Конспект логопедического занятия «Дифференциация букв б-д»

КОУ ВО «Верхнемамонская школа-интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект группового логопедического занятия

с обучающимися 4 класса по теме:

«Дифференциация оптически и

кинетически сходных букв б-д в словах»

Учитель-логопед

Самбурова Е. А.

В. Мамон 2020

Тема: «Дифференциация оптически и кинетически сходных букв б-д в словах»

Цель: Учить различать буквы б-д при письме и чтении. Задачи: Коррекционно-образовательные:

• Закреплять дифференциацию б-д при письме и чтении.

• Вырабатывать навыки грамотного письма и чтения.

• Отрабатывать навыки фонематического анализа и синтеза.

• Уточненять, расширять и активизировать словарь.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать зрительно - пространственные представления.

• Развивать психические процессы (мышление, память, внимание).

• Формировать связную речь.

• Развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать умение слушать учителя и выполнять его требования.

• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

• Прививать интерес к логопедическим занятиям.

• Сохранять здоровье.

Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Ожидаемый результат занятия:

Личностные УУД: формирование и развитие учебно-познавательного интереса обучающихся к изучаемому материалу, формирование стремления к знанию.

Метапредметные:

Регулятивные: формировать умение определять цели и задачи занятия, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, определять последовательность своих действий при работе, предвосхищение результата и уровня усвоения материала.

Коммуникативные: развивать умение связно излагать свои мысли, развивать умение сотрудничать в паре, грамотно отвечать на вопросы, формулировать, анализировать высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: развивать умение поиска и выделения информации, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, построение логической цепи рассуждений, развивать умение интегрировать информацию в имеющийся запас знаний и умение применять их с учётом решаемой задачи.

Предметные: формировать умение различать оптически сходные строчные буквы б - д

на письме в словах.

Межпредметные: сформированные УУД у обучающихся находят применение на уроках русского языка, чтения, окружающего мира, математики, технологии.

Используемые технологии: развивающее обучение, работа в группе (в парах), здоровьесберегающие технологии (физминутка, гимнастика для глаз. кинезологические упражнения для развития мелкой моторики и зрительно-пространственной ориентировки); Су Джок-терапия; информационные технологии.

Оборудование:Индивидуальные зеркала; сигнальные карточки с буквами б и д; предметные картинки; цветные шнурки и прищепки; шаблоны белки, дятла и ёлки;

мячики «Су Джок»; дидактические карточки с заданиями; дидактическая игра «Рыбаки»; презентации музыкальной физминутки и гимнастики для глаз.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

- Логопед: Вот звонок нам дал сигнал. Поработать час настал. Так что время не теряем и работать начинаем.

II. Вводная часть.

- Отгадайте загадки:

Зверька узнали мы с тобой, Всё время стучит,

По двум таким приметам Деревья долбит Он в шубе серенькой зимой, Но их не калечит, А в рыжей шубке летом. (Белка) А только лечит. (Дятел)

На доску вывешиваются картинки белки и дятла.

III. Основная часть.

1. Логопед:- Рассмотрите картинку- силуэт белки.

-Кто видит букву в силуэте белки?

-Какой первый звук в слове «белка»?

В слове – отгадке определяется первый звук и соотносится с буквой.

Логопед: - Рассмотрите картинку- силуэт дятла. -Какую букву вы видите? -Какой первый звук в слове «дятел»?

В слове – отгадке определяется первый звук и соотносится с буквой.

2. Логопед: -Произнесите звук «б» перед зеркалом.

Уточнение артикуляции звука «б»

Преграда (для воздушной струи )- сомкнутые губы.

Логопед: -Произнесите звук «д» перед зеркалом.

Уточнение артикуляции звука «д». Преграда- кончик языка, который упирается в десны верхних резцов.

3. -Дайте характеристику звукам «б» и «д».

-Звук «б»: согласный, звонкий, бывает твердым и мягким. -Звук «д»- согласный, звонкий, бывает твердым и мягким.

4. Сообщение темы занятия: - Сегодня на занятии мы с вами будем учиться различать рукописные буквы «б - д».

Логопед: Посмотрите на буквы б и д , сколько элементов у буквы б, сколько элементов у буквы д? Дети: у буквы б – два элемента, и у буквы д два элемента. Логопед: Найдите сходство у этих букв Дети: Овал Логопед: Правильно. В этих буквах есть одинаковый элемент – овал. Чем эти буквы отличаются? Дети: Хвостик, петелька. Логопед: правильно. У буквы б второй элемент – линия вверх с закруглением вправо, а у буквы д – петля вниз.

5. Логопед: Чтоб лучше запомнить правописание этих букв, «напишите» их на партах шнурками.

6. Дидактическая игра «Сигнальщики». Логопед называет слова со звуками «б» и «д», а дети поднимают карточку с соответствующей буквой.

Слова:белка, кабан, медведь, барсук, бегемот, выдра, зебра, крокодил, обезьяна, бобр, верблюд, зубр, удав, дикобраз, панда.

- А теперь ответьте: как одним словом можно назвать все эти слова? ( Дикие животные)

7. Разложить картинки на две стопки по наличию в названии буквы б или д.

8. «Су Джок» - терапия. (Упражнения с мячиками для развития мелкой моторики).

9. - Пальчики вы размяли, а теперь чтобы не путать расположение элементов букв б и д, выполните следующее задание:

Прикрепите цветные прищепки на хвостики шаблонов белки и дятла. И сделайте ветки у ёлочки. При этом цвета прищепок должны соответствовать цвету шаблона.

8. – Перед тем, как приступить к следующим заданиям, сделаем гимнастику для глаз.

- И руки вы размяли, и глаза ваши отдохнули. Приступаем к чтению и письму, чтобы проверить, как же вы научились различать буквы б и д.

9. Дифференциация «б-д» на уровне слова.
а). Логопед просит детей прочитать слова, выбрав нужную букву б или д, пользуясь подсказкой. Если солнышко стоит над буквой, то следует читать букву б, если солнышко спряталось под букву, стоит прочитать букву д.

б). Работа в тетрадях по дидактическим карточкам. Списать слова, вставляя пропущенную букву б или д.

10. Физминутка.(Интерактивная музыкальная логоритмика)

11. Дидактическая игра «Рыбаки».

Поймать рыбку, прочитать слово и определить наличие буквы б или дв слове.

IV. Итог занятия. Оценка работы детей.

Смысловая рефлексия занятия.

Поведем итоги:-Какие буквы мы различали на занятии?-Чем они отличаются? -Что нового узнали?

Эмоциональная рефлексия занятия. - А теперь выразите своё отношение к занятию: если вам понравилось само занятие, и то, как вы работали, поднимите «солныщко», а если не понравилось - поднимите «тучку».

А теперь я с вами прощаюсь, я очень довольна вашей работой!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463887-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-differenc