Интегрированный урок. Произведение Д. Н. Мамина-Сибиряка. Рассказ «Приёмыш» (продолжение). Повторение частей речи и их признаков

Интегрированный урок.

Русский язык и литературное чтение.

3 класс.

Тема: Произведение Д.Н. Мамина-Сибиряка. Рассказ «Приёмыш» (продолжение). Повторение частей речи и их признаков.

Цели:подготовка обучающихся к ВПР в 4 классах, на основе повторения произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш»

Познавательные:

• обучение новому способу действий;

• изучение дополнительных свойств уже известных понятий;

• включение факторов умения использовать приемы:
  анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить доказательства, переносить знания в новую ситуацию.

Регулятивные:

• определение темы и цели урока;

• составление плана;

• самоконтроль и взаимоконтроль;

• анализ и оценивание усвоенного.

Коммуникативные: развитие способов общения разных видов.

Ход урока.

1. 1. Организационный момент.

Дыхательная гимнастика.

1. 1. Мотивация учебной деятельности.

Работа в парах.

Собрать пословицу (рассыпана)

Один за всех и все за одного. (Ответы детей)

-Как понимаете смысл этой пословицы?

-Ребята, я предлагаю эту пословицу взять девизом урока. Вместе мы сила, вместе мы сможем решить любую проблему. А урок сегодня у нас будет не совсем обычный, поэтому помощь друзей не помешает.

1. 1. Подготовка к восприятию. Определение темы урока.

Звучит голос лебедя - крикуна.

-Ребята, вы узнали, голос какой птицы звучал? 

(Ответы детей, проказ иллюстрации красивого лебедя на воде)

-Кто сможет определить тему урока? (Ответы детей)

Мы сегодня будем продолжать работу над произведением Дмитрия Наркисовича Мамина - Сибиряка «Приемыш».

- Как вы думаете можно ли на уроках литературного чтения научиться русскому языку? Докажите. (Ответы детей)

Сегодня на нашем необычном уроке мы попробуем соединить изучение литературного произведения с уроком русского языка. Все выводы мы проговорим в конце нашего урока, проанализируем: получилось или не получилось, и для чего мы это делали.

1. Работа по теме урока.

   1. Работа по первой части произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка «Приемыш»

На слайде вы видите три слова, запишите их к себе в тетрадь по русскому языку и поставьте ударение.

Расположился, доспехи, кубарем. (проверка)

Расположился, доспехи, кубарем.

-Для чего нужно на чтении, при разговоре правильно ставить ударение в словах? (Ответы детей)

Зачитайте абзац, где описана встреча охотника с собакой Соболько. (Чтение абзаца детьми)

-Как вы думаете, что означает слово «кубарем» в данном тексте? (Ответы детей)

Посмотрите, пожалуйста, на слайд, здесь вы видите несколько значений слова «кубарем». Выпишите, то значение, которое больше подходит к тексту.

Поработайте в парах.

1) Кубарем - стремительно вниз, переворачиваясь при падении, движении.

2) Кубарем - очень быстро, стремглав, стремительно.

(проверка)

- Так почему же собака буквально вылетела на охотника? (Ответы детей)

- Что говорит о том, что рассказчик «был здесь уже»? (Ответы детей)

- Зачитайте, чем он занимался, пока ждал хозяина?

Подберите к слову «доспехи» слова синонимы. На слайде вам предлагается много синонимов, выберите те, которые подходят к данному отрывку. Работа в парах.

Вооружение, оружие, кольчуга, панцирь, наручи, латы, сбруя, хауберк, батарлык, колонтарь, амуниция, лат, зерцало, снаряжение

Доспехи – вооружение, амуниция, снаряжение охотника.

Запишите синонимы в свою тетрадь.

- Как он понял, что возвращается хозяин? (Ответы детей)

- Прочитайте эпизод появления Тараса.

- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Какое чувство появляется у вас, когда вы смотрите на эту иллюстрацию?

- Что говорил Тарас лебедю? Почему? (Ответы детей)

Какова главная мысль первой части? (Ответы детей)

Физминутка:встать на носочки, руки вверх, вытянуться как струна, сосчитать до 5. Массаж шеи и ушных раковин.

1. 1. Работа по второй части произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка «Приемыш»

Итак, переходим ко второй части произведения.

-Назовите главных героев произведения.

Охотник, Тарас, собака Соболько, лебедь Приёмыш.

- Как вы думаете, почему наряду с людьми животные тоже являются главными героями? (Ответы детей)

Посмотрите на слайд, найдите среди главных героев произведения слово, в котором все согласные звуки мягкие. (Лебедь)

Запишите слово лебедь в свою тетрадь.

-Как еще автор называет лебедя?

Приёмыш, гуляка, сирота, гордая и умная птица.

Допишите через запятую слова, которые относятся ко 2 части.

-Какое слово не выписали? (гуляка)

-Какие важные вопросы мы можем задать друг другу по этой части. (Ответы детей)

-Как лебедь попал к старику? (Ответы детей)

Я буду читать предложения, ваша задача – исправить ошибку. Работаем с текстом (с.20)

1. Пропадёт один-то, потому что молод ещё, не приспособлен к жизни.

Дети: Пропадёт один-то, ястреба заедят, потому как смыслу в нём ещё настоящего нет.

2. Без родителей остался.

Дети: Сиротой остался.

3. Утром рано поднимается, поплавает в протоке, покормится, а потом и домой.

Дети: Утром на заре поднимается, поплавает в протоке, покормится, а потом и домой.

Прочитайте фрагмент, в котором рассказывается, как старик любил лебедя.

-Как собака относилась к лебедю?

-Какой глубокий смысл можно понять в простой фразе Тараса: «Так вот и живём втроем»? (Лебедь и собака - это семья бобыля Тараса)

В каждой семье родители любят и гордятся своими детьми, так и Тарас любил и гордился своими подопечными. Найдите и зачитайте подтверждение моих слов на стр.22.

В последнем абзаце 2 части, есть предложение с однородными сказуемыми. Найдите это предложение. Запишите в тетрадь, подчеркните однородные члены.

( Работа детей в тетради, с последующей проверкой)

Умная птица вытягивала шею и шипела на собаку, как это делают гуси.

Физминутка.Погрели ладошки, подышали на них, приложили к глазам.

1. 1. Работа по третьей части произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка «Приемыш»

Вот мы и приготовились к встрече с нашими героями поздней холодной осенью. Прочитайте 1 абзац третьей части. Выпишите из первого предложения сущ.+ прил., определите у имен прилагательных род и число.

Вписать в скобках сразу после имени прилагательного.

(Работа детей в тетради, с последующей проверкой)

Светлое (ед.ч., ср.р.) озеро, поздняя (ед.ч., ж.р.) осень.

- Как вы определяли признаки имен прилагательных? (опираясь на признаки имени существительного, у словосочетаний все признаки одинаковые)

Сравните, каким был старик в начале произведения и каким он показан сейчас. (Ответы детей)

Зачитайте для подтверждения предложение из этого абзаца.

Почему Тарас так изменился? (Ответы детей)

-Как менялось поведение Приемыша после встречи с другими лебедями? Почему? (Ответы детей)

Выпишите из рассказа Тараса о том, как появились лебеди 10 предложение, подчеркните главные члены, подпишите части речи.

(Работа детей в тетради, с последующей проверкой)

пр. сущ. сущ. сущ. гл. пр. сущ.

На перелёте стадо лебедей спустилось на озеро.

- Почему Тарас считал, что лебедь пропадет? (Ответы детей)

Зачитайте, как лебеди учат птенцов летать?

Выпишите в тетрадь по 2 глагола. 1 вариант – в ед.ч., 2 вариант - во мн.ч.

(Работа детей в тетради, с последующей проверкой)

1вариант:видел, вырос, не летал, выбьется, отстанет

2 вариант: выросли, выучили, обучают, учат, сгрудятся

- Почему старик все- таки отпустил лебедя?

- Как Приёмыш простился с Тарасом и Соболько? (Ответы детей)

1. Работа над главной мыслью произведения.

Предлагаю вам в парах обсудить следующие ситуации:

Что было бы правильнее? 

- поступить с лебедем, как это сделал Тарас;

- подрезать крылья птице и навсегда сделать ее ручной;

- силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем оставить зимовать, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей.

- Почему так считаете?

- Какова главная мысль произведения?

Главная мысль рассказа в том, что нужно относиться ко всему живому с любовью. Автор напоминает, что существует неразделимая связь человека и окружающего мира.

1. Домашнее задание.

Письменно: составить и записать план данного произведения.

Устно: придумайте своё окончание этой истории.

1. Подведение итогов. Рефлексия.

Как вы думаете, получилось ли у нас соединить изучение литературного произведения с уроком русского языка? Для чего мы это делали? (Ответы детей)

А теперь оцените себя, если вы сегодня активно работали, все понимали - встаньте так, как будто вы большое красивое дерево. Ну а если что- то не получалось - дерево невысокое, с раскидистыми ветками. Молодцы! Не забывайте, что маленькое дерево обязательно вырастет, а большое окрепнет. Спасибо всем за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461701-integrirovannyj-urok-proizvedenie-dn-mamina-s