План-конспект урока на тему: «Учимся писать письма. Письмо маме»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

 - Проверьте свои рабочие места.

 - Всё ли подготовлено к уроку?

Положите руки в удобное положение, закройте глаза, направляя мысленно во все стороны от себя “Любовь”, “Добро”, “Мир”, проникаясь этим состоянием.
Все будет хорошо! Мы успеем сделать все!

 - Мы будем сегодня работать в блоке «Развитие речи»

 - Чему мы учимся на уроках блока «Правописания»?

- Работаем с текстами, развиваем свою устную и письменную речь

Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно, точно.

2

Актуализация знаний осуществление первичного действия

 Словарная работа

Карточка 1 Вставь пропущенные буквы

(Приложение 1)

Обменяйтесь карточками, проверти работы, поставьте отметки (Взаимопроверка)

- Давайте прочитаем словарные слова. Какая тема объединяет все эти слова? Вы догадались, чем мы будем сегодня заниматься на уроке

(На доске появляется конверт)

А кому мы будем писать письмо?

Сколько звезд на ясном небе!
Сколько колосков в полях!
Сколько песенок у птицы!
Сколько листьев на ветвях!
Только солнце - одно на свете!
Только мама - одна на свете!

Сегодня я предлагаю написать письмо маме. Вы догадались почему?

Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет самого близкого, родного человека. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть добрыми, мудрыми, даёт советы, заботится о нас, оберегает нас.

Что будет в наших письмах?

Ваши письма будут с огромной любовью к своим мамам (на конверт прикрепляется сердце)

А почему именно письмо?

Выполняют задание на карточке

Выполняют проверку (со слайда), выставляют отметки

Письма

Будем учиться писать письмо

Нашим мамам

Скоро праздник- День Матери

Уважение, восхищение, радость, любовь

Предполагаемые ответы: в письме информация более душевная, секретная, долговременная

Регулятивные: умение концентрировать свое внимание, сосредоточиться, ориентироваться в своей системе знаний,  делать выводы.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3

Постановка учебной задачи, целей урока.

Физминутка

Дружно маме помогаем:

Пыль повсюду вытираем.

Мы бельё теперь стираем

Полощем, выжимаем.

Подметаем всё кругом.

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь отворяем,

Маму крепко обнимаем.

 - Вы умеете писать письма

Что нам необходимо знать, чтобы написать письмо?

 - Какие качества нам помогут успешно поработать на уроке?

 - Какие задачи каждый из вас ставит перед собой на сегодняшнем уроке?

 - Мы знаем, как пишутся письма

Правила составления текста письма, особенности письма

Внимание, наблюдательность, взаимопомощь, взаимовыручка.

Научиться правильно и грамотно писать письма, сделать приятный сюрприз маме на праздник

Регулятивные: планирование деятельности, целеполагание.

Коммуникативные: умение формулировать свои мысли в устной форме.

4

Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

 Карточка 2Прочитать три текста на карточке (приложение 2), вспомнить и определить их вид, сравнить, выделить особенный текст и назвать особенности.

Можно работать в парах. Названия видов текста на экране

 Расскажите, какой текст вы выделили и чем он отличается от других?

 - Итак, вы выяснили, что в письме есть

1.Обращение к тому, кому пишется письмо

2.Сообщение чего-либо, вопросы, требующие ответа,

3. Слова прощания, пожелания

4. Подпись писавшего письмо.

Для закрепления умения составлять письма я предлагаю поучиться на чужих ошибках. В выдуманных письмах (чужие письма читать нельзя), найти и исправить ошибки детей, чтобы самим не допускать подобных ошибок.

Работаем в группах, каждая группа со своим текстом

(Приложение 3)

  Проверка работы

Выводы по работе каждой группы появляются на слайде

 -обращение в письме должно соответствовать возрасту и статусу адресата

- каждую новую часть начинать с красной строки

-составлять простые красивые предложения, не повторяя одни и те же слова несколько раз.

- использовать в письме слова, значения которых понятны адресату.

- письмо заканчивать добрыми пожеланиями;

-писать разборчивым почерком,

-правильно писать адрес на конверте

Ещё два правила я предлагаю вам использовать для написания хорошего письма:

- письма должны быть написаны от души, не наспех и для отписки, а по велению сердца, в них обязательно должны быть переданы чувства: радости или печали, гордости или восхищения, благодарности, сочувствия и т.д

- прежде, чем начать писать письмо, чтобы оно получилось красивым, надо продумать его мысленно, составить план

Работают самостоятельно

Первый текст описание осенней природы, второй текст - рассуждение. Третий текст – повествование, но он особенный. В нём есть , есть вопрос, просьба ответить, есть слова прощания и подпись.

Работа в группах

Каждая группа отвечает, все остальные читают текст на своём листе, следят за ответом, принимают участие в работе, помогают, исправляют.

Познавательные: умение выявлять сущность, особенности объектов, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и свой опыт.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

При написании письма вы можете использовать памятку (Приложение 4)

Предлагаю обсудить её

Дети проговаривают возможные варианты написания письма

Познавательные: умение работать с информацией, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей, обобщение.

6

Самостоятельная работа

 - Сможете ли вы теперь выполнить задание, предложенное в начале урока?

 Это письмо будет итогом работы, оно покажет, удалось ли достичь поставленную цель. Желаю успеха.

Да. Мы можем написать письмо

Самостоятельно выполняют работу

Регулятивные: проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивает правильность выполнения учебной задачи, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: построение речевого высказывания.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

7

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Наш урок подошел к концу. Что вам больше всего удалось? За что вы себя хотели бы похвалить? Что не удалось? Чему мы учились? Для чего мы изучали эту тему?

Предлагаю отметить своё настроение с помощью смайликов

У нас остался ещё очень важный момент: научиться правильно писать адрес на конверте. Поэтому я предлагаю поинтересоваться в нашем почтовом отделении, в каких конвертах можно отправлять письма, какие марки наклеивать, и к следующему уроку развития речи принести чистый конверт с маркой.

На следующем уроке развития речи мы напишем адрес на конверте, и вы сами можете опустить письмо в почтовый ящик. А почтальон доставит письмо вашему адресату на дом, в почтовый ящик указанной квартиры.

Всем спасибо за работу. Мне приятно было общаться с вами.

Несколько человек зачитывают свои письма, все желающие высказывают своё мнение о качестве составления текста письма, о чувствах, которые хотели передать, и что испытывали сами..

Выбирают смайлики и прикрепляют их вокруг конверта с сердцем

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: умение слушать собеседника.

Возможные части текста письма

Примеры

Обращение

Любимая моя мамочка!

Начальная фраза

Я решил написать тебе..

Хочется поделиться с Вами мыслями...

Содержание письма

Я хочу , как я люблю тебя..

Как ты дорога мне…

Благодарность

Спасибо что ты рядом со мной…

Концовка и подпись.

Твой сын (твоя дочь)…

Дата написания