- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
конспект урока
Личностные результаты:
• ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки;
• осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению; готовность способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве с учителем и обучающимися в процессе различных видов деятельности.
Метапредметные результаты:
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Предметные результаты:
Математика
• выполнять вычисления с десятичными дробями;
• применять свойства сложения и вычитания десятичных дробей;
• решать уравнения, содержащие десятичные дроби.
• уметь решать задачи с десятичными дробями разными способами;
Биология
• выделять существенные признаки цветка и плода;
• различать на живых объектах, рисунках цветки, его части, плоды и соцветия покрытосеменных растений;
• сравнивать цветки, плоды разных видов растений, уметь делать выводы на основе сравнения;
• обобщить и систематизировать знания учащихся о генеративных органах цветкового растения.
• выявлять взаимосвязи между особенностями строения цветков, плодов и их функциями.
152
0
Интегрированный урок математика+биология «Десятичные дроби в мире цветов и плодов»
Цели урока:
-обучающие: закрепить действия с десятичными дробями; уметь выполнять действия с десятичными дробями, входящими в состав числовых выражений, уметь решать задачи с десятичными дробями разными способами;
обобщить и систематизировать знания учащихся о генеративных органах цветкового растения.
-развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, устанавливать причинно- следственные связи, развивать внимание и умения применять полученные знания.
-воспитательные: развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.
Форма урока: урок-игра.
Оборудование и материалы:
Учебник: Математика. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Бунимович и др., - М.: Сфера, 2012.
Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5 -6 классы. Часть 1/ Д.И. Трайтак, Н.Д.Трайтак
Мультимедиа проектор, компьютер для учителя, рабочие тетради учащихся.
Слайдовая презентация для учителя, конверты с комплектующими материалами для учащихся для выполнения задания, лист оценивания.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, поисковые, устная и письменная проверка знаний.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки;
осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению; готовность способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве с учителем и обучающимися в процессе различных видов деятельности.
Метапредметные результаты:
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Предметные результаты:
Математика
выполнять вычисления с десятичными дробями;
применять свойства сложения и вычитания десятичных дробей;
решать уравнения, содержащие десятичные дроби.
уметь решать задачи с десятичными дробями разными способами;
Биология
выделять существенные признаки цветка и плода;
различать на живых объектах, рисунках цветки, его части, плоды и соцветия покрытосеменных растений;
сравнивать цветки, плоды разных видов растений, уметь делать выводы на основе сравнения;
обобщить и систематизировать знания учащихся о генеративных органах цветкового растения.
выявлять взаимосвязи между особенностями строения цветков, плодов и их функциями.
Требования к уроку | Урок | Интегрированный урок математика + биология «Десятичные дроби в мирецветов и плодов», 6 класс. Урок обобщение. |
1 этап урока: Мотивация знаний. Постановка целей урока. | ||
Объявление темы урока | Формулируют сами учащиеся (преподаватель подводит учащихся к осознанию темы) | Сегодня мы с вами проводим необычный урок – интегрированный. Мы будем заниматься одновременно математикой и биологией. Обучающимся демонстрируются муляжи плодов, модель цветка и предлагается сформулировать тему урока. |
Сообщение целей и задачи | Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (преподаватель подводит учащихся к осознанию целей и задач) | А что бы узнать, какими математическими действиями мы будем заниматься, вам предлагается решить ребусы. (слайд 3: сложение и вычитание, умножение и деление» |
2 этап урока:Актуализация пройденных знаний. | ||
Планирование | Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (преподаватель помогает, советует) | Слайд 5. Задание 1. Учащимся предлагается решить примеры и распределить их в две группы. Принцип распределения примеров они должны определить самостоятельно и записать полученные результаты в лист оценивания. |
Практическая деятельность учащихся | Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) (преподаватель консультирует) | Слайд 6. Задание 1. После выполнения каждого задания учитель демонстрирует правильно выполненные задания на экране для самопроверки учащихся.(0,18 – сочные плоды, 2,7- сухие плоды) |
Осуществление контроля | Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) (преподаватель консультирует) | Задание 2. Учащимся предлагается разделить плоды на односемянные и многосемянные и найти: во сколько раз сумма дробей в одной корзине больше, суммы дробей в другой корзине? Полученные результаты записать в лист оценивания.((15,25 + 18,29 + 7,37 + 4,71 + 0,63 + 1,75):(1,06 + 0,05 + 0,14)= 38,4) Слайд 7,8 |
3 этап урока:Обобщение и систематизация знаний. | ||
Осуществление коррекции | Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно (преподаватель консультирует, советует, помогает) | Задание 3. Учащимся предлагается найти значение выражения и узнать: чем пахнет цветок, опыляемый крыланами? Записать полученное значение выражения в лист оценивания. Слайд 9 Задание 4. Учащимся предлагается найти значение выражения и узнать: какое растение цветет под землей на глубине 2 метра? Записать полученное значение выражения в лист оценивания. Слайд 10 Задание 5. Учащимся предлагается решить уравнение и узнать: плоды какого растения можно съесть и ваша кожа будет пахнуть фиалками? Записать полученное значение выражения в лист оценивания. Слайд 11 Задание 6. Учащимся предлагается установить соответствие названий частей цветка с его изображением. |
Оценивание учащихся | Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) (преподаватель консультирует) | Необходимо оценить свою работу. Для этого посчитаем количество правильных ответов. «5» - _8-9 баллов_; «4» - __6-7 баллов; «3» -_4-5 баллов. Если у вас менее 4 баллов, то вам необходимо повторить тему. |
Итог урока | Проводится рефлексия
| На обратной стороне листа оценивания напишите ответы на вопросы:
|
Домашнее задание | Учащиеся могут выбирать задание из предложенных преподавателем с учётом индивидуальных возможностей | Работа по разноуровневым по карточкам. |
(Учащимся раздаются индивидуальные карточки)Слайд 12ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ
ученика(цы) ____________ класса __________________________________________
№ задания | МАТЕМАТИКА | БИОЛОГИЯ | ||
Задание 1 по 1 баллу | 1 группа_____________ 2 группа _____________ | 1 группа __________________ 2 группа ___________________ | ||
Задание 2 по 1 баллу | 1 группа | 2 группа | 1 группамногосемянные | 2 группа односемянные |
Выражение: ___________________ ______________________________ Ответ: _____________(1 балл) | ||||
Задание 3 1 балл | Ответ: __________ | |||
Задание 4 1 балл | Ответ: __________ | |||
Задание 5 1 балл | Ответ: __________ | |||
Задание 6 1 балл | ------------------------------------- | |||
Количество правильных ответов: ___________ Оценка:____ | Количество правильных ответов: ___________ Оценка:____ | |||
Рефлексия:
____________________________________________________________________ |
____________________________________________________________________ |
____________________________________________________________________ |
___________________________________________________________ |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461620-konspekt-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Делопроизводство в организациях социального обслуживания»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Методы и приемы формирования УУД у младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Организация ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях»
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Педагогика и методика преподавания географии
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.