- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Таблица памятка «Стихотворные размеры»
7839
1
Памятка «Стихотворные размеры»
Силлабо – тоническое стихосложение (Ломоносов) – система стихосложения, в основе которой лежит упорядоченное чередование ударных и безударных слогов.
Стопа – группа слогов, повторение которых определяет размер стиха. Бывают двусложные и трёхсложные
Название | Схема | Описание | Для чего служит | Примеры |
Хорей |
| Двусложный размер, в котором первый слог – ударный, второй - безударный | Чаще всего хорей используется для передачи экспрессии и мелодичности. Данный размер широко используется в танцевальных и хороводных песнях. | стихотворение А. С. Пушкина «Зимний вечер», стихотворение А. А. Фета «Ласточки пропали…» |
Ямб |
| Двусложный размер, в котором первый слог – безударный, второй - ударный | Чаще всего ямб используется для передачи лёгкости, веселья, радости. Звучит энергично и громко-торжественно. | Стихотворения А. С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье», «Зимнее утро». |
Дактиль |
| Трехсложный размер, в котором ударение падает на первый слог. | Чаще всего дактиль используется для передачи грусти, напевности. Можно сравнить с колыбельной. | М.Ю. Лермонтов «Тучки» |
Амфибрахий |
| Трехсложный размер, в котором ударение падает на второй слог. | Очень гибкий; размер для спокойного повествования, т.к. напоминает плавную разговорную речь, размышление | Н.А.Некрасов «Мороз , Красный нос», М.Ю.Лермонтов «Сосна» |
Анапест |
| Трехсложный размер, в котором ударение падает на третий слог. | Заряд бодрости, возвеличивания. Голос читающего нарастает от 1 слога до последнего в прогрессии. Это придает сказанному особую важность, величие и серьезность текстам. - Чаще используется трёхстопный анапест. | «О, весна без конца и без краю!» А.А.Блок, «Я убит подо Ржевом» А.Твардовский |
Пиррихии |
| Стопа из двух безударных слогов | Придаёт бОльшую плавность, напевность, протяжность | Встречаются практически во всех стихах. Чаще пиррихии обнаруживаются в тех случаях, когда в тексте произведения задействованы слова, состоящие из большого количества букв. |
Спондей |
| Стопа из двух ударных слогов | Придаёт отрывистость, грозность. Можно сравнить с ударами молота | А.С.Пушкин «Полтава», песнь третья |
Как определить размер стиха?
Чтобы определить размер стиха, нужно:
1. Подчеркнуть гласные буквы.
2. Произнести строку нараспев и расставить ударение. При расстановке ритмического ударения учитываются и предлоги.
3. Проанализировать, через какое количество слогов повторяется ударение:
а) если через 1 слог, это двусложный размер: хорей или ямб;
б) если через 2 слога, это трехсложный размер: дактиль, амфибрахий или анапест.
4. Разделить слоги в строке на стопы (по два или три в каждой) и определить размер стихотворения.Отделяют стопы друг от друга прямой вертикальной чертой |.
Лайфхак: Чтобы не путаться в трехсложных размерах, достаточно запомнить одно слово: ДАМА
Д - дактиль, значит ударение на первый слог,
АМ - амфибрахий на второй слог,
А - анапест, значит ударение на третий.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Определите размер в следующих стихотворениях:
ТУчки небЕсные, вЕчные стрАнники!
СтЕпью лазУрною, цЕпью жемчУжною
МчИтесь вы, бУдто как Я же, изгнАнники: (дактиль _/ _ _ )
На сЕвере дИком стоИт одинОко
На гОлой вершИне соснА
И дрЕмлет, качАясь, и снЕгом сыпУчим
ОдЕта, как рИзой, онА. (амфибрахий _ _/ _)
Есть в напЕвах твоИх сокровЕнных
РоковАя о гИбели вЕсть.
Есть проклЯтье завЕтов свящЕнных,
ПоругАние счАстия Есть. (анапест _ _ _/)
Я тебе ничего не скажу,
Я тебя не встревожу ничуть,
И о том, что я молча твержу,
Не решусь ни за что намекнуть.
(А. Фет).
Я убит подо Ржевом
В безымянном болоте,
В пятой роте, на левом,
При жестоком налёте.
(А. Твардовский).
Зеркало в зеркало, с трепетным лепетом,
Я при свечах навела;
В два ряда свет – и таинственным трепетом
Чудно горят зеркала.
( А. Фет).
ФИ | Дата 22.10.20г. Дата пересдачи | |||
1. Нарисуйте схему стихотворного размера: | Ямб | Дактиль | Анапест | Спондей |
Хорей | Амфибрахий | Пиррихии | ||
2. Нарисуйте схему и определите размер стиха: Слава тебе, поднебесный | ||||
3. Нарисуйте схему и определите размер стиха: Закружилась листва золотая В розоватой воде на пруду, Словно бабочек лёгкая стая С замираньем летит на звезду. | ||||
4.Нарисуйте схему и определите размер стиха: В полном разгаре страда деревенская… Доля ты! – русская долюшка женская! Вряд ли труднее сыскать.(Н.Некрасов) | ||||
5.Нарисуйте схему и определите размер стиха: Душой весны природа ожила, И блещет всё в торжественном покое: Лазурь небес, и море голубое, И дивная гробница, и скала! (Ф.Тютчев) | ||||
6.Нарисуйте схему и определите размер стиха: Сижу за решёткой в темнице сырой. Вскормлённый в неволе орёл молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюёт под окном. (А.С. Пушкин) | ||||
7.Нарисуйте схему и определите размер стиха: Еду. Тихо. Слышны звоны Под копытом на снегу. Только серые вороны Расшумелись на лугу. (С.Есенин) | ||||
8.Нарисуйте схему и определите размер стиха: Слова слышны и здесь и там, На улице и дома. Одно - давно привычно нам, Другое – незнакомо. (А.Шибаев) | ||||
9.Нарисуйте схему и определите размер стиха: На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна, И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета, как ризой, она. (М.Лермонтов) | ||||
10.Нарисуйте схему и определите размер стиха: Кот поет, глаза прищуря, Мальчик дремлет на ковре, На дворе играет буря, Ветер свищет на дворе.(А.Фет) | ||||
На доп.оценку: Заплачет иволга, и зацветёт жасмин. | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463361-tablicapamjatka-stihotvornye-razmery
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация работы старшего вожатого образовательной организации»
- «Рабочая программа воспитания: актуализация структуры и содержания в контексте ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Семьеведение: содержательные и методические основы преподавания в соответствии с ФГОС СОО»
- «Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Логопедическая работа по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика обучения и воспитания
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
практической работе.