Методическая разработка занятия «Давайте жить экологично! И помогать природе лично!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ

«ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ЭКОЛОГИЧНО!

И ПОМОГАТЬ ПРИРОДЕ ЛИЧНО!»

(для учащихся среднего школьного возраста)

Разработчик: Якунина Ирина Анатольевна,

педагог дополнительного образования МБУ ДО СЮН

Новокузнецкий городской округ, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

Аннотация ….…………………………………………………….... 3

Пояснительная записка ………………………………………….… 4

Основная часть ………………………………………………… 5 - 15

Информационные ресурсы …………………………………… 16 -17

АННОТАЦИЯ

Настоящая разработка занятия содержит материалы в помощь педагогическим работникам различных образовательных учреждений по организации и проведения экологического образовательного мероприятия в защиту природы. Данная разработка может быть реализована в рамках месячника экологических знаний. Материалы подобраны с учётом возрастных особенностей учащихся и адресованы педагогам среднего общего, а также дополнительного образования. Настоящая разработка внеклассного мероприятия может быть использована для проведения соответствующих уроков по учебным предметам, а также во внеурочной деятельности школьного педагога или в форме занятия в системе дополнительного образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В целях приобщения учащихся к культурным ценностям своего народа, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, Минобрнауки России рекомендует включать в программы воспитания и социализации образовательные мероприятия (тематические уроки и др.), приуроченные к значимым событиям. В 2017 году одним из значимых образовательных событий года является Год экологии в Российской Федерации, в рамках которого в образовательных учреждениях страны проводятся различные экологические мероприятия. Целью таких мероприятий является развитие экологической культуры, которая включает формирование экологических ценностей, экологического мировоззрения, экологически ориентированного поведения.

Цель мероприятия: понять проблемы экологии и осознать их актуальность как для человечества, так и для каждого человека в отдельности; способствовать принятию посильного личного участия в решении местных экологических проблем.

Задачи мероприятия:

- расширять знания учащихся об экологических проблемах;

- учить основам экологической грамотности;

- обучать правильному поведению в природе;

- выявлять случаи негативного отношения человека к природе, принимать правильные решения в ситуациях, требующих вмешательства человека, учиться искать разумные пути их разрешения;

- развивать умение видеть и чувствовать красоту родной природы;

- воспитывать экологическую культуру, активность, самостоятельность.

Тип занятия: интегрированный урок изучения нового материала.

Методы и приемы: устно-словесный (беседа, рассказ, объяснение), метод проблемной ситуации, наглядно-иллюстративный (демонстрация слайдов, иллюстраций), практический (работа c дидактическим и раздаточным материалом), конкурсные задания, инсценировка экологических ситуаций учащимися.

Оформление: слайды с изображением картин родной природы; плакаты с изображенными на них схемами правил поведения в лесу; плакат «Береги, не губи природу!»; раздаточный материал (иллюстрированные тексты экологического содержания); предметные иллюстрации животных и растений, отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду; лист самооценки; аудиозаписи: «Звуки леса под музыку» и любая весёлая музыка по желанию.

Основные понятия: природа, окружающая среда, экология, поведение в природе, роль растений и животных для жизни и здоровья человека.

Оборудование: ПК, мультимедиа-проектор, слайд-шоу «Красота природы Сибири»; фрукты; одноразовая посуда; лист ватмана; фломастеры; реквизит для театрализованного выхода учащихся (тарелка и кружка для пикника; бумажный пакет; светодиодная лампа; флешка или CD-диск; стакан для спортивного питания; лопата и лейка; жилет из искусственного меха; велосипед; ветка от искусственной ели; живое растение в горшке).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент (Установление психологического комфорта)

- Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь сначала партнеру по лицу, затем партнеру по плечу.

- Если вы любите свою школу (название любого другого ОУ), похлопайте в ладоши.

- А если вы хотите получить удовольствие от урока, прошу вас быть моими помощниками.

II. Вступительное слово о природе (под негромкую приятную мелодию звуков леса на мультимедиа сменяются картины родной природы – демонстрация слайд-шоу «Красота природы Сибири» и учащиеся поочередно читают заранее выученный текст стихотворения Марины Сёмкиной «Посмотри, юный друг…» и слова из песни «Это называется природа»)

- Здравствуйте, ребята, попробуйте догадаться, на какую тему мы будем беседовать сегодня? (Ответы учащихся)

- Правильно, ребята, мы сегодня поговорим об охране природы, об экологии.

IV. Изучение нового материала

- Что же такое экология? Кто как понимает значение этого слова? (Ответы учащихся)

- Лет 10-15 назад слово "экология" употреблялось нечасто, а теперь оно у всех на слуху. И хотя перед человечеством стоит множество нерешенных проблем, экологические - одни из важнейших. Ежедневно мы слышим предостережения об экологической опасности и призывы к спасению природы. Но они останутся словами, если каждый человек не осознает главного - человечество стоит на пороге экологической катастрофы. Не случайно экология - наука о взаимоотношениях организмов с окружающей средой, изучается сейчас с пятого класса.

- Ребята, как вы понимаете или представляете себе, что такое экология? (Ответы и предположения учащихся)

Слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «экос», что значит «дом», и «логос», что значит «наука». Выходит, экология – наука о доме. О каком доме говорится? О том, который строитель выстроил из кирпича и бетона? Нет. Речь идет о «природном доме», который есть у каждого растения, животного, человека. Все то, что окружает их в природе, вот их дом. Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.

V. Работа с раздаточным материалом

- Ребята, давайте проследим по иллюстрациям, что дает природа человеку? (Ответы учащихся: отдых, материал для пошива одежды, бумагу, кисти, краски, воду для питья, стирки, принятия ванн, еду, мебель, дома, воздух, лекарства и многое другое)

- Итак, ребята, мы с вами с уверенностью можем назвать природу нашим общим домом, домом, где мы живем. Думаю, что не ошибусь, если предположу, что каждому из вас хочется жить в чистом, красивом доме. Но, чтобы дом свой украшать, природу нужно защищать, охранять, не губить, а приумножать, а для этого, несомненно, нужно очень много о природе знать, многое изучить. Читаете вы книги о природе? (Положительные ответы учащихся)

- Хорошо, посмотрим, как уверенно вы будете отвечать на мои вопросы: (Зачитываются литературные загадки)

VI. Конкурс «Литературные загадки»

1. Вспомните рассказ Артура Конан Дойля «Пестрая лента». Кто в нем является орудием убийства? (Болотная гадюка - самая смертоносная индийская змея)

2. В повести Артура Конан Дойля на торфяных болотах жило чудовище. Оно держало в страхе всех местных жителей, от одного его вида трагически умер человек. Как называется повесть, и кто был чудовищем? («Собака Баскервилей». Собака - помесь чистокровной ищейки и чистокровного мастиффа)

3. На основе различных легенд о растениях-людоедах английский фантаст Герберт Уэллс написал рассказ. Как он называется? («Странная орхидея»)

4. У английского писателя Эдгара По есть детективный рассказ «Убийство на улице Морг». В нем раскрывается «неслыханное преступление века». Кто же убийца? (Обезьяна орангутанг)

5. С помощью какого растения осуществил свое злодеяние дядя шекспировского Гамлета? ...Когда я спал в саду, Как-то обычно делал пополудни, Мой мирный час твой дядя подстерег С проклятым соком... в сосудце, И тихо мне в преддверия ушей Влил прокажающий настой... Так поведал Гамлету Призрак его отца… (Белена черная)

6. На основе яда этого цветка аптекарь Лоренцо в шекспировской трагедии приготовил снотворное снадобье для Джульетты. Вот только родные и Ромео приняли сон девушки за смерть. Что это был за цветок? (Лютик)

7. У Владимира Солоухина есть книга «Третья охота», она завоевала популярность среди всех почитателей живой природы. Почему охота? И почему третья? (Слово «охота» имеет один корень со словом «хотеть». Все охотники—одержимые люди. У каждого свое пристрастие. Одни используют ружье - первая охота, другие удочку - вторая охота, третья - гораздо миролюбивее. Для охоты им требуются корзинка и острый глаз — это грибники)

8. Настойка из этого растения действует на человека как успокаивающее средство, а кошки от нее возбуждаются. Не случайно это растение зовут кошачьим корнем. Читавшие «Приключения Тома Сойера» Марка Твена, вероятно, помнят эпизод, когда Том угостил кота Питера лекарственными каплями: «...он заплясал посреди комнаты в бешеном веселье, склонив голову к плечу и воем выражая неукротимую радость. Потом он помчался по всему дому, сея на своем пути хаос и разрушение». Из какого растения была сделана эта настойка? (Из валерианы)

9. В 1532 году испанские конквистадоры напали на селение индейцев на берегу реки Ориноко. Жители выставили против них отряд из воинов, вооруженных... жаровнями с пылающими углями. Когда испанцы приблизились, индейцы стали засыпать в жаровни порошок из плодов растения. Клубы удушливого дыма поползли в сторону испанцев. Этот едкий дым перехватил дыхание, разъедал глаза, вызывал непрерывный кашель. Вооруженным до зубов испанским солдатам пришлось в этот раз отступить. Плоды какого растения использовали индейцы? (Плоды стручкового перца)

10. Историки рассказывают, что в войске Ганнибала имелись особые сосуды с живыми животными, которые его воины бросали на вражеские корабли. Эта тактика часто приносила победу. Каких животных в старину использовали на войне в качестве оружия? (Ядовитых змей)

11. XVII век. Из Малайзии в донесении правительству голландский ученый Румфия так описал «дерево смерти»: «Возле дерева ничего не растет. Воздух отравлен его ядовитыми испарениями. Кто ни приблизится к этому дереву - всякий падет замертво, земля вокруг покрыта костями его жертв». Как называется это дерево? Подсказка: так называется одно из стихотворений Пушкина. (Анчар. Настоящий анчар не выглядит таким ужасным отшельником. И травы под ним растут, и звери бегают, и человек может к нему подойти. И все же дерево действительно очень ядовито. Всего одна капля сока анчара на наконечнике стрелы превращала ее в посланца смерти)

12. Легенды и мифы об этом растении слагали многие народы. Согласно скандинавской мифологии однажды мудрому и храброму богу Бальдру была предсказана насильственная смерть. Его мать богиня Фригг взяла клятву со всех живых и неживых существ, со всех растений, растущих в воде и на земле, что они не причинят вреда сыну. Только с ничтожного растения, растущего на ветвях деревьев, забыла она взять эту клятву. Именно стрела из прутика этого растения убила Бальдра. Что это за растение? (Паразитирующее растение омела)

13. За луковицу этого цветка в Голландии в XVII веке можно было купить карету, лошадей и даже целый дом! Назовите роман Александра Дюма, в заглавии которого есть этот цветок. («Черный тюльпан»)

14. Вспомните мифы Древней Греции. Могучий Геракл победил жестокого немейского льва. «Я создам цветок, - сказала Флора, - который будет напоминать людям разорванную пасть немейского льва». Какой же цветок, по древнему поверью, славит первый из 12 подвигов Геракла? (Львиный зев)

15. Этот цветок съедобен: из его молодых листьев готовят вкусные салаты во Франции, в Англии, Германии, Японии, Индии. А из поджаренных и перемолотых корневищ делают вкусный напиток, напоминающий кофе. У американского писателя Рея Брэдбери есть фантастическая повесть «Вино из...». Назовите цветок и повесть Рея Брэдбери. (Одуванчик. «Вино из одуванчиков»)

16. В сказке Самуила Маршака «Двенадцать месяцев» злая мачеха послала падчерицу в самый разгар лютых январских морозов в дремучий лес за весенними цветами. Девочка случайно встретила у лесного костра братьев-месяцев, среди которых был и добрый молодец Май. Он и одарил сиротку своим любимым цветком. Каким? (Ландышем)

17. «Как рассказать, что это за цветы? В общем, они похожи на маленькие звезды, закутанные по горло в белый мех, чтобы не замерзнуть от прикосновения льдов». Лучше Константина Паустовского об этих цветах не скажешь. Что это за цветы? (Эдельвейсы)

VII. Физкультминутка «Спал цветок и вдруг проснулся»

Спал цветок и вдруг проснулся (повороты вправо-влево)

Больше спасть не захотел (наклоны вперёд-назад)

Шевельнулся, потянулся (руки поднять вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел (взмахи руками влево-вправо)

Солнце утром лишь проснётся, бабочка кружит и вьётся (покружиться)

- Отдохнули? Продолжим работу, ребята, сейчас наберитесь, пожалуйста, немного терпения и внимательно послушайте то, что я вам прочту. Затем мы с вами обсудим прочитанное, договорились?

VIII. Проблемная ситуация (Заслушивание и обсуждение текста «Гусеница на лесной тропинке»)

«Тропинка, словно речка, вьется в лесу. На ней, как всегда летом, кипит лесная жизнь. Вот через тропинку-речку переправляется божья коровка, перебирая своими ножками, – спешит на другой травяной берег. Вот протянулась поперек тропинки небольшая цепочка муравьев, как обычно очень деловитых. Видно, здесь проходит их дорога, а там, в некотором отдалении, среди тенистого лесного разнотравья величаво возвышается построенный ими «дворец» – муравейник.

На тропинке появился человек. Он медленно идет и, размышляя о чем-то, внимательно всматривается в маленькую жизнь. Наверное, он любитель природы. Наблюдая, он делает иногда большие шаги, чтобы не наступить на многочисленных существ внизу.

Вдруг на его лице появляется веселая и добрая улыбка: через тропинку медленно и важно движется большая гусеница. Человек наклоняется и рассматривает ее. «Ах, какая красавица, какая умница!» – думает он, любуясь медлительной путешественницей. Гусеница продолжает свое движение, не замечая огромное существо, склонившееся над нею. Ей до этого человека нет никакого дела, хотя скажем прямо: беззащитной глупышке повезло, что именно с ним она повстречалась. Ведь бывает иначе. Идя по лесным тропинкам, люди иногда нарочно наступают на гусениц и жуков. Просто так или думая, что они в лесу вредны, потому что, мол, объедают растения. Нет, все существа, живущие в лесу, ему очень нужны, все они на своем месте и каждый из них делает то, что предназначила Природа.

Наша гусеница благополучно доползает до другого края тропинки и скроется среди травинок, чтобы скорее заняться главным делом своей жизни – едой. Ей надо много, много есть и накапливать силы, для того, чтобы потом постепенно превратиться в куколку и в бабочку, а это очень непросто.

Человек в лесу всегда гость, а в гостях ведут себя достойно. Не надо ни на кого нарочно наступать, никогда и нигде, ни в лесу, ни на лугу, ни на берегу речки…»

Беседа по вопросам:

– Как поступил человек-великан по отношению к гусенице?

– Почему он так поступил?

- Как бы вы поступили в подобной ситуации? (Ответы учащихся)

IX. Правила друзей природы

- Ребята, раз уж мы с вами начали разговор о том, как надо вести себя в природе, предлагаю сформулировать и сформировать Правила поведения в природе. Самим, без посторонней помощи, сможете? (Положительные ответы учащихся)

- Хорошо, приступим! Тогда сначала скажите мне, как вы считаете, что нужно сделать такого замечательного, чтобы окружающая нас природа оставалась такой же красивой, кормила бы нас, поила, одевала, укрывала от непогоды? (Ответы и предположения учащихся)

- Молодцы! А теперь давайте попытаемся сами создать своеобразный Кодекс (свод законов) или просто Правила друзей природы: (Обращает внимание на плакаты соответствующего содержания, развешанные в помещении)

1. Не срывайте цветов! Пусть красивые растения остаются в природе. Не ломай ветки деревьев и кустарников! (Чтец декламирует заранее подготовленное стихотворение Тима Собакина)

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если все сорвут цветы,

Опустеют все поляны –

И не будет красоты.

И не будет доброты.

Если только я и ты

Если мы сорвём цветы.

2. Не оставляйте костры и мусор в лесах: лес дает нам кислород! (Чтец декламирует заранее подготовленное произведение Вадима Шефнера «Лесной пожар»)

Забывчивый охотник на привале

Не разметал, не растоптал костра,

Он в лес ушел, а ветки догорали

И нехотя чадили до утра…

А утром ветер разогнал туманы,

И ожил потухающий костер,

И сыпля искры посреди поляны,

Багровые лохмотья распростер.

Он всю траву с цветами вместе выжег,

Кусты спалил, в зеленый лес вошел,

Как вспугнутая стая белок рыжих,

Он заметался со ствола на ствол.

3. Не сбивайте ногой в лесу грибы, которые не знаете (или знаете, что они ядовитые).

- Почему? (Ответы учащихся: Ядовитые грибы ядовиты для нас; для лосей, к примеру, они очень даже полезны, они ими лечатся)

4. Не обижайте животных в лесу: не ловите бабочек, стрекоз, других насекомых, не ловите и не уносите домой из леса животных.

- Что может случиться, если это сделать? (Случай с ежом в одной из квартир города: из леса принесли ежа домой. Он в поисках тепла залез в батарею и застрял там. Пришлось вызывать службу МЧС. Батарею сломали, залили оставшейся после зимы в батареях водой соседей внизу. К счастью, обошлось без жертв, еж остался жив, хотя и измучен. А хозяевам, решившим приютить у себя лесного гостя, пришлось делать ремонт у себя и у соседей)

5. Не шумите в лесу, иначе вы можете побеспокоить птиц на гнездах и других лесных обитателей.

6. Ходите только по тропинкам, не нужно вытаптывать траву.

7. Не бросайте мусор на землю, – для этого есть урны. Стоит отметить, ребята, что в последнее время всё чаще и чаще на плакатах общественной агитации можно увидеть такое высказывание: «Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят!»

ПРАВИЛА РАЗВЕДЧИКОВ ПРИРОДЫ (Инициатор-учащийся фиксирует на листе ватмана с помощью зала следующие пункты)

Если в лес пришли гулять, свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.

Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай, никогда не забывай

Мусор с травки убирать, зря цветов не надо рвать!

Из рогатки не стрелять: ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу – всего лишь гость, здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги, ведь они нам – не враги!

Помоги лесным зверюшкам, приготовь для них кормушки.

И тогда любой зверек – будь то ласка иль хорек,

Еж лесной, речная рыба – скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!» Н. Рыжова

ё- Ребята, а сейчас мы с вами немного отвлечёмся от серьёзного разговора и проведён интересный, шуточный конкурс на смекалку и выдумку. (Приглашаются желающие)

X. Конкурс «Лесные кулинары»

Учащимся, вызвавшимся поучаствовать в данном конкурсе, выдаются тарелки с фруктами и ягодами, а также картинка с изображением какого-либо животного (зрители её видеть не должны). Задача участников заключается в том, чтобы из предложенного набора фруктов (у всех он одинаковый) выполнить работу так, чтобы зрители, не видя картинки, смогли угадать задуманное животное. Побеждает тот, у кого получится составить максимально близкую к действительности композицию.

XI. Мини-представление «Давайте жить экологично!»

Итак, ребята, мы ещё раз убедились с вами, что природа предлагает нам свои дары совершенно безвозмездно, а люди не только отказываются от них, но и губят. А ведь нет ничего более естественного, чем взаимодействие с природой. Давайте все вместе поможем природе, поможем самим себе. Сделаем так, чтобы нам лучше жилось на нашей планете Земля. Что же мы с Вами можем изменить? Может быть, надо хотя бы просто жить экологично? (Звучит веселая, динамичная музыка)

Выход детей:

1ученик.Выходит с тарелкой и кружкой для пикника. Идя в лес на пикник, приносите с собой свою посуду и уносите ее домой. Не используйте пластиковую посуду и не оставляйте ее в лесу.

2 ученик. Выходит с бумажным пакетом. «Нет» пластиковым пакетам. Ходите в магазин с экосумкой. Это стильно, удобно и безопасно для почвы.

3 ученик. Выходит со светодиодной лампой. Постепенно заменяйте все лампочки в доме на светодиодные. Такие лампы являются самыми экологически чистыми источниками света.

4 ученик. Выходит с флешкой или дисковым накопителем. Скачивайте программы из интернета. При выборе этого способа можно избежать траты 30 миллиардов дисков, которые продаются и оказываются на свалках каждый год.

5 ученик. Выходит со стаканом для спортивного питания. Откажитесь от воды в одноразовых бутылках. Разложение пластиковой упаковки займет сотни лет. Набирайте воду в собственную тару.

6 ученик. Выходит с лопатой и лейкой. Посадите дерево. Это можно превратить в прекрасную семейную традицию, например, сажать по одному дереву каждый год.

7 ученик. Выходит в жилете из искусственного меха. Носите шубы из искусственного меха – это модно и спасет множество пушных животных.

8 ученик. Выходит с велосипедом. Ходите пешком или ездите на велосипеде! Это поможет сделать воздух чище и полезно для вашего здоровья.

9 ученик. Выходит с веткой от искусственной елки. На праздник покупайте искусственные елки. Это сохранит миллион живых елок.

10 ученик. Выходит с живым растением в горшке. Выращивайте комнатные растения! Они радуют глаз и очищают воздух.

Говорят все вместе:

ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ЭКОЛОГИЧНО!

И ПОМОГАТЬ ПРИРОДЕ ЛИЧНО!

- Всё верно, ребята! Давайте жить экологично – этот девиз должен стать для каждого человека смыслом жизни. Только задумайтесь, за последние 50 лет человечество уничтожило 90% всех мировых запасов крупной рыбы, 70% мировых лесов, 22% известных рыболовных районов океана истощены или перегружены безмерной эксплуатацией, а еще 44% находились на грани истощения, уничтожено более 45 тысяч озёр. За последние 50 лет человек уничтожил четверть всех видов птиц, 11% на грани вымирания. Истребляются и находятся на грани исчезновения 18% всех видов млекопитающих.

Уничтожается с нарастающими темпами чистый воздух. Нашей главной целью должно стать пробуждение в каждом человеке желания способствовать охране природы нашей общей, родной планеты. Мы не должны воевать с природой, мы должны жить с ней в мире и гармонии!

XII. Закрепление нового материала

Задание: Учащимся выдаются листочки, где предложено 10 ситуаций, требуется раскрасить кружочек в зеленый цвет около той ситуации, которую они считают верной, правильной.

Посадка деревьев Ο

Дети намусорили и, не убрав за собой, ушли Ο

Разорение птичьих гнезд Ο

Разбивать цветник Ο

Срывать цветы Ο

Изготовление и развешивание кормушек для птиц Ο

Спасать выпавших птенцов из гнезда, забирая их домой Ο

Собирать макулатуру, сдавать её в пункты приёма Ο

Убивать змей, считая их малоприятными и опасными существами Ο

Срывать и пробовать на вкус незнакомые, но аппетитно выглядевшие ягоды в лесу Ο

XIII. Контрольно-оценочный этап

Тест «Экологическое поведение в природе»

Задание: Ответить на вопросы, подчеркнув верный ответ.

1) Закрываешь ли ты открытый без пользы водопроводный кран?

а) да б) не всегда в) нет

2) Выключаешь ли свет, выходя из комнаты?

а) да б) не всегда в) нет

3) Перешагиваешь ли осторожно и бережно жука, гусеницу, муравья или любое другое насекомое, бегущее по асфальту или тропинке?

а) да б) не всегда в) нет

4) Не забываешь ли поливать цветы на подоконнике?

а) да б) не всегда в) нет

5) Убираешь ли после себя мусор в лесу?

а) да б) не всегда в) нет

XIV. Итог урока

- Ребята, мы сегодня много говорили об охране окружающей среды, посмотрите, на этот плакат и напомните мне, пожалуйста, ещё раз - что наносит вред природе? (Ответы учащихся)

- А что именно вы можете сделать для охраны окружающей среды? (Ответы учащихся: сбор макулатуры и металлолома, посадка цветов, деревьев, экономия электроэнергии, воды, тепла, уборка территории, забота о своем здоровье и здоровье окружающих и т.д.)

- Правильно, ребята, человечеству нужно задуматься о том, как же сохранить биосферу нашей планеты такой, в которой мы могли бы существовать, условия которой оставались хоть мало-мальски пригодными для нашей жизни. А еще лучше, как сохранить эту биосферу в том же виде, и тогда она даст нам возможность не существовать, а жить долго и счастливо. Одним словом, выход есть только один - жить экологично и помогать природе лично!

XV. Рефлексия

– В чем заключается охрана окружающей среды?

– Что нового и интересного узнали?

– Что было трудным? (Учащиеся заполняют лист самооценки)

Оцени сегодняшний урок/занятие знаками «₊» и «-»

XVI.Домашнее задание: написать экологическую сказку.

XVII.«Сюрприз»

- Ребята, спасибо за работу на уроке. Все мы любим сюрпризы. За хорошую работу я вас сегодня угощаю конфетами. Угощайтесь, пожалуйста. Урок закончен!

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

Международные информационные ресурсы

1. ООН http://unrussia.ru/

2. ЮНЕСКО http://ru.unesco.org/

3. Римский Клуб http://www.clubofrome.org/

4. Всемирный банк http://www.vsemirnyjbank.org/ru/about

5. Гринпис http://www.greenpeace.org/russia/ru/

6. Всемирный фонд дикой природы: за живую планету! http://www.wwf.ru/

7. ГРИНЛАЙТ. Международная экологическая общественная организация http://greenlight-int.org/company/

8. Евразийское объединение зеленых партий http://www.eozp.info/

9. Международный социально-экологический союз http://www.seu.ru/

10. Международный союз охраны природы http://www.iucn.ru/

11. Международный фонд защиты животных http://www.ifaw.org/russia

12. Международная академия наук экологии, безопасности человека и природы http://www.maneb.ru/

13. Международная академия наук экологии и безопасности жизнедеятельности http://maneb.org/

Российские информационные ресурсы:

1. Всероссийский экологический портал http://ecoportal.su/

2. Гильдия экологов http://ecoguild.ru/

3. Гринпис России http://www.greenpeace.org

4. Окружающая среда ‒ Риск ‒ Здоровье http://erh.ru/

5. ОСЭКО http://oseko.spb.ru/

6.Сайт FOREST.ru http://www.forest.ru/

7 . Центр экологической политики России http://www.ecopolicy.ru/

8. Экоинформ http://ecoinform.ru/

9. Экокультура http://www.ecoculture.ru/

10. Экологический раздел сайта ГПНТБ http://ecology.gpntb.ru/

Основные нормативно-правовые документы

1. Об охране окружающей среды: Федеральный закон от 10 января 2002 № 7-ФЗ (с изменениями)» /Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/okrsred/

2. О проведении в Российской Федерации Года особо охраняемых природных территорий: указ Президента Российской Федерации от 1 августа 2015 года № 392 // Президент России: офиц. сайт Президента Российской Федерации. ‒ Москва, 2014-2016. ‒ (Документы). ‒ Электрон. дан. ‒ Режим доступа: http://kremlin.ru. свободный.

3. О проведении в Российской Федерации Года экологии: указ Президента Российской Федерации от 5 января 2016 № 7 // Президент России: 34 офиц. сайт Президента Российской Федерации. Москва, 2014-2016. (Документы). Электрон. дан. Режим доступа: http://kremlin.ru, свободный.

4. Указ Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. N 537 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года». Режим доступа: / http://www.rg.ru/2009/05/19/strategia-dok.html

5. Распоряжение Правительства РФ от 31.08.2002 N 1225-р «Об Экологической доктрине Российской Федерации». – Режим доступа: http://www.seu.ru/documents/doctrine/index.htm

6. Федеральный закон «Об экологической экспертизе» от 23.11.1995 №174-ФЗ. Режим доступа: http://base.garant.ru/10108595/

7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. Режим доступа: http://минобрнауки.рф 8. Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 года (утв. Президентом РФ от 30 апреля 2012 г.) – Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc.

Список литературы

1. Бекетова Л.В. Одумайся, человек! Театрализованное мероприятие, посвященное охране окружающей среды // Читаем, учимся, играем. 2012. №4. С.84 – 85.

2. Борсук А.И. Заповеди природы: мероприятие по географии и биологии, направл. на воспитание бережного отношения к природным ресурсам; 5-7 кл. // Читаем, учимся, играем. 2011. № 5. С. 103-108.

3. Чемоданова Е. Мир человека – мир животных: на бумаге и в компьютере: об изданиях по экологии Центра эколог. информации и культуры УОНБ им. А. И. Герцена (г. Киров) // Библиотека. 2009. № 11. С. 64-67.

4. Соловьева Е. Книгу природы пишем сами: формирование у юных читателей экологического мировоззрения (опыт работы; г. Сафоново // Библиотека. 2008. № 10. С. 63-67.

5. Дементьева Т. В. Загадки мудрого филина: познавательная игра (по типу «Кто хочет стать миллионером?» 5-7 кл. 2008. № 3. С. 95.

6. Пешкун Л.Г. Жалобы природы: театрализ. представление об охране Земли; 4-5 кл. 2012. № 10. С. 88-91.

7. . Подгорнова Г.А. Живая планета: сценарий эколог. вечера, посв. сохранению и защите жаб и лягушек; 4-6 кл. 2012. № 1. С. 86-89.

8. Фаттахова А.Г. Путешествие по Красной книге: материал по охране природы; 5-6 кл. 2009. № 11. С. 65-67.

9. Барабанова Г.В. Страницы родной природы: сценарий Дня экологии с элементами викторины; 5-8 кл. 2009. № 11. С. 68-71.

10. Волкова А.Б. Белоснежные ромашки: экологический праздник; 5-6 кл. 2008. № 4. С. 100.

11. Горячева Е. А. Не только в гости ждет тебя природа: КВН по экологии; 6-8 кл. 2008. № 3. С. 91.

12. Евдокимова И.А. Подружись с природой: познават. игра, посв. экологии; 6-7 кл. 2007. № 11. С. 88-91.

13. Кучина В.В. Что ждет нашу планету: эколог. игра; 7-9 кл. 2007. № 11. С. 92- 97.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462358-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-davajte-z