Практикум для педагогов «Технознатоки»

Муниципальное автономное дошкольное учреждение детский сад №200 «Волшебный башмачок» г. о. Тольятти

Практикум для педагогов «Технознатоки»

Воспитатель высшей квалификационной категории

Чехова Олеся Викторовна

2021 г.

Практикум для педагогов «Технознатоки»

Цель:

1. Уточнить знания педагогов по формированию технической грамотности средствами экспериментальной деятельности с использованием различных материалов.

2. Упражнять педагогов в умении находить новые виды и формы работы по технической грамотности.

Материал: ноутбук, экран, проектор, бумажные треугольники (2 шт.), маркеры, листы бумаги и ручки на каждого участника.

Ход практикума:

В: Мы разделились на две команды и теперь вам нужно придумать для своей команды название.

Задание №1 «Название команды»

Необходимо подобрать название команды, которая бы отражала тему нашей сегодняшней встречи и записать на бумажном треугольнике.

Команда №1 «______________________________________»

Команда №2 «______________________________________»

Задание №2 «Найдите верное определение»

На интерактивной доске расположены варианты формулировки понятия «экспериментирование». Ваша задача: каждой команде определить и отметить самую точную и правильную формулировку.

1. Экспериментирование - преобразующая деятельность дошкольников, в которой познаются свойства и качества объектов окружающего мира.

2. Экспериментирование - совокупность знаний, навыков, умения, вынесенных из жизни, практической деятельности.

3. Экспериментирование - преднамеренное и целенаправленное восприятие внешнего мира с целью изучения и отыскания смысла в явлениях.

4. Экспериментирование - вообще опыт, попытка осуществить что-либо.

(Правильный ответ: 1)

Задание №3 «Подберите задачи по формированию технических способностей у детей средствами экспериментально-модельной деятельности»

На доску выведены задачи по формированию технических способностей у детей средствами экспериментально-модельной деятельности. Необходимо выбрать только подходящие задачи

1. Выявить у ребёнка интерес и способности к научно-техническому творчеству.

2. Знакомить с техническими понятиями и умениями, определять логические взаимосвязи технических явлений, процессов.

3. Закреплять знакомые названия деталей, знакомиться с новыми.

4. Формировать умение осуществлять технический анализ, оценку постройки, результаты совместной игровой деятельности.

5. Формирование ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности.

6. Развивать умение использовать созданные конструкции в совместной игровой деятельности с детьми и взрослыми.

(Правильные ответы: 1, 2, 3, 4, 6)

Задание №4 «Требования к центрам экспериментирования»

Необходимо подумать и записать требования, предъявляемые к центрам экспериментирования.

Ответ: безопасность, достаточность, доступность, ….

Задание №5 «Виды экспериментирования»

Выделяют 3 вида экспериментально-модельной деятельности:

1. Экспериментирование с различными материалами, такими как бумага, ткани, природный материал.

2. Экспериментирование по ознакомлению с физическими явлениями и техническими понятиям

3. Опытная проверка, работоспособности созданной конструкции, производственных процессов.

- У вас на столах листы, на экране названия этих трех видов экспериментально-модельной деятельности. Ваша задача: объяснить для чего нужен каждый вид экспериментально-модельной деятельности и привести примеры.

Задание №6 «Расставь по порядку»

В экспериментально – модельной деятельности выделяем следующие этапы:

- мотивационно-целевой;

- оценочно-рефлексивный.

- содержательно-деятельностный;

- проектировочно-организационный

Задача: расставить этапы по логическому порядку и пояснить, какая деятельность будет происходить на каждом из этапов. (Слайд 11 – правильный порядок)

Ответ: 1, 4, 3, 2

Задание №7 «Художественная литература»

Назовите художественные произведения или литературных героев, способствующих опытно-экспериментальной деятельности.

(«Снегурочка», «Пузырь, соломинка и лапоть», «На горке» Н. Носов, В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Дюймовочка» Г.Х. Андерсен и др.)

Задание № 8. Игра «ОБЪЯСНЯЛКИ»

- А сейчас представляю вам объяснения некоторых понятий, которые сделали дети. Вам необходимо отгадать, про какое понятие идет речь.

1. Это такое помещение, где стоит много всяких баночек, в них что-то кипит. Они стеклянные и могут разбиться, поэтому надо быть осторожными. А ещё там по-разному пахнет, иногда даже взрывается. Там очень интересно, я бы хотел там работать. Люди там работают в белых халатах. (ЛАБОРАТОРИЯ)

2. Это такое дело, когда хотят что-то узнать и специально устраивают, а потом смотрят. Если всё получилось, то говорят что он удачный, а если нет, то что-нибудь меняют и снова смотрят, и так пока не получится. Мне нравиться это делать, это интересно (ЭКСПЕРИМЕНТ)

3. Это такой прибор, в который если смотришь на что-то очень-очень маленькое, оно становится большим. Он похож на бинокль, у меня дома они игрушечные, а в детском саду настоящие. (МИКРОСКОП)

4. Это такая стеклянная трубочка, в неё постоянно что-то наливают, добавляют какой-то порошок, в ней всё шипит, булькает и меняется цвет. С ней нужно быть очень осторожным. (ПРОБИРКА)

Задание №9 Рефлексия.

Предлагаю сочинить синквейн. Синквейн – это выражение, которое состоит из пяти строчек по определенным правилам. Составьте свой синквейн и запишите.

1 строчка – это название темы (эксперимент, опыт, исследование, конструирование)

2 строчка – это определение темы в двух прилагательных или причастиях

3 строчка – это три глагола, показывающие действие в рамках темы

4 строчка – фраза, показывающая отношение автора к теме

5 строчка – завершение темы, синоним первого слова, выраженный любой частью речи.

Что же получилось у каждой команды?

Примерные ответы:

1. Эксперимент

2. Увлекательный, познавательный

3. Открывает, подтверждает, доказывает.

4. Жизнь без экспериментов скучна!

(«А ларчик просто открывался», «Исследовать — значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал никто», «Опыт — это доказательство доказательств», «У каждого вся жизнь, сплошной эксперимент», «Жизнь — эксперимент, иногда удачный, иногда неудачный».

5. Исследование.

Подведение итогов:

Безусловно, формирование технической грамотности средствами экспериментальной деятельности – важнейшая задача на уровне дошкольного детства. Наряду с этим у дошкольников формируется творческое мышление, общий уровень интеллектуального развития, развивается воображения и познавательная активность. Немаловажную роль в этом процессе играет педагог, его творческий потенциал и уровень профессионализма. В ходе нашей игры мы еще раз актуализировали и закрепили знания, которые мы используем в работе с воспитанниками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463244-praktikum-dlja-pedagogov-tehnoznatoki