Познавательное развитие детей старшей логопедической группы (практический опыт)

Познавательное развитие детей старшей логопедической группы

…воспитание речи есть всегда воспитание мысли.

Одно неотделимо от другого.

К. И. Чуковский

При познавательном развитии детей старшего дошкольного возраста необходимо способствовать воспитанию самостоятельности во время игр и занятий. В процессе режимных моментов, организованных видов учебной деятельности продолжать формировать привычки культурного поведения, общения со сверстниками и взрослыми.

Важно проводить комплекс мероприятий по укреплению здоровья, повышать их умственную и физическую работоспособность во всех видах деятельности, обеспечивать необходимые мероприятия по охране нервной системы детей, предупреждению утомления и переутомления, травматизма, совершенствовать навыки личной гигиены, культурно-гигиенические привычки, навыки самообслуживания, обеспечивать четкое выполнение режима.

Необходимо упражнять детей в разных видах движений, добиваться их осознанного усвоения и четкого выполнения. Использовать для упражнений подвижные игры с правилами.

В старшей группе увеличивается объем времени, отведенного для организованных форм учебной деятельности, усложняется программный материал. Для предупреждения утомления детей при изучении сложного по содержанию материала (грамота, математика, развитие речи) целесообразно проводить организованную учебную деятельность в первую половину дня. Необходимо широко использовать двигательные, игровые приемы, проводить физкультминутки. При выборе методов и приемов работы предпочтение отдавать тем, которые положительно воздействуют на эмоциональную и двигательную сферу ребенка.

Необходимо организовывать разнообразную самостоятельную художественную деятельность детей, включающую изобразительное творчество, игры-драматизации, инсценировки. На занятиях продуктивными видами деятельности привлекать детей к изготовлению оборудования, атрибутов для игр.

Игровая деятельность становится более разнообразной, дети осваивают назначение новых предметов и способы действия с ними, а также доступный пласт человеческих отношений. Перед воспитателем стоит задача использовать разные виды игр, создавать условия для развития творчества, самостоятельности, волевых качеств детей.

К концу пребывания в старшей группе у детей должен быть воспитан интерес к тем видам деятельности, которые особенно полезны им как будущим школьникам: к настольным и настольно-печатным играм, к рассматриванию игр и картинок, а также к изготовлению самодельных книг, альбомов, к конструированию, лепке.

В группе должны быть созданы условия для разных видов труда. Труд по самообслуживанию постепенно должен стать потребностью детей. Хозяйственно-бытовой труд и труд в природе организуется в форме индивидуальных и коллективных поручений и дежурств. Следует поощрять взаимопомощь детей в процессе трудовых действий.

Необходимым условием успешного воспитания и развития старшего дошкольника является обеспечение сотрудничества педагогов с семьей. Воспитателю важно установить доверительные отношения с семьями воспитанников с целью совместного поиска решений проблем ребенка, обеспечивать максимальное привлечение родителей к организации жизни и деятельности группы.

 Большую роль играет создание развивающей среды, которая функционально моделирует развитие детской деятельности, открывает пространство для ориентировки и действия, отличается вариативностью и возможностью действовать в ней самим детям. Предметная среда призвана обеспечить развитие общения между детьми, детьми и взрослыми. Она должна способствовать физическому, социальному, эстетическому, познавательному воспитанию и развитию детей и быть функционально комфортной.

Предлагаем пример занятия по познавательному развитию детей старшей логопедической группы на тему: «Птицы».

Цель: Систематизировать знания детей о птицах; расширить и активизировать словарь.

Задачи:

Образовательные:

- Уточнить и расширить представление детей о птицах: их внешнем виде, строении, образе жизни, среде обитания;

- Закрепить умение классифицировать птиц на перелётных и зимующих;

- Учить устанавливать причинно-следственные связи (клюв – еда; птицы не умеют делать себе запасы на зиму, поэтому улетают в тёплые страны и называются перелётными); (запасы орехи, жёлуди – помогают лес сажать; сойка умеет делать запасы на зиму, но иногда забывает про «кладовочки» и из них весной вырастают деревья).

- Закрепить в активном словаре слова: зимующие, перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, названия частей тела птиц;

- Закрепить умение отгадывать загадки;

- Закрепить умение составлять рассказ по схеме.

Развивающие:

- Развивать умение договариваться и работать в паре, в группе, соблюдая правила;

- Развивать навыки сотрудничества, толерантного поведения.

- Развивать умение анализировать свою деятельность.

- Развивать умение узнавать, называть, сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия: в окраске, строении, поведении, способе добывания пищи;

Воспитательные:

- Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа: Наблюдения за птицами на участке детского сада, беседы о птицах, рассматривание иллюстраций, чтение произведений о птицах, знакомство с пословицами, стихотворениями о птицах, разгадывание загадок.

Оборудование: Мяч, картинки с цветным изображением зимующих и перелётных птиц (и чёрно белые); карточки с изображением строения птиц, их сходством и отличием; круги разного размера для классификации птиц; конверты с загадками и заданиями к играм «Четвёртый лишний», интеллектуальная карта, вырезанные из бумаги цветные силуэты птицы, клей карандаш.

Форма проведения: организованная образовательная деятельность с использованием интеллектуальной карты.

Ход занятия

Организационный момент:

- Мы в окошко поглядели, повернулись и друг другу улыбнулись.

- Доброе утро! Улыбчивым лицам!

- Доброе утро! Солнцу и птицам!

Воспитатель: Дети, сегодня к нам в детский сад пришло письмо (педагог достаёт из конверта письмо). Ребята, здесь загадка для вас:

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв

И два крыла.

Прилетит - плохи дела!

А кого паук боится?

Угадали? Это … (птица)

Дети: птица.

Воспитатель:Дети, поднимите руку, кто из вас знает птиц? Я предлагаю вам встать в круг, и, передавая мяч друг другу, назвать птиц, которых вы знаете.

- Во время игры необходимо соблюдать правила: выслушивать ответы, не перебивая друг друга, и не повторять два раза одно и то же.

После игры приглашаю детей к столу, где находится интеллект карта «Птицы»

Воспитатель:

- Где мы можем увидеть птиц? (на улице, в лесу, в парке, на участке д/с…)

-Чем похожи птицы? Что есть у всех птиц? (крылья, клюв, перья, яйца, голова, лапы)

- Чем отличаются? (размером, окраской, формой клюва, хвоста, чем питаются,) Картинки.

- А почему клюв у птиц разный? (насекомоядные, зерноядные)

- Ребята, у всех ли птиц одинаковая окраска перьев?

- Какие птицы (разноцветные).

- А где живут птицы? (ответы детей).

- Строят ли они себе жилище? (ответы детей).

- Как называются домики птиц? (ответы детей).

- А из чего они их строят? (ответы детей).

- Скворец живёт в скворечнике, сорока строит гнездо из веток и глины, иволга делает корзиночку из травы, ласточка из глины и травы, филин живёт в дупле.

- А кто появляется у птиц после того, как они построят гнездо? (ответы детей).

- Как птицы заботятся о своих птенчиках? (ответы детей)

Игра «Найди свою стаю»

Воспитатель:

- А всех ли птиц, которых вы назвали, мы можем увидеть сейчас?

- Как мы называем птиц, которые остаются у нас зимовать? (зимующие)

- Как называются птицы, которые улетают от нас на зиму? (перелётные)

- Значит всех птиц можно разделить на зимующих и перелётных. (2 круга – синий и зелёный)

- Как выдумаете, почему перелётные птицы улетают от нас на зиму? (боятся морозов, нечем питаться, не умеют делать себе запасы корма, добывать его в зимних условиях). Летом много насекомых и у птиц достаточно корма. Птицы - питающиеся насекомыми называются насекомоядные.

- А почему зимующие птицы круглый год живут у нас?

Эти птицы не боятся морозов, добывают себе еду даже в самые холодные зимы, отыскивают насекомых, которые спрятались в трещины коры деревьев, съедают семена, которые остались на ветвях деревьев, кустов и других растений, а также семена из шишек; могут есть продукты (зерно, семечки, орешки), которыми запаслись еще летом, для того, чтобы перезимовать лютые морозы. Птицы - питающиеся семенами растений называются растительноядные.

- Какую пользу приносят птицы? (съедая вредных насекомых они оберегают растения садов, огородов, парков – поэтому птиц надо беречь, не пугать их, не разорять гнёзда).

Игра «Зимующие и перелётные»

- А теперь давайте посмотрим, знаете ли вы перелётных птиц и зимующих. Я предлагаю вам поиграть в игру «Зимующие и перелётные»

- Теперь вы знаете, какие из птиц зимующие, а какие перелётные.

Давайте поместим птиц в круги. Зимующих в синий круг, а перелётных в зелёный круг (дети размещают птиц).

Воспитатель: Ребята, давайте приклеим «Зимующих и перелётныхптиц» на нашу интеллект карту, которые встречаются в нашей местности. (перелётных-в теплые страны, зимующих-у кормушки)

Дети:делятся на две подгруппы (мальчики перелётных,а девочки зимующих)выбирают с подноса птицу и приклеивают, промакивают аккуратно салфеткой.

Воспитатель:Как помочь птицам зимой?

Фразу, что «голод страшнее для птиц, нежели холод»помнят, пожалуй, все взрослые и дети. Многие стараются подкармливать пернатых на протяжении зимы, чтобы уберечь их от голодной смерти. Только не все знают, чем можно и чем нельзя кормить птиц. О том, как питаются птицы зимой, и что лучше им давать есть.

Зимой птицы питаются обычно семенами, которые остались на ветвях деревьев, кустов и других растений, могут есть продукты (зерно, семечки, орешки), которыми запаслись еще летом, для того, чтобы перезимовать лютые морозы.

Наполнять кормушки лучше вечером, поскольку птички слетаются на завтрак с самого утра. Все кормушки нужно содержать в чистоте, а сам корм должен быть свежим. Это очень важный момент, поскольку любое заболевание зимой — верная гибель птиц. Однако, основная часть зимнего рациона птиц в городе — продукты, которые им насыпают в кормушки люди. Чаще всего это семена подсолнуха, сало, мак, овсяные хлопья, крошки, отруби, сухофрукты, шиповник, орехи, а также сушеный боярышник, пшено.

Чем нельзя кормить птиц зимой. Все без исключения птицы нуждаются в пище в зимнее время года. Она должна быть питательной и жирной, чтобы обеспечить организм теплом. Конечно же, приветствуется кормление птиц салом и другими животными жирами. Но, тут важно соблюдать правило: ни в коем случае не давать птицам соленый жир или другие соленые продукты. Соль вызовет у птицы обезвоживание, интоксикацию и гибель.

Запрещено подкармливать пернатых черным и ржаным хлебом. Этот продукт провоцирует у птичек диарею, которая в зимнее время приводит к гибели.

Ребёнок:

- Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их – не счесть. Видеть тяжело, А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну.

Воспитатель:Очень важно, чтобы в кормушках всегда был корм. А птицы зимой, благодарят нас. Ведь прилетая к кормушке, они осматривают соседние деревья, кустарники и отыскивают на них вредных насекомых. Ребята, мы многое узнали сегодня. Узнали, какие бывают птицы, где живут, какие песни поют, какую приносят пользу. Обратили внимание на их красоту, разноцветность оперения, и ещё узнали, как нужно помогать птицам холодной зимой.

Рефлексия: 

- Ребята, расскажите о том, чем мы сегодня занимались, и какое задание вам понравилось больше всего, расскажите.

- Что нового узнали?

- Что больше всего понравилось?

- Что было трудно?

- С кем понравилось играть больше всего?

- В какие игры играли?

-В какую игру больше всего понравилось играть?

Игра «Четвёртый лишний». Конверты с игрой и с карточками.

- Ребята, смотрите, какие-то конвертики. Интересно, что же там может быть? Давайте проверим. (Первый конверт открываю сама, а остальные – дети).

- Оказывается, птицы предлагают нам интересные задания. Выполним их?

- На карточке нарисованы птицы. Ваша задача определить, какая из четырёх птиц лишняя и почему?

- Для этого нам необходимо разделиться на пары.

- Давайте вспомним главные правила работы в парах.

Показ алгоритма взаимодействия в паре.

(Дети договариваются, объединяются в пары, выполняют задание, и один ребенок рассказывает)

«Работа в парах»

1. Синица, воробей, снегирь, сова (размер)

2. Ворона, сорока, воробей, ласточка (перелётная)

3. Сова, тетерев, глухарь, синичка (размер)

4. Голубь, кукушка, снегирь, курица (дом. птица)

5. Скворец, ласточка, утка, сорока (зимующая)

Интерактивная технология «Работа в группах» (составление рассказа о птице по схеме)

- Дети, остались ещё 2 конверта. Давайте посмотрим, что же в них? Не открываются. Тут написано, что мы сможем открыть, если отгадаем загадки.

Загадка про синичку

По лесам, садам летаю,

Мушек, мошек собираю

И личинок, и жучков

Короедов, червячков,

А зимою на дорожке

Собираю часто крошки.

Я весёленькая птичка

И зовут меня …

(Синичка)

Загадка про ласточку (КАРТИНКИ)

Под крышей я леплю гнездо

Из комочков глины.

Для птенчиков стелю на дно

Пуховую перину. (Ласточка)

- Синичка и ласточка просят вас составить про них рассказ по схеме. Карточки схемы находятся в конверте.

- Итак, вам надо составить рассказ про синичку и ласточку. Для этого необходимо разделиться на две группы. Давайте разделимся по считалке «Синичка-ласточка».

Повторим правила работы в группах (алгоритм).

Дети выполняют задания. Капитан рассказывает.

Анализ занятия Интерактивная технология «Интервью»

- Ребята, о том, чем мы сегодня занимались, и какое задание вам понравилось больше всего, расскажите журналисту.

Дети по считалочке выбирают журналиста. Ребёнок – журналист, используя картинки, задает детям вопросы.

- Что нового узнали?

- Что больше всего понравилось?

- Что было трудно?

- С кем понравилось играть больше всего?

- В какие игры играли?

-В какую игру больше всего понравилось играть?

Таким образом, данное занятие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), об особенностях природы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462507-poznavatelnoe-razvitie-detej-starshej-logoped