнять оригинальную декоративную композицию, выражать через форму и цвет свое отношение к сказочному или мифологическому персонажу.

Оцениватьвыразительные качества изображений, придумывать оригинальные названия своим рисункам.

Отличать произведения декоративно-прикладного искусства от графики и живописи.

– понятие и сущность светотени и ее градаций;

– орудия труда человека

Работать над замыслом и его воплощением, используя выразительные возможности художественного материала.

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

- выполнить самостоятельно рисунок

с изображением богородской игрушки

Использовать выразительные средства композиции: главный герой в центре или в углу листа или др.

Выбиратьи использовать способы работы художественными материалами (гелевые ручки, фломастеры, цветные карандаши или др.) для передачи замысла.

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

- использовать художественные материалы (пластилин)

Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности.

Различать основные виды: скульптура, живопись, графика, и жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт и др.

Выражатьсвоё отношение к скульптурным образам.

Выбиратьи использовать способы работы пластилином для достижения своего замысла.

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

– выполнять элементы

хохломской росписи;

– передавать форму

и пропорции, объем предмета

Использовать выразительные средства графики для достижения своих изобразительных замыслов.

Высказывать суждения о влиянии формы листа (круглый, квадратный, ромбовидный, треугольный или др.) на замысел рисунка.

Оценивать выразительные качества детских рисунков, выполненных тушью, пером, гелевыми ручками или в технике граттажа.

– показывать общее

и разное в образных решениях;

– заимствовать из народных орнаментов композицию элементов узора

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

Различаютосновные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура.

-самостоятельно нарисовать свое любимое животное

- использовать художественные материалы (пластилин)

– видеть сюжет;

– построить композицию, выделяя главное в ней размером и цветом;

– детально прорисовать деда Мазая и зайцев

Коллективное обсуждение, рисунок

кроссворд

Коллективное обсуждение, рисунок

Индивидуальная проверка

выставка

Коллективное обсуждение, рисунок

Индивидуальная проверка

виктарина

Коллективное обсуждение, рисунок

Индивидуальная проверка

тест

Коллективное обсуждение

Фронтальный опрос, рисунок

выставка

Мультимедийный урок Диск ИЗО 3 кл.

4 четверть-8 часов.

В каждом рисунке солнце (8 часов)

02.04

09.04

16.04

23.04

30.04

07.05

14.05

21.05

28.05

02.04

09.04

16.04

23.04

30.04

07.05

14.05

21.05

28.05

Тематическое

рисование «Полет на другую планету»

(карандаш,акварель)

Тематическое

рисование «Полет на другую планету»

Рисование с натуры «Ветка вербы»

(акварель)

Иллюстрирование стихотворения Дж. Родари «Всемирный хоровод

(карандаш,акварель)

Иллюстрирование стихотворения Дж. Родари «Всемирный хоровод

(карандаш,акварель)

Беседа «Весна в произведениях русских художников»

Тематическое рисование «Пусть всегда будет солнце»

(карандаш, акварель)

Тематическое рисование «Пусть всегда будет солнце»

(карандаш, акварель)

Тематическое рисование «Пусть всегда будет солнце»

(гуашь)

Участвовать в индивидуальных и коллективных видах творческой деятельности

Регулятивные:

принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать оригинальный замысел работы.

Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям

Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по заданным критериям.

Играть в коллективную игру: художественное лото.

Участвовать в оформлении итоговой выставки результатов детского изобразительного творчества.

Участвовать в обсуждении живописных произведений художников-фантастов.

Знатьжанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт и др.

Иметь представление об основных отечественных музеях истории космонавтики.

Выбиратьи использовать способы работы цветными материалами для передачи своего замысла.

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности

-выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии.

– передавать пространственное положение ветки вербы;

Придумывать вариативные названия персональной или коллективной выставке детского рисунка.

Работать над замыслом и его воплощением, используя выразительные возможности художественного материала.

Оцениватьвыразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

- выполнить рисунок схематично, детально карандашом и

в колорите

– наблюдать, замечать

в природе прекрасное,

сравнивать с изображенным на полотнах живописцев;

– анализировать свои

впечатления;

– высказывать свое восхищение красотой родной природы

-выделять пропорции

очертания,

цветовую окраску весенних цветов

– использовать художественные материалы (бумага разной фактуры, гуашь), работать с ножницами;

– анализировать декоративные свойства при рассматривании цвета и фактуры материала.

– составлять композиции;

– анализировать репродукции;

– выполнять рисунок

карандашом и в цвете

Индивидуальная проверка

кроссворд

Коллективное обсуждение, рисунок

тест

Коллективное обсуждение, рисунок

викторина

Коллективное обсуждение, рисунок

Индивидуальная проверка

Коллективное обсуждение, рисунок

выставка

Мультимедийный урок Диск ИЗО 3 кл.

Презентация « Полёт в космос»

Мультимедийный урок Диск ИЗО 3 кл

ИТОГО: 35 часов.

7. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы поизобразительному искусству:

Оценка метапредметных результатов.

Достижение метапредметных результатов обеспечивается в ходе:

-с помощью диагностических задач, направленных на оценку сформированности УУД.

Оценка планируемых личностных результатов.

Достижение личностных результатов обеспечивается:

-при реализации учебных предметов;

-во внеурочной деятельности;

-совместной деятельности семьи и школы.

Эффективной формой оценивания динамики учебных достижений является портфолио обучающегося, которое пополняется в течение всего обучения.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности:

Викторины

Кроссворды

Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

Тестирование

8.Контрольно-оценочные измерители

Виды контроля	В год	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Кроссворды	4	1	1	1	1
Выставки	5	1	1	2	1
Тесты	4	1	1	1	1
Викторины	4	1	1	1	1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/46159-rabochaja-programma-po-izo-dlja-3-klassa-umk-

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа по технологии для 3 класса УМК «Гармония»Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса УМК «Гармония»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации