Правописание частицы НЕ- с глаголами

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные учебные

действия

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Приветствие учащихся.

- Очень рада войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Сияние ваших умных глаз

Я знаю каждый в классе гений,

Но без труда и ум не впрок

Скрестите шпаги ваших мнений

Мы вместе начинаем урок.

- Рада Что все готовы. Садитесь. Открываем тетради, записываем сегодняшнее число.

- Сегодня на уроке русского языка мы продолжаем исследовать слова.

Девиз урока: «Всё получится!

Почему сегодня у нас такой девиз?

– Да, вы правы, сегодня у нас урок открытия нового знания,

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

Приветствуют учителя.

Проговаривают девиз урока.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности

«Что я не знаю?»,

«Сам найду способ»

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие самоопределения, смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цели:

- организовать актуализацию умений определять число глаголов, изменять глаголы по числам, правильно употреблять их в речи

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

А сейчас угадайте , о чем сегодня пойдет речь на уроке.

Интересная часть речи в русском языке живет. Кто что делает , расскажет: чертит ,пишет иль поет, вышивает или пашет ,или забивает гол, варит, жарит, моет, чистит- все расскажет нам…(глагол)

Давайте запишем их в тетрадь. А теперь запишите их в другом числе.

Чтобы продолжить наше знакомство с глаголом, вспомним все, что знаем .

ТЕСТ:

Глагол обозначает:

А) Предмет

Б) Действие предмета

Глагол отвечает на вопросы:

А) Что делать? Что сделать?

Б) Какой? Какая? Какое?

В предложении глагол является:

А) Сказуемым

Б) Подлежащим

Проверка теста.

- Расскажите , что вы знаете о глаголах. Игра «Коробочка знаний о глаголах»

- Прочитайте ( на интерактивной доске):

Завести велели мне

Новые привычки:

Иногда девчонок

Дергать за косички!

Иногда с братишкой

Драться за обедом!

На уроках больше

Говорить с соседом!

-Что интересного обнаружили? Хорошие советы дает автор? Почему нет?

- Измените так, чтобы оно стало правильным.

-Что нужно сделать?

(вставить слово не)

2.Выполнение пробного действия

- Запишите только эти глаголы в тетрадь. Один ученик у доски.

3. Фиксация индивидуального затруднения.

- У нас получились разные варианты. Почему? не дергать, не драться, не говорить,

Недергать, недраться, неговорить.

Записывают слова в тетрадь.

Самопроверка

-Выделить орфограммы

- Это глаголы

Высказывают свои мнения

Выполняют задание

Фронтальная проверка.

Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция

III. Выявление места и причины затруднения

Цели:

- выявить место затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения

- В каком месте возникло затруднение?

- Почему возникло затруднение?

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя

- При написании не с глаголом.

-Мы не знаем как пишется не с глаголом

Познавательные:

умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

- Какую цель ставим?

- Наметим наш план действий:

1. Сами попробуем выполнить задание: узнать

Чем является слово НЕ.

Написание НЕ с глаголами

2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3. Устраним затруднение.

4. Применим новое знание.

Результаты будем записывать в карте исследования.

- Что нам поможет?

-Итак, нам предстоит большая работа, но прежде, чем мы к ней приступим, я предлагаю вам отдохнуть

http://yandex.ru/video/search?textfilmid=знайка.ру видео урок 2 класс употребление частицы не с глаголами

(отрывок)

С помощью учителя, ставят цель урока.

-Узнать, как пишется не с глаголом.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Называют средства

- Свой опыт, учебник, учитель

Выполняют движения

Регулятивные:

целеполагание,

планирование,

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы.

V. Реализация построенного проекта

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

Для ответа на вопрос: Какой частью речи является НЕ,

выполним 1 задание.

Кроссворд. (Словарная работа)

1.Учащийся в школе.

2. В этой узенькой коробке ты найдешь карандаши, ручки, стерки, скрепки, кнопки.

3. Изображение на листе бумаги.

4. Я бываю в линейку и в клетку и всегда получаю отметку. На уроках я молчу, быть отличницей хочу.

5. Вот он у доски стоит, на него весь класс глядит. Говорит он: «Ну, начнем. Все тетрадки достаем!»

6.В нем лежат пенал, тетрадки

И на завтрак бутерброд.

Все учебники в порядке

В школу ученик несет.

Он блестит, как будто глянец-

За спиной красивый ….

7. Остро носик ты

Заточишь.

Нарисуешь все, что хочешь.

Будет солнце, море, пляж.

Что же это?

( в выделенном столбике получилось слово ЧАСТИЦА)

Физкультминутка.

Мы глаголы изучаем,

Каждый день их повторяем.

Хлопаем вот так: 1, 2, 3.

Топаем вот так: 1, 2, 3.

Прыгаем вот так: 1, 2, 3.

А садимся так: 1, 2. 3.

Частица НЕ - служебная часть речи. Т.к. к частице нельзя поставить вопрос, она не является членом предложения, она служит для связи слов в предложении. Значит, частица - служебная часть речи. Подробнее о служебных частях речи узнаем позднее.

Запишите вывод в схему

- Какие будут предположения: как писать не с глаголом?

- Глаголы не любят частицу НЕ. Она такая маленькая, а «перечеркивает» то, что говорят глаголы. Она все отрицает. Поэтому глаголы оттолкнули ее от себя. Чтобы проверить наши предположения о том, как пишется частица НЕ с глаголами, послушайте стихотворение о ней поэта В.Агафонова:

Глаголу нравится читать,

Играть, работать и мечтать!

Глаголу очень нравится

Все делать очень живо.

Частица НЕ – красавица,

Но как она ленива!

Она не ходит, не сидит,

Не шьет, не жнет и не кипит,

Книг не читает, не поет,

Другим работать не дает.

Глагол же, не любя безделья,

С частицей пишется раздельно!

- Что вы узнали из стихотворения о глаголах и частице НЕ?

-Какое открытие вы сделали?

- Правописание частицы НЕ с глаголами – это орфограмма

Запишите вывод в схему

- Какое значение придаёт предложению частица НЕ?

-Какое значение придаёт глаголу НЕ?

- Оформите это утверждение в схеме.

- Ребята, наша схема полностью заполнена. Что это значит?

- Зачитайте результаты нашего исследования.

Прочитайте, как в учебнике написано о частице НЕ

Устранение затруднения.

Можете ли, вы теперь определить, как правильно записать слова с частицей НЕ.

- Исправьте ошибку, если вы её допустили.

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.

Работа в группах

(карта исследования)

Самопроверка.

Заполняют схему парами

Заполняют схему

Высказывают предположения

(карта исследования)

Работа в паре

-НЕ с глаголами пишется отдельно

Заполняют схему

- Отрицательное

-Отрицает действие

Заполняют схему

- Мы закончили исследование

Работа по схеме.

Читают правило с.78

Фиксируют новое знание в речи

Индивидуальная работа

Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.,высказывать своё предположение.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез

Регулятивные: контроль, коррекция

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

1.Стр.78 № 136

- Объясните смысл пословиц.

2. Восстановите пословицы.

Друг в беде бросит

Бросай друга в беде.

Новых друзей наживай, а старых забывай.

Выполняют задания в тетрадях

(индивидуально) Запись одной пословицы по памяти.

Работа в паре

Самопроверка

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Личностные:

нравственно-этическое оценивание

Регулятивные: контроль, коррекция

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

. Записасать данные слова в 2 столбика: слитное и раздельное написание НЕ:

(Не)ел, (не)навидеть, (не)бо, (не)буду, (не)могу, (не)умею, (не)скучает, (не)годовать,(не)пишет, (не)мечтает, (не)забудка, (не)прыгать

Самопроверка

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём причина?

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Выполняют самооценку с помощью смайликов

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения;

Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Личностные: самоопределение.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

-Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме:

з наю

Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

На доске нарисовано солнце.

- Напишите друг другу на листиках пожелания из глаголов с частицей НЕ и прикрепите лучики к солнышку.

Выставление оценок

Домашнее задание:

По выбору:

• Упр.138

• Придумать и записать несколько правил безопасного поведения дома, употребив частицы НЕ

• Подобрать пословицы, в которых встречаются глаголы с частицей НЕ, и записать их в тетрадь

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Выполняют самооценку.

Читают пожелания друг другу:

- Не ругайтесь,

- Не дразнитесь,

- Не стоните,

- Не деритесь,

- Не кричите,

- Не спешите,

- Слитно не – не напишите!

Познавательные:

Рефлексия деятельности

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: Регулятивные: волевая саморегуляция;

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.