Проект «Дети и финансы» финансово-экономическое развитие детей старшего дошкольного возраста (6-7) лет

ОГЛОВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………. 2

Актуальность проекта …………………………………………………….. 3

Цель, задачи проекта………………………………………………………. 4

Участники проекта ………………………………………………………… 4

Этапы проекта……………………………………………………………… 5

Ожидаемые результаты………………………………………………….… 5

Тематический план работы с детьми……………………………………....6

Заключение ……………………………………………………………….... 8

Список литературы…………………………………………………………. 9

Приложение……………………………………………………………….... 10

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный

Участники:

- дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

- воспитатели группы

- родители

Сроки реализации проекта: долгосрочный (октябрь 2021 г. – январь 2022г.)

Актуальность

Актуальность проекта обусловлена тем, что происходящие преобразования в обществе, становление рыночных отношений, необходимость формирования массового мышления с учетом рыночного опыта многих развивающихся стран – все это вызывает необходимость связать образование с финансово – экономическим развитием дошкольников.

Вопрос элементарного представлениядетей старшего дошкольноговозраста о деньгах стоит в настоящее время особенно остро, т.к., с одной стороны, значительно возрастает информационный фон, в котором формируется интеллект детей, развивается интерес к экономической деятельности, с другой стороны, очевидноотсутствие четкого описания технологий формирования элементарных экономических знаний у дошкольников.

Известно, что бережливость, организованность, рачительность и другие качества человека следует воспитывать с детских лет. Следовательно, процесс формирования представлений о деньгах для дошкольников, должен быть целенаправленным и систематическим, что во многом зависит от психологической и педагогической готовности детей к принятию этого опыта.

Поэтому,как отмечает А. В. Запорожец, финансово-экономическое развитие ребенка-дошкольника должно быть направлено на удовлетворение его интересов и максимальную реализацию его возможностей, на развитие любознательности и умственной активности при сохранении радости детства.

Финансовое просвещение и экономическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования

последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит, их приобщение к миру экономической действительности.

Деньги и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Понимаемая, как область «разумного ведения домашнего хозяйства», искусство его ведения, формирование представлений о деньгах  может быть преподнесено детям в форме элементарных сведений, например:

- научить их правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию;

- с помощью игр, экономических задач, ввести ребят в сложный мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений;

- объяснить взаимосвязь между  категориями: труд, товар, деньги, стоимость, цена, с одной стороны, и нравственными – “бережливость, честность, экономность, достоинство, щедрость” – с другой;

- вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.

Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями.

Таким образом, ценность проекта в том, чтобы за счет использования информационной и игровой среды максимально полно использовать интерес детей к финансово – экономической стороне, оптимизировать их интеллектуальную нагрузку.

Предлагаемый опыт поможет систематизировать работу по экономическому образованию дошкольника и позволит формировать необходимые для этого качества у детей – дошкольников, повысить уровень развития коммуникативной компетенции общения с окружающими людьми.

Новизна проекта: определяется возникшей потребностью в обновлении программного содержания дошкольного образования в рамках решения задач познавательного развития дошкольников через формирование элементарных и социально значимых навыков финансовой грамотности.

Направленность проекта: проект разработан с учётом требований ФГОС ДО к структуре общеобразовательной программы дошкольной образовательной организации, образовательной Программы развития финансовой грамотности дошкольников «Открытия Феечки Копеечки» Л.В. Любимова

Цель проекта: формирование основ финансово – экономической грамотности дошкольников в процессе активной деятельности с учетом региональных особенностей Пермского края

Задачи проекта:

-Формировать основы экономической культуры у дошкольников.

- Создавать условия для формирования основ финансово – экономической грамотности в процессе активного познания ребенком окружающего мира, самого себя, общества, культуры посредством разнообразных видов детской деятельности.

-Познакомить с достоинством монет, купюр, отношением между монетами и купюрами разного достоинства, их набором и разменом.

-Создать у детей представления, о том, что деньги — это мера труда, и затраты нужно планировать.

-Содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых.

- Развивать умение творчески подходит к решению ситуаций экономических отношений посредством игровых действий

Целевые ориентиры

Проект направлен на формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о финансово-экономических отношениях в обществ.

Основная проблема: недостаточная сформированность у детей старшего дошкольного возраста представлений об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностям.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный(октябрь)

1. Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.

2. Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Дети и финансы».

3. Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.

4. Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

5. Создание развивающей среды по теме.

1. Основой(ноябрь – декабрь)

1. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды атрибутами для финансово – экономических игр (магазин, банк).

2. Оформление книги – альбома «Как Миша, стал бизнесменом», через иллюстрации выполненные дошкольниками к прочитанному экономическому рассказу.

3. Дошкольникам и их родителям, предлагаются практики для совместной деятельности, где раскрываются понятия «планирование бюджета», «сначала зарабатываем – потом тратим», а так же расширяются представления и приобретается навык совершения самостоятельных покупок.

3. Заключительный этап

1. Итоговое мероприятие для участников проекта на тему «Царица экономика».

2. Проведение мониторинга по реализации проекта и опрос родителей.

3. Подготовка отчета о реализации проекта.

4. Размещение отчета на сайте ДОУ.

Календарно - тематический план образовательных мероприятий

Таблица 1

Ожидаемые результаты

К концу образовательного периода дети смогут:

• использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);

• познакомятся с понятием о том,  что зарплата – это оплата заколичество и качество труда;

• иметь представления о том, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить;

• смогут самостоятельно организовать сюжетно-ролевую игру «Магазин», «Банк» в ДОУ и в домашних условиях;

• будут иметь представления и навыки размена купюр монетами.

К концу образовательного периода родители и дети:

• смогут осознать необходимость представление возможности совершения совместных самостоятельных покупок детьми в магазине и будут использовать эти навыки в повседневной жизни:

• и необходимость совместного обсуждения и планирования расходов семьи на потребности детей.

Роль родителей в реализации проекта

1. Изготовление игрового оборудования (монет и купюр и др.) для организации сюжетно - ролевых игр.

2. Содействие в подготовке и проведении итогового мероприятия для детей по реализации проекта.

3. Участие с ребенком в предлагаемых практиках «Совместная и самостоятельная покупка», «Таблица расходов» (моменты, которых отображены на фото)

4. Участвуют в опросе для родителей на тему: Финансово-экономическое развитие дошкольников

5. Просмотр презентации «Дети в благотворительности» (Дистанционная группа ВКонтакте)

- Чтение брошюры «Как правильно экономить деньги?»

Список литературы

1. Ефименко, Л. И. Как научить ребенка понимать стоимость денег? [Текст]/ Л. И. Ефименко. // Обруч. – 2001.- №4, с. 24-26

2. Кнышова, Л. В. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом [Текст] / Л. В. Кнышова. - М. Просвещение, 1996. – с. 128

3. Сорокина,А. И. Дидактические игры в детском саду [Текст]/ А. И. Сорокина. – М. Просвещение,1998 – с. 11

4. Шатова, А. Д. Дошкольник и. экономика [Текст] / А. Д. Шатова. Программа. – М. Педагогика-Пресс, 1998. – с. 163

Приложение 1

Карта мониторинга освоения образовательных задач проекта

Таблица 2

Условные обозначения: (-) - не понимает; 0 – затрудняется, не имеет четких представлений; (+) - все понимает.

Критерии

1. Использует в игровой деятельности основные экономические понятия и категории (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);

2. Имеет представление, что зарплата – это оплата заколичество и качество труда;

3. Имеет представление о том, что:

а) расходы семьи не должны быть расточительными

б) ребенок может, будучи экономным, уменьшить расходы;

1. Организовывают самостоятельно сюжетно-ролевую игру «Магазин», «Банк»

а) в ДОУ

б) в домашних условиях

1. Имеют навыки размена купюр монетами.

2. Дошкольники совершают самостоятельные покупки

3. Родители и дети совместно обсуждают и планируют расходы на потребности ребе

Приложение 2

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 23», п.Яйва

Анкета для родителей

Финансово-экономическое развитие дошкольников

Уважаемые родители! Просим вас заполнить анкету, для заполнения данных мониторинга овладения финансово-экономическими навыками вашего ребенка.

Ф.И.ребенка .

1. Ребенок организовывает самостоятельно в домашних условиях сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Банк»

а) да

б) нет

1. Ребенок самостоятельно совершает покупки

а) да

б) нет

1. Вы с ребенком совместно обсуждают и планируют расходы на его потребности (игрушки, сладости, книги, одежда и т.п.)

а) да

б) нет

Спасибо за участие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463838-proekt-deti-i-finansy-finansovo-jekonomichesk