Использование приёмов ТРИЗ в развитии речи детей

«Польза – вред»-

Воспитатель называет предмет, а дети, в зависимости от свойств предмета объясняют его пользу и вред.

Н-р- мороженое

Польза- адаптирование горла к холоду

вред- если много съесть, заболит горло.

«Преврати себя» -

Н-р- ребенок превращается в цветок….

О чем он мечтает?

Что он видит ночью?

Кого боится?

О чем шепчутся лепестки?

«Ты – моя частичка»

Воспитатель называет образ, а ребёнок – его части.

Н-р: «Я – дерево, ты – моя частичка. Кто ты?»

«Кто я?»

Воспитатель называет одну часть. Дети – как можно больше объектов, у которых есть эта часть. «У меня есть листок. Кто я?» (дерево, куст, цветок)

«Если мы хотим научить думать,

то прежде мы должны научиться придумывать»

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

Детский сад «Росток».

«Использование приёмов

ТРИЗ

в развитии речи детей»

Воспитатель: Буркина М.А.

ТРИЗ для дошкольников - это система коллективных игр, занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличить её эффективность.

Включать ТРИЗ можно практически во все образовательные области.

Основные методы ТРИЗ.

-Мозговой штурм.

-Синектика.

-Метод фокальных объектов.

-Метод системного оператора.

-Морфологический анализ.

Основные этапы методики ТРИЗ.

1. Поиск сути.

Перед детьми ставится проблема (вопрос, которую надо решить. И все ищут разные варианты решения, то, что является истиной.

2. "Тайна двойного" - выявление противоречий: хорошо- плохо.

Например:

солнце - это хорошо и плохо.

Хорошо- греет, плохо- может сжечь

3. Разрешение противоречий.

(при помощи игр и сказок).

Например:

Зонт нужен большой, чтобы скрыться под ним от дождя, но он нужен и маленький, чтобы носить в сумке.

Решение этого противоречия- складной зонт.

Игры и упражнения ТРИЗ.

«Поиск аналогов»-

Необходимо назвать объект и как можно больше аналогов, сходных с ним по различным существенным признакам.

Н-р- мяч –яблоко (форма)

заяц (скачет)

шина (из резины).

«Поиск противоположного объекта»-

Необходимо назвать объект и как можнобольше других объектов, ему противоположных.

Н-р-снег –шерсть (холодный-теплая)

уголь (белый- черный)

металл (мягкий- тяжелый)

камень (мягкий- твердый).

«Хорошо- плохо»-

Берется объект, не вызывающий у игроков стойких положительных или отрицательных ассоциаций и называется как можно больше «+» и «-«его сторон.

«Выбери троих» -

Из 5- случайных слов нужно выбрать 3 и рассказать, для чего они нужны и как могут взаимодействовать.

«Поиск общих признаков"-

Берутся 2 объекта, необходимо найти для них как можно больше общих признаков.

«Да – нет»-

Игроки разгадывают «тайну», заданную ведущим. Для этого игроки задают ведущему вопросы в такой форме, чтобы он мог ответить «да», «нет».

«Что умеет делать?»-

Ведущий называет объект. Дети должны определить, что умеет делать объект или что делается с его помощью.

«Складушки –вычиталки»-

Белка + осень = запасы.

Дерево + лист = осеннее дерево.

Небо + вода = осенний дождь.

Огород + тепло = урожай.

Холод + лист = листопад.

Ветер + осенний лист = листопад.

Человек + холод = осенняя одежда.

Шишка + сосна = лес.

Воздух + холод = ветер.