НОВАТОРЫ: основы исследовательской деятельности

заниматься исследовательской деятельностью, и отсутствием необходимых знаниях о
методологии этой деятельности, трудностях, встречающихся на пути исследователя,
особенностях научного языка, требованиях к оформлению научной продукции. Эти знания,
как правило, человек приобретает в студенческие годы, при написании рефератов,
курсовых, дипломных работ. Но, в то же, знакомство с основами научной деятельности в
школьном возрасте может способствовать более раннему определению склонностей и
задатков к научной работе, облегчит адаптацию к особенностям вузовского обучения.
Педагоги дополнительного образования уделяют данному направлению
большое значение, работая с одаренными обучающимися индивидуально, выступая в
качестве научных руководителей исследовательских работ. К сожалению, многие из них не
имеют достаточной для такой деятельности методологической подготовки, испытывают
значительные трудности при формулировании целей и задач, гипотез и актуальности
исследования. Все это снижает качество исследовательской деятельности учащихся,
создает трудности при их дальнейшем участии в исследовательской деятельности в ВУЗе.
Учебная исследовательская деятельность требует значительных усилий и
временных затрат как обучающихся, так и педагогов. Задача педагога - руководителя и
куратора исследовательской работы - сделать эти затраты эффективными. Но на педагога ложится большая ответственность не только за качество выполненной исследовательской работы. Очень важно не только заинтересовать обучающихся исследовательской деятельностью, но и поддержать этот интерес на протяжении всего периода выполнения работы, не отбить желание заниматься наукой всерьёз. При выполнении работы педагог должен сформировать у ученика устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности, научить логически мыслить, грамотно использовать методику проведения работы, анализировать собранный материал, делать обоснованные выводы, научно их излагать. Для этого педагог-куратор должен обладать серьезной методологической подготовкой, быть компетентным в области организации исследовательской деятельности со школьниками.
В нашей практике работа по программе организовывалась одним педагогом с
группой обучающихся в установленное расписанием время, так и разными педагогами
дополнительного образования в рамках реализации индивидуальных образовательных
маршрутов, разработанных на основе данной программы.
Особенностью программы является наличие материалов по всем темам, что облегчит работу педагогов в процессе ее реализации.