Конспект урока по чтению и развитию речи для 7 класса по теме: А. С. Пушкин «Сожжённое письмо»

МКОУ «Падунская школа интернат»

Конспект урока

по чтению и развитию речи для 7 класса

по теме:

А.С. Пушкин «Сожжённое письмо»

Выполнила: Воробьева Л.И.

учитель русского языка и литературы

2021г.

Тема: А.С. Пушкин «Сожжённое письмо»

Цель: Формирование представления у учащихся о творчестве А.С. Пушкина через стихотворение «Сожжённое письмо»

Задачи: 1. Познакомить учащихся со стихотворением А.С. Пушкина. Учить следить за словом и его подтекстом; за чувствами и переживаниями лирического героя.

2. Коррекция и развитие внимания, мышления, памяти.

3. Воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина

Ход урока

1. Орг. момент

II. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним стихотворением А.С. Пушкина. Будем учиться следить за словом и его подтекстом, за чувствами и переживаниями главных героев, будем оценивать поступки главных героев.

III. Проверка домашнего задания

- Над каким стихотворением мы работали?

- Кому оно посвящено?

- Что вы знаете о няне поэта?

- Как он к ней относился?

-Почему?

- Прочитайте выразительно это стихотворение.

IV. Изучение нового

- Познакомимся со стихотворение «Сожжённое письмо», через стихотворение будем следить за чувствами и переживаниями лирического героя.

А) первичное чтение

- Послушайте стихотворение.

- Какие чувства и эмоции оно у вас вызывает?

- Почему?

- Какие строки вызывают грусть печаль?

Б) вторичное чтение

Прочитайте стихотворение самостоятельно.

- Сейчас будем читать вместе по строфам, и следить за словом и его подтекстом, за чувствами и переживаниями лирического героя.

Физминутка

- Как вы думаете, кто подразумевается под лирическим героем?

- С чем автор прощается?

- Чью волю он исполняет?

- Только ли с письмом прощается автор?

- Стихотворение «Сожжённое письмо» было написано в 1825 году в Михайловском по впечатлениям недавно разыгравшейся в жизни Пушкина личной драмы.

- В 1823 году, находясь в южной ссылке, поэт познакомился с одной из самых обаятельных и умных женщин своей эпохи – графиней Елизаветой Воронцовой, супругой одесского генерал-губернатора, под наблюдением которого находился опальный поэт. Последовавший за этим роман Пушкина и Воронцовой вскоре перестал быть тайной для окружающих, и по ходатайству Воронцова Пушкин был выслан в Михайловское.

- Чью волю он исполняет?

- По просьбе графини поэт сжигал редкие, полученные от неё письма. Свои послания к возлюбленной он запечатывал перстнем, копия которого хранилась у Воронцовой. Этот перстень Пушкин называл своим талисманом.

- Как вы думаете, какая проблема затронута в стихотворении?

В стихотворении затронута проблема несчастной любви и трагической невозможности личного счастья.

- Какие мотивы прослеживаются в стихотворении?

- Верно, в «Сожжённом письме» звучат мотивы одиночества, разлуки, душевного страдания, выливающиеся в тему верности избранному идеалу.

- Как вы понимаете, выражение душа не внемлет?

- Как поэт расстается с письмом?

- Получая драгоценное письмо от любимой женщины, лирический герой вынужден расстаться с ним, так как его чувство к ней является запретным.

- Что для поэта значит само сжигание письма?

- Сжигая дорогие листы, он предаёт огню саму любовь, понимая, что должен избавиться от своей страсти. Отказ от всего, что дорого сердцу, во имя доводов рассудка и морали, мучителен, но необходим.

- Что является главным в стихотворении?

-Символический образ письма является в стихотворении центральным. В нём сосредоточена мысль о последней ниточке дружбы, соединяющей поэта и его любимую женщину. Каждая строка этого письма – долгожданное сокровище.

- Что для поэта образ огня?

- Образ огня как очистительной и вместе с тем безжалостной стихии противопоставлен тонкости и беззащитности письма.

- С чем автор сравнивает сожжённые листы?

- Сгорающие листы воспринимаются как живые существа, корчащиеся от боли и безысходности. По их движенью можно догадаться о том, что происходит с душой героя, его мыслями и чувствами. Письмо превращается в пепел, но и его герой называет «милым». Этот ничего не значащий для посторонних прах он готов хранить на своей груди.

- Стихотворение «Сожжённое письмо» учит нас стойко переносить испытания, посланные судьбой. Даже в минуты разлуки нельзя терять самообладание.

- Что содержится в письме с точки зрения эмоционально.

- Герой сжигает письмо, хотя в нём заключены все его радости. Он забывает о себе, исполняя волю возлюбленной. Любовь – это не эгоизм, а подвиг во имя счастья и спокойствия другого человека.

- Кто является центральным персонажем стихотворения?

- Верно, поэт и его героиня, но героини не увидеть, свидетельством её присутствия является письмо, которое хранит часть её души. Возлюбленная названа лишь в первой строке («Она велела»), но её тень печально и нежно ложится на всё происходящее.

- Главный герой стихотворения – получатель письма, которому предстоит сжечь его сразу же по прочтении. Ему велено поступить так, чтобы не скомпрометировать отправительницу и самого себя, но за этим приказом чувствуется другое повеление: забыть и больше не писать. Любовь более невозможна. Это и угнетает поэта.

- Как поэт описывает процесс сожжения письма?

- Верно, сначала герой медлит, не решаясь предать его огню, затем исполняет задуманное. Пламя с жадностью поглощает «все радости» его души.

- Тёмные листы вспыхивают и сворачиваются, плавится сургуч, лёгкий профиль возлюбленной, запечатлённый на полях послания, теряет очертания. От письма остаётся лишь пепел.

- Как вы думаете, на сколько смысловых частей можно разделить это стихотворение?

- Верно, на три.

- Какое действие происходит в начале стихотворения?

- Верно, в начале стихотворения поэт обращается к письму, прощаясь с ним.

- Какое действие происходит в середине произведения?

- Верно, в середине поэт предаёт его огню и наблюдает за тем, как гибнут его мечты о счастье.

- Какая концовка произведения?

- Верно, текст завершается новым обращением, но уже не к письму, а к пеплу: живой любви больше нет, осталось лишь её воспоминание.

- Почитайте стихотворение самостоятельно. Постарайтесь передать чувства поэта.

VI. Итог урока

-Над каким стихотворение мы работали ?

- Кто является главным лирическим героем?

- Какой темой пронизано все стихотворение?

- Как вы думаете, актуальна ли тема стихотворения в настоящее время?

- Верно, актуальность стихотворения велика, ведь и в наши дни любовь не перестаёт волновать человеческие души. Обстоятельства жизни не всегда позволяют любящим быть вместе. Во время разлуки приходится идти на жертвы, чтобы сохранить силы жить дальше. Каким бы тяжёлым ни было прощание с прошлым, оно необходимо, если у любви нет будущего.

VII. Дача д/з

Стр. 46-47 выразительное чтение стихотворения.

VIII. Оценивание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/461780-konspekt-uroka-po-chteniju-i-razvitiju-rechi-