Статья: «Особенности адаптации к школе у первоклассников, посещающих группу продленного дня»

Особенности адаптации к школе у первоклассников, посещающих группу продленного дня

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом,

Как если бы от этого зависела Ваша жизнь.

Л. Кьюби

Задачи: ознакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей

Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей.

В первом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению.

Школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил.

Необходимо время, чтобы произошла адаптация к школьному обучению, ребенок привык к новым условиям и научился соответствовать новым требованиям.

Адаптация к школе – многоплановый процесс.

1.Физиологическая адаптация;

2. Социально-психологическая адаптация (к учителям и их требованиям, к одноклассникам).

Физиологическая адаптация

1. Простудные заболевания в первые два месяца учебы в школе;

2. Неустойчивые приспособления (организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия);

3. Относительно устойчивые приспособления(организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением);

Продолжительность всего периода адаптации варьируется от 2 до 6 месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей ученика.

Социально-психологическая адаптация

1. Кризис 7 лет.

2. Появляется новая социальная роль „ученик“.

3. Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности первоклассника, происходит переоценка ценностей.

То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.

Анализ диагностики школьной адаптации первоклассников

Целью исследования является изучение уровня и характер адаптации к

школе у учеников 1А и 1Б классов.

1. „Беседа об отношении к школе и учению“ (Венгер А.Л.,Гизбург М.Р.)

2. Проективная методика „Рисунок школы“.

3. Опросник Ковалевой

Высокий уровень адаптации.Эти дети хорошо подготовлены к школе, легко включаются в школьную жизнь, общительны, обладают широким кругом познавательных интересов, легко вступают в контакты со сверстниками и взрослыми, отвечают на уроках, справляются с домашним заданием. Выше названные качества позволяют им с первых дней ощутить свои успехи, что еще больше повышает учебную мотивацию. У них преобладают виды деятельности, присущие школьнику, по содержанию и форме они не имеют аналогов в дошкольной жизни ребенка и олицетворяют для него новую, собственно школьную действительность. Эти ученики с желанием ходят в школу и быстро адаптировались к ней.

Средний уровень адаптации.Дети в целом хотят учиться, но имеют небольшие проблемы, связанные с преобладанием дошкольных видов деятельности (игры, перемены, художественная деятельность, уроки трудового цикла, гуляние, внеурочное время провождение, общение с товарищами). Эти дети не в полной мере представляют себе основное назначение школы, иногда отвлекаются на уроках, не всегда успевают выполнить задание, но к концу года они успешно адаптируются. Им необходим индивидуальный подбор темпа работы, а также постоянное развитие мышления и внутреннего плана действий.

Низкий уровень адаптации.

Дети полагают, что неплохо живут и без школы. С ними необходима специальная работа психолога, педагога и родителей. Непрерывное наблюдение учителя необходимо над тем, как ребенок усваивает учебную программу.

Помните: ребенок – это чистый лист, который нам предстоит заполнить, и от того, как мы будем это делать, зависит образ будущей личности.

Ребенок должен знать, что у вас он всегда найдет поддержку, сочувствие, должен быть уверенным, что вы поможете ему найти выход из любой трудной ситуации.

Если вы чувствуете, что не справляетесь с возникшими проблемами, обращайтесь к психологу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/463936-statja-osobennosti-adaptacii-k-shkole-u-pervo