- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мир русской народной песни
Урок- закрепление материала.
Цель: организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению знаний, умений, навыков по теме.
Задачи:
Предметные
Актуализировать знания о жанрах русской народной песни;
Метапредметные
Способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания о жанрах русских народных песен;
Личностные
Создать условия, обеспечивающие воспитания интереса к русской народной песне;
741
2
Тема : «Мир русской народной песни» урок №3 1 четверть 5 класс.
Урок - закрепление.
Цель: организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению знаний, умений, навыков по теме.
Задачи:
Предметные
1)актуализировать знания о жанрах русской народной песни;
2)продолжить формирование вокально - хоровых навыков на примерах русских народных песен;
3)создать условия для включения обучающихся в деятельность по выявлению особенностей русской народной песни.
Метапредметные
1)способствовать развитию умений обучающихся обобщать полученные знания о жанрах русских народных песен;
2) способствовать развитию умений обучающихся проводить анализ особенностей звучания русских народных песен;
3)обеспечить условия для развития интонационно- образного мышления .чувства ритма и музыкальной памяти;
4)продолжить формирование мотиваций на исполнение русских народных песен;
5)создать условия для развития вокально- хоровых навыков;
6)развитие навыков и умений работы с учебной информацией, выделять главное;
7) обеспечить ситуации, способствующие умению устанавливать причинно- следственные связи между музыкой и изобразительным искусством.
Личностные
1)Создать условия, обеспечивающие воспитания интереса к русской народной песне;
2)обеспечить высокую творческую активность при исполнении русских народных песен.
Репертуар :
1.колыбельная русская народная песня
2.канон «Во поле береза стояла»
3. «Ты река ль, моя реченька» лирическая русская народная песня
4.игровая песня «Бояре, а мы к вам пришли»
5. солдатская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки»
6. Струве «Моя Россия»
Оборудование :
Музыкальный центр, нотная хрестоматия, аудиозапись, фортепиано, учебник «Музыка»5 класс Критская, Сергеева , Шмагина.
Технологическая карта урока.
1.этапы урока | 2. деятельность учителя | 3.деятельность детей | УУД |
1) Организационный этап | Организует вход в класс под музыку («Моя Россия» Струве ) | Входят в класс под музыку . | Личностные (включение в учебный процесс) |
2) Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний | Включает учащихся в диалог, обращая внимание, что песня - самый популярный вокальный жанр. | Высказывают свое мнение, вступая в диалог. Исполняют песню «Моя Россия» | Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, умение поддерживать разговор на заданную тему) |
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Включает учащихся в диалог, подводящий к определению темы урока | С помощью учителя и текста учебника предполагают тему урока. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
4) Первичное закрепление в изменённой ситуации (конструктивные) | Организует беседу на понимание темы урока Через побуждающий диалог подводит к размышлению над возникшей проблемой | Вспоминают жанры русских народных песен. Приводят примеры песен. | Регулятивные: способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания, способа действия. Познавательные: Общеучебные – умение структурировать знание, определять способы действия; Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками |
5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) | Организует исполнение песен. Через просмотр картин в учебнике подводит учащихся к мысли, почему жанры русских народных песен разные. | Исполняют песни. Высказывают свои предположения, анализируют, сравнивают русские народные песни. | Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу; следовать плану её реализацию; Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и выборе информации. |
6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Проводит инструктаж по домашнему заданию. | Принимают учебную задачу. | Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по закреплению, уточнению известных знаний и способов действий. |
7) Рефлексия (подведение итогов занятия) | Организует рефлексию деятельности на уроке. | Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, степень её результативности. | Регулятивные: Оценка своих достижений на уроке. Личностные: самоопределение. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463822-mir-russkoj-narodnoj-pesni
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация внеурочной деятельности в контексте ФГОС»
- «Преподавание информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Особенности преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании детей»
- «Монтессори-педагогика в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Современные технологии социального обслуживания населения»
- «Особенности работы психолога в социальной сфере»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
•Фольклор – народное творчество, отражающее историю, быт, стремления и думы народа.
•Жанры народных песен:
•Обрядовые
•Сатирические
•Трудовые
•Игровые
•лирические
•Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов
•Русская старинная свадьба
•Первая часть «свадебной игры»
посвящалась прощанию девушки с родной семье
Музыка (греч. musiche — музейное искусство) — вид искусства, отражающий гамму человеческих эмоциональных переживаний, мыслей, воображения через последовательно сть или набор музыкальных звуков (тонов, мелодий). Его содержание составляют определенные музыкальные и художественные образы, репрезентирующи е меняющиеся настроения. Кроме того, в нем ярко отражается сила воли музыканта (целеустремленн ость, устремленность, вдумчивость, хладнокровие и др.), а также его характер (клиент). Эти выразительные возможности музыки высоко ценились, комментировалис ь и изучались греческими учеными — Пифагором, Платоном, Аристотелем и восточными мыслителями — Фароби, Ибн Сино, Джами, Навои, Бабуром, Кавкаби, мистиками — Имамом Газали, Калабади Бухари и другими. Замечательная способность М. воздействовать на разум и эмоции человека обусловлена его процессуальным характером, находящимся в гармонии с психическими процессами. В зависимости от характера процесса музыкальное содержание может быть эпическим, драматическим или лирическим. Из них лиризм, стремящийся выразить внутренний мир и душевное состояние человека, гораздо ближе к «внутренней» природе музыки. Содержание музыки представляет собой единство личных, национальных и общечеловечески х художественных ценностей, выражающее общее настроение, темп, общественную мысль и опыт конкретного народа, общества и исторического периода, оно является общим для многих аспектов (конкретной коллективной деятельности, этические и эстетические взаимодействия людей, процессы общения).
Роль музыки, особенно как средства формирования нравственного и эстетического вкуса, развития эмоциональных чувств, стимулирования творческих способностей.