Современный урок- как основа эффективного и качественного образования «( «Внедрение современных педагогических технологий в учебный процесс.» )»

МОДЕЛЬ ПЕДСОВЕТА

1группа Тема педсовета

"Современный урок- как основа эффективного и качественного образования" («Внедрение современных педагогических технологий в учебный процесс. » )

Главная задача каждого педагога – не только дать учащимся определённую сумму знаний, но развить у них интерес к учению, научить учиться.

Урок – основная форма организации учебно-воспитательного процесса, и качество обучения – это прежде всегокачество урока.Можно ли назвать современным урок, если он проведён без наглядных и технических средств обучения?

С ними урок богаче, ярче, разнообразнее. С их помощью на учащихся оказывается эмоциональное воздействие, они способствуют лучшему запоминанию материала, повышают их интерес к предмету, обеспечивают прочность знаний.

Без хорошо продуманных методов обучения трудно организовать усвоение программного материала. Вот почему следует совершенствовать те методы и средства обучения, которые помогают вовлечь учащихся в познавательный поиск, в труд учения: помогают научить учащихся активно, самостоятельно добывать знания, возбуждают их мысль и развивают интерес к предмету.

2 группа Цель педсовета: совершенствование педагогического и методического мастерства через знакомство с современными образовательными технологиями для повышения качества образования.

3 группа Задачи педсовета:

• дать обоснование роли современных образовательных технологий в достижении качественного образования;

• раскрыть сущность понятия «современные образовательные технологии»;

• познакомить учителей с классификацией современных образовательных и педагогических технологий;

• познакомить учителей со спецификой современных образовательных технологий.

4 группа Предполагаемый результат работы педсовета: 

Внедрение современных образовательных технологий в практическую деятельностьпедагогов как одного из основных аспектов повышения качества образования обучающихся. 

Поэтому основная задача нашего сегодняшнего педсовета состоит в том, чтобы познакомиться с современными технологиями в образовании.

Основополагающие государственные документы последних лет, касающиеся школы, Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, книги, статьи, исследования о современной школе ключевыми в идеологии новой школы называют идею развития, выделяя три важных постулата:

1) школа является важнейшим фактором развития личности;

2) школа должна превратиться в действенный перспективный фактор развития российского общества;

3) систему образования и школу необходимо постоянно развивать.

Развитие школы может осуществляться посредствоминноваций. Под инновационной деятельностью понимается деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств, осуществлению нововведений.

Из всего многообразия инновационных направлений в развитии современной дидактики мы сегодня будем говорить обобразовательных технологиях. В научно-педагогической литературе имеются различные трактовки понятия «педагогическая (образовательная) технология».

«Технология» - это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода.

5 группа определение технологии «Педагогическая технология» - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата

6группа Когда урок эффективен

Пресс группа Высказывание Адольфа Дистервега

Причиной выбора является следующее:

• в условиях существующей классно-урочной системы занятий они наиболее легко вписываются в учебный процесс, не затрагивают содержание обучения, которое определено стандартами образования и не подлежит, каким бы то ни было серьезным коррективам;

• образовательные технологии позволяют, интегрируясь в реальный образовательный процесс, достигать поставленные программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету;

• педагогические (образовательные) технологии обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;

• они обеспечивают интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;

• обеспечивают доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу;

• отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности;

• четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

Для умелого и осознанного выбора из имеющегося банка педагогических технологий именно тех, которые позволят достигнуть оптимальных результатов в обучении и воспитании необходимо понимать сущностные характеристики современной трактовки понятия «образовательная технология».

Анализируя существующие определения, можно выделить критерии, которые и составляют сущность педагогической технологии:

определение целей обучения (почему и для чего);

отбор и структура содержания (что);

оптимальная организация учебного процесса (как);

методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);

а так же учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);

и объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).

Таким образом,«педагогическая технология» - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Общепринятой классификации образовательных технологий в российской и зарубежной педагогике на сегодняшний день не существует. К решению этой актуальной научно-практической проблемы различные авторы подходят по-своему. В современной развивающейся школе на первое место выходит личность ребенка и его деятельность.

Сегодня основные тенденции совершенствования образовательных технологий характеризуются переходом:

от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющему использовать усвоенное;

от чисто ассоциативной, статической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий;

от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам обучения;

от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции.

Каждому учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного. Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий. Тем более это нашло отражение в должностных инструкциях, в аттестационных материалах.

Подготовка педсовета.

Разбить коллектив на творческие тематические группы:

группа «Технология критического мышления» (Озорнова Л.Ф.)

группа «Технология мастерских» (Маркова Л.К.)

группа «Технология групповой работы» (Хижняк Е.Г).

группа «ИКТ-технологии». (Цыганкова Е.А.)

группа «Игровая технология» (Стребкова Л.В., Бурцева Р.И)

группа "Проектная технология" (Скачкова И.А)

пресс-группа «Эксперты» ( по ходу педагогического совета выпускает информационный материал в форме листовок, выделяет ключевые выводы из выступлений педагогов, фиксирует проблемы , подрабатывает проект решения). Группы формируются вокруг лидера на основе карточек соответствующих теме педсовета, цели, задачам, результату, определению технологии, высказыванию Адольфа Дистервега.

Названия групп составляют основное содержание деятельности группы.

Каждая группа должна выполнить задания:

• выбрать лидера группы;

• правила работы в группе;

• работать по определенному алгоритму, получить вопросы и ответить на них не только теоретически, но подкрепив примерами из практики коллег-учителей на основе анализа видеороликов;

• определить время подготовки.

Ответственный за проведение педсовета создает инициативную группу по подготовке и проведению педсовета из лидеров групп и ответственного за съемку открытых уроков и внеурочных мероприятий, который занимается монтажём фильма с открытых уроков.

Алгоритм выступления групп:

• теоретическое обоснование вопроса, связанного с педагогической технологией (возможна и выставка литературы, работ обучающихся, презентация);

• практическое обоснование вопросов, с использованием фраг­ментов видеофильмов, дидактических средств, выступле­ния конкретного учителя с презентацией по определенной технологии и анализу фрагментов уроков;

• предложения администрации лицея и педагогическому коллективу, что можно изменить, сделать, чтобы деятельность учителя была мотивирована на использование технологий , методов , приемов с целью повышения эффективности урока, квалификации педагогов, развития педагогических компетенций в соответствии с требованиями профстандарта "Педагог".

Вопросы для обсуждения

-Как сделать содержание урока интересным?

-Что такое интерес?

-Чем определяется логическая структура содержания урока?

-Как содержание должно учитывать психологические особен­ности восприятия и памяти учащегося?

-Что такое метод? Что такое прием?

-Есть ли система методов? Если есть, то какая?

-От чего и как зависит выбор метода?

-Существует ли связь методов и содержания? Докажите.

-Существует ли связь методов и средств? Докажите.

-Как вы определяете правильность выбранных методов? Покажите примером из практики.

-Что такое средство преподавания?

-Есть ли система средств? Если есть, то какая?

-От чего зависит выбор средств преподавания на уроке?

-Существует ли взаимосвязь методов и средств? Докажите.

-Существует ли взаимосвязь средств и содержания? Докажите.

-Как вы определяете правильность выбранных средств? Пока­жите примером из практики.

-Формы организации коллектива во время урока. Приведите примеры из практики.

-Методы организации коллектива во время урока. Приведите примеры из практики.

-Способы мотивации коллектива на уроке. Приведите примеры из практики,

-Как определить результат на уроке? (Методы, средства). Из опыта работы своей практики и работы коллег-учителей.

-Взаимосвязь цели и результата на уроке. Приведите примеры.

-Взаимосвязь содержания и результата на уроке. Приведите примеры.

-Учет особенностей личности и коллектива, их влияние на резуль­тат урока.

-Как определить результат деятельности учителя в целом? Ваши варианты.

-Как определить результат деятельности лицея или какие параметры вы могли бы предложить в механизм оценки деятельности лицея?

Конечно, эти вопросы для групп предложены как вариант. Вы можете их изменить, скорректировать в зависимости от тех целей, которые вы ставили перед собой, готовясь к анализу применяемых технологий, приемов и методов коллегами на уроках.

Ход педагогического совета. (на основе технологии групповой работы)

Все участники педсовета рассаживаются по тем творческим груп­пам, в составе которых они работали над предложенными вопросами.(Деление по принципу мозаики: из кусочков разрезанного листа собрать название технологии).

Каждая группа предлагает свой вариант ответов на вопросы, подкрепляя их примерами из практики как своей собственной, так и из опыта коллег-учителей. Выступает по предложенному алгоритму (см. выше по тексту)

Рефлексия. 

Конечная цель всякого воспитания — воспитание самостоятельности посредством самодеятельности. Адольф Дистервег

Проект решения педсовета 

1. Проанализировать информацию, полученную в ходе педсовета и спланировать самостоятельное изучение современных педагогических технологий с целью повышения квалификации, профессионального мастерства, формирования педагогических компетенций, требуемых профессиональным стандартом" Педагог".

2. Создать в каждом МО банк данных методических разработок учителей лицея, практикующих использование современных педагогических технологий.

3.Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников. Формировать у них практические навыки самообразования. Увеличить время на самостоятельную работу (проектирование, исследовательская и экспериментальная деятельность). Усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/464358-sovremennyj-urokkak-osnova-jeffektivnogo-i-k