- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проверочная работа «Смутное время» профильный уровень
Проверочная работа "Смутное время"(профиль)
Вариант 1
часть 2
Задание 1.Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы
«От царя и великого князя Владислава Жигимонтовича всея Pycии, в Московское государство, боярам нашим… и всяким людям Московского государства.
Ведомо вам, как судьбами Божиими в Московском государстве прироженный корень великих государей Росийских извёлся… И Московского государства патриарх, apxиепископы и весь духовный чин, по тому ж бояре и вы все всяких чинов люди всего Московского государства, уразумев то, что не от царского корня государю быть трудно, земля вся будет в междуусобице, целовали меж себя крест, что вперёд из московских родов на государство не избирать, а выбрать бы из иных государств от царского корня, …и выбрали на Московское государство нас, великого государя… и крест нам, великому государю, целовали всею землёю, и с гетманом Желковским, воеводою Киевским… укрепились, что быть нам государем царём и великим князем… всея Pусии и послали бить челом к великому Жигимонту королю послов своих, от всей земли, Филарета митрополита Ростовского и Ярославского, да князя Василья Васильевича Голицына с товарищи, …и Филарет митрополит начал делать не по тому наказу, каков дан был им от вас, прочил и замышлял на Московское государство сына своего Михаила.
И …государь король прошения всего Московского государства не отверг и дать нас, великого государя, на Московское царство обещал; и замешкался наш поход в Московское государство… И ныне мы, великий государь… пришли в совершенный возраст к скипетродержанию… И вам бы, всяким людям Московского государства… вспомнить своё крестное целование, нам, великому государю, добить вскоре челом и служить с радостью…
А вера христианская стародавнего закона греческого отнюдь ни в чём не будет нарушена… а вотчины, и поместья, и денежное жалованье, всем будет так, как и прежде, а наипаче от нас, великого государя, по заслугам своим все будут пожалованы, и детям боярским будет в службе вольность… по договору гетмана Желковского. А о Михаиле, Филаретове сыне, как даст Бог будем на царском своём престоле, на Москве, и в те поры наше царское милосердие будет по прошению всей земли…»
Укажите, кем (по своему социальному и национальному происхождению) являлся человек, который назван в грамоте «царём и великим князем». Укажите время (с точностью до десятилетия), когда этот человек вышел в задержавшийся поход на Москву и издал данную грамоту. Укажите, кем стал ко времени написания этой грамоты названный в ней «Михаил, Филаретов сын».
В чём составитель грамоты обвинял Филарета? Укажите не менее двух обязательств, которые в этой грамоте даются московским людям, чтобы они признали царём Владислава Жигимонтовича.
Укажите год, когда был заключён договор, который упоминается в грамоте. Укажите, по какой причине он не был исполнен.
Задание 2. Рассмотрите схему и выполните задания.

Запишите век, к которому относятся события, отражённые на схеме.
Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой «2».
Назовите фамилию воеводы, возглавившего оборону от интервентов города, обозначенного на схеме цифрой «4».
Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных.
Цифрой «3» на схеме обозначен Нижний Новгород.
Современником событий был Стефан Баторий.
Цифрой «5» в легенде к схеме обозначен маршрут движения Второго ополчения.
Оба города, обозначенные на схеме цифрами «1» и «4», выдержали осаду.
Цифрой "4" обозначен Смоленск
Территории, обозначенные на схеме цифрами «7» и «8», были приобретены Россией в период, отображённый на схеме.
Задание 3. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В 1601 г. из России в Польшу бежал монах Чудова монастыря Григорий Отрепьев. Он объявил себя чудесно спасшимся
- царевичем Дмитрием. Осенью. 1604 г. он вторгся в пределы России, имея всего около четырёх тысяч человек казаков и поляков. В 1605 г. он занял российский престол. Однако через год, в 1606 г., Лжедмитрий I был убит.
Почему же самозванцу Лжедмитрию I удалось столь легко склонить на свою сторону широкие слои населения? Чем можно объяснить его успех в борьбе за власть? Назовите не менее трёх причин.
Задание 4. Установите соответствие:
1) Царь Федор Иоаннович 2) Борис Годунов 3) В.И.Шуйский4) Лжедмитрий I. 5) Лжедмитрий II
A)Знатность рода помогла ему овладеть престолом главным образом оттого, что другие надеялись править его именем. Его имя было выкрикнуто на Земском соборе. Но когда он стал царем, природная неспособность сделала его самым жалким лицом, когда-либо сидевшим на московском престоле
Б) Он прост и слабоумен, но весьма любезен и хорош в обращении, тих и милостив, не имеет склонности к войне, малоспособен к делам политическим и до крайности суеверен
B)«На престоле московских государей он был небывалым явлением…» Он совершенно изменил чопорный порядок жизни старых московских государей, нарушал заветные обычаи священной московской старины, не спал после обеда, не ходил в баню, со всеми обращался просто, обходительно, не по-царски
Г) В искусстве политических комбинаций он не знал себе равных. Найдя опору в дворянской массе и среди столичного населения, он без кровопролития сломал сопротивление знати и стал первым «выборным царем».
Д) Человек ничтожный и необразованный, без чести и совести, страшный хульник, «вор», пьяница, развратник… не бывает ни каком богослужении.
Проверочная работа "Смутное время"(профиль)
Вариант 2
часть 2
Задание 1.
Из записок И. Массы
«Меж тем мятежники были искусными воителями и побивали посылаемые против них войска точно так же, как во время вступления Димитрия в пределы Московии, и счастье всегда сопутствовало им...
Да и они …переманили на свою сторону многих, также перебежали к ним многие из московских ратников, как немцы и ливонцы, так и русские…
Также находился в войске мятежников некий человек, коего звали Иван Исаевич Болотников; он был в Москве крепостным человеком боярина Андрея Телятевского, но бежал от своего господина, сперва отправился в степь к казакам, а также служил в Венгрии и Турции, и пришёл с казаками числом до десяти тысяч на помощь к этим мятежникам, и он был детина рослый и дюжий, родом из Московии, удалец, отважен и храбр на войне, и [мятежники] выбрали его главным атаманом или предводителем своего войска. И этот Болотников пошёл со всем своим войском на Серпухов, лежащий в восемнадцати милях от Москвы, и сразу занял его, а также Коломну, город при реке Москве неподалёку от Оки, и стал станом против московского войска в двенадцати милях от Москвы…
Жители города Москвы послали в лагерь к Болотникову такое требование: если тот Димитрий, который прежде был в Москве, жив и находится у него в лагере или где-либо в ином месте, то пусть Болотников покажет его или призовёт его к себе, чтобы они увидели его собственными глазами. Если это произойдёт, они перед Димитрием смирятся, будут умолять о прощении и милости и сдадутся ему без сопротивления.
Болотников ответил, что Димитрий действительно живёт в Польше и скоро будет здесь. Он сказал также: «Я у него был, и он сам лично назначил меня вместо себя старшим военачальником и отправил в Путивль с письменным распоряжением». Московиты сказали: «Это несомненно другой, мы того Димитрия убили» — и стали уговаривать Болотникова, чтобы он перестал проливать невинную кровь и сдался царю…, а тот сделает его большим человеком».
Какое название в отечественной истории получил период, события которого описываются в тексте? К какому веку относятся эти события? Назовите царя, ко времени правления которого относятся данные события.
Каков был итог восстания, о событиях которого идёт речь в тексте? Назовите один итог. Привлекая исторические знания, назовите две причины такого итога.
Какие преимущества мятежников, позволявшие им одерживать победы, указываются в тексте? Укажите три преимущества.
Задание 2.Рассмотрите схему и выполните задания

Запишите название периода, события которого отражены на схеме.
Укажите имя и фамилию русского царя, правившего в России в первое пятилетие века, события которого обозначены на схеме.
Назовите город, обозначенный на схеме цифрой «6».
Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных.
Цифрой «1» в легенде к схеме обозначен поход, совершённый человеком, который выдавал себя за сына Ивана Грозного.
Цифрами «2» и «3» в легенде к схеме обозначены походы союзных друг другу в данный период времени государств.
Цифрой «7» на схеме обозначена Рязань.
На схеме цифрами «8» и «9» показаны территории, присоединённые к России в период времени, обозначенный на схеме.
Цифрой «2» в легенде к схеме обозначен поход Лжедмитрия II
Движение войск, обозначенное в легенде к схеме цифрой «5», возглавляли Д. Пожарский и К. Минин.
Задание 3. В первой четверти XVII в. в Москве было сформировано переходное правительство, которое приняло решение пригласить на российский престол представителя иностранного государства. Укажите название, которое дали этому правительству историки. Укажите одну любую причину приглашения иностранца на российский престол. Укажите одну любую причину, по которой этот план не был реализован.
Задание 4.Установите соответствие:
И. Болотников 2) Василий Шуйский 3) Борис Годунов 4)Лжедмитрий I 5) Лжедмитрий II
А) своими привычками, отдельными поступками и распоряжениями, заграничными сношениями ... возбуждал против себя в различных слоях московского общества множество нареканий и неудовольствий, хотя вне столицы, в народных массах популярность его неослабевала
Б)он был хорошо образован, владел несколькими иностранными языками, имел прекрасную библиотеку. Отказался от политики устрашение и массовых казней, но со своими врагами нецеремонился. Неудачиегоцарствования подготовили почву для появления самозванца
В) «... был маленького роста, некрасивый, подслеповатый. В книжном учении сведущ, рассудителен и разумен, скуп и неотзывчив. Единственное к тем благоволил, кто нашептывал ем ложное на людей, он же их слушал с удовольствием и радостью»
Г)его имя осталось неизвестным, но за ним закрепилось прозвище «тушинский вор»
Д)возможно, он был дворянином и служил боевым холопом у крупного землевладельца. О побывал в крымском и турецком плену, из которого ему удалось освободиться. По пути на родину побывал в Речи Посполитой. Вскоре появился с грамотой «истинного царя», о назначении его царским воеводой. К нему стекались все недовольные московским царем.
ОТВЕТЫ "Смутное время"
ВАРИАНТ 1 Часть 2
Задание 1
1. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)Польский королевич
2)1610-е гг.
3)русским царем
2. 1) Составитель грамоты обвинил Филарета в том, что тот
самовольно планировал сделать московским царем
своего сына Михаила
Могут быть названы следующие обязательства:
-сохранение вотчин и поместий бояр и дворян
-сохранение прежнего размера жалования
-не притеснять православную веру
3. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1613 г.
Договор не был исполнен по причине изгнания из
Москвы поляков войсками Второго ополчения и
избрания на царство Михаила Романова
Задание 2.
Задание 3.
Могут быть названы следующие причины, раскрывающие успех Лжедмитрия Iвборьбеза власть:
- Лжедмитрию I оказали поддержку различные слои общества, недовольные правлением Бориса Годунова
- многие считали его законным наследником престола, «природным царем»
- служилые люди и казачество надеялись получить от него льготы и привилегии
- боярство использовало его в своих интересах в борьбе против Бориса Годунова — «беззаконного царя»
- учитывая настроение народных масс, войска казаков, часть царских воевод перешли на сторону Лжедмитрия
ВАРИАНТ 2 Часть 2
задание 1
1)
2)Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) итог восстания:
— восставшие потерпели поражение;
2) могут быть указаны следующие причины поражения:
— от восставших из-за возникших разногласий откололись дворяне во главе с П. Ляпуновым;
— длительное ожидание прибытия Лжедмитрия, воеводой которого заявлял себя Болотников, привело к сомнениям в целях движения среди восставших;
— восставшие были хуже вооружены, чем царские войска, имели меньший боевой опыт;
— крестьяне, составлявшие основную массу восставших, уходили из войска Болотникова при отдалении от районов своего проживания и в период сельскохозяйственного сезона;
— ошибки Болотникова при ведении военных действий (переоценка своих сил).
3) Могут быть приведены следующие преимущества:
1) мятежники были искусными воинами;
2) мятежникам сопутствовала удача;
3) мятежники смогли переманить на свою сторону часть московских ратных людей и наёмников-иноземцев;
4) во главе мятежников встал отважный и умелый вождь — И.И. Болотников.
задание 2
Задание 3.

Задание 4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464000-proverochnaja-rabota-smutnoe-vremja-profilnyj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание истории и обществознания по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Содержание деятельности специалиста по работе с семьей»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Введение ФГОС СОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Профессиональная деятельность воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- «Адаптация к школе: особенности организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Воспитательная деятельность в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.