Ктп по литературе 5 класс деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания

№ урока

Дата

по КТП

Факти-ческая

дата

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Деятельностьучителясучетомрабочейпрограммывоспитания

Освоение предметных знаний

УУД

1

Повторение произведений ХХ века, изученных в начальной школе.

Роль книги в жизни человека

1

Знать:

особенности художественной и учебной книги. Понимать:

роль книги в жизни человека и общества; значение изучения литературы,разбираться в структуре книги

Предметные: научиться пользоваться учебником,

определять роль книги в жизни человека.

Познавательные: находить и извлекать нужную информацию в материалах учебника

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают

свою точку зрения.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать

новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

-реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

-реализовывать на уроках мотивирующий потенциалюмора,разряжатьнапряжённуюобстановкувклассе;

-привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой наурокеинформации,активизациипознавательной

деятельностиобучающихся;

-организовывать работу обучающихся с социальнозначимойинформациейпоповодуполучаемойна

уроке социально значимой информации – обсуждать,высказыватьмнение;

-организовывать работу обучающихся с социальнозначимойинформациейпоповодуполучаемойна

уроке социально значимой информации – обсуждать,высказыватьмнение;

-привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой наурокеинформации,активизациипознавательной

деятельностиобучающихся;

-Общаться с обучающимися (в диалоге), признаватьихдостоинства,пониматьи принимать их;

-создавать доверительный психологический климат в классе во время урока;

- организовывать индивидуальные и групповые формыучебной деятельности;

2

Повторение произведений ХХ века, изученных в начальной школе

Малые жанры фольклора

1

Знать

виды: малых жанров фольклора, примеры каждого.

Понимать:

значение разных видов малых жанров фольклора.

Уметь:

использовать малые жанры фольклора в устной речи

Предметные:знают, отличают друг от друга и дают определение малым жанрам фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимают язык произведений устного народного творчества (сжатость и мудрость народной речи. многозначность смысла пословиц и поговорок), умеют отгадывать загадки.

Познавательные:умеют осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные:выполняют учебные действия в речевой и умственной формах, используют речь для регуляции своих действий.

Коммуникативные:строят монологические высказывания и диалог

Личностные:формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3

Повторение произведений ХХ века, изученных в начальной школе.

Понятиео сказке как виде народной прозы

1

Знать:

отличительные особенности жанра сказки; виды сказок, Понимать:

значение сказок в жизни народа.Уметь:выделять структурные элементы сказки; использовать при сказывании характерные речевые обороты; подбирать материал для иллюстраций к сказкам

Предметные:знают, отличают друг от друга и дают определение малым жанрам фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимают язык произведений устного народного творчества (сжатость и мудрость народной речи. многозначность смысла пословиц и поговорок), умеют отгадывать загадки.

Познавательные:умеют осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для

чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные:выполняют учебные действия в речевой и умственной формах, используют речь для регуляции своих действий.

Коммуникативные:строят монологические высказывания и диалог

Личностные:формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

4

Волшебная сказка «Царевна-лягушка»

1

Знать:

сюжет и содержание сказки «Царевна-лягушка».

Понимать:

смысл сказки.

Уметь:

вести беседу по прочитанному произведению

Предметные:знают жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, характерные для сказок обороты речи; понимают особенности сказывания сказок, умеют определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, сопоставляют эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.

Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные:самостоятельно формулируют познавательную задачу и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:умеют формулировать собственное мнение и свою позицию.

Личностные:формируется мотивация к индивидуальной и коллективной деятельности.

5

Художест­венныймир сказки«Царевна-лягушка»

1

Знать:

художественные особенности сказ­ки «Царевна-лягушка». Понимать:

связь между фольклорным произведением и его отображением в изобразительном искусстве.

Уметь:пересказывать сказку; выразительно читать текст по ролям; находить в тексте изобразительные средства и определять их роль; оцениватьактерское чтение выразительные

Предметные:знают, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; понимают общее

движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; что такое художественный пересказ, находят отличия в вариантах сказки» умеют выявлять характерные художественные приемы.

Познавательные: умеют строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формируют ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: умеют проявлять активность решения и познавательных задач.

Личностные: формируются эстетические чувства, доброжелательность

6

Сказкио жи­вотных. Сказка «Журавль и цапля»

1

Знать:

признаки сказок о животных и бытовых сказок.

Понимать:проявление в сказках представлений народа.

Уметь:

выразительно читать и пересказывать сказку; вести беседу по прочитанному произведению; оценивать актерское чтение

Предметные:владеют изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимают мораль сказки, составляют пересказы эпизодов сказок.

Познавательные:выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные:умеют оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные:умеют моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Личностные:формируются навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на

жанр, композицию, выразительные средства.

7

Своеобразие бытовых сказок. Сказка «Солдатская шинель»

1

Знать:

признаки бытовых сказок.

Понимать:проявление в сказках представлений народа.

Уметь:

выразительно читать и пересказывать сказку; вести беседу по прочитанному произведению; оценивать актерское чтение

Предметные:владеют изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимают мораль сказки, составляют пересказы эпизодов сказок.

Познавательные:выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные:умеют оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные:умеют моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Личностные:формируются навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на

жанр, композицию, выразительные средства.

8

Сказители и собиратели русских народных сказок

1

Знать:

признаки бытовых сказок.

Понимать:проявление в сказках представлений народа.

Уметь:

выразительно читать и пересказывать сказку; вести беседу по прочитанному произведению; оценивать актерское чтение

Предметные:понимают, что жанровые особенности сказки помогают сказителям воспроизвести ее содержание; умеют определять, какие особенности сказки относятся к жанру, какие - к композиции, сюжету.

Познавательные: владеют элементами анализа произведения

Регулятивные: соотносят иллюстрацию с текстом, отбирают материал для устного рассказа.

Коммуникативные: доказать, используя сказочные формулы, принадлежность сказки к определенному виду.

Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе

9

Художники-иллюстраторы русских народных сказок

1

Понимать:как преобразуются фольклорные образы в изобразительном искусстве.

Уметь:

пересказывать сказку; оценивать актерское исполнение сказок, рисунки к ним

Предметные:понимают, что жанровые особенности сказки помогают художникам воспроизвести ее содержание

Познавательные: владеют элементами анализа произведения

Регулятивные: соотносят иллюстрацию с текстом, отбирают материал для устного рассказа.

Коммуникативные: доказать, используя сказочные формулы, принадлежность сказки к определенному виду.

Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе

10

Урок-зачет по теме«Устное народное творчество»

1

Знать:

признаки сказок.

Понимать:проявление в сказках представлений народа.

Уметь:

выразительно читать и пересказывать сказку; вести беседу по прочитанному произведению.

Познавательные:Ориентироваться в учебнике, в тексте произведения, обобщать, делать выводы, письменно уметь отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные:организовывать свое рабочее место, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные:формулировать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные:проявлять познавательный интерес к изучению литературы.

11

Жанрбасни, история его развития.

А. П. Сумароков

1

Знать:

роды и жанры литературы; истоки жанра басни. теоретико-литературные понятия басня,мораль, эзопов язык, аллегория, олицетворение.Понимать:аллегорический смысл басен;

Уметь:

выразительно читать басни; видеть связь басен с фольклором

Предметные:понимают иносказательный подтекст басен и их мораль, умеют выразительно читать басни

по ролям (инсценированное чтение), выявляют способы самообразования.

Познавательные:узнают, называют и определяют объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формируют операциональный опыт.

Коммуникативные:умеют выразительно и эмоционально читать вслух и понимать прочитанное

Личностные:формирование мотивации к обучению.

-реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

- реализовывать воспитательные возможности вразличныхвидахдеятельностиобучающихсясо

словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступленийсвоихтоварищей;

- реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся наоснове восприятия элементов действительности:анализпроблемныхситуаций;

- организовывать для обучающихся ситуацийконтроля и оценки (как учебных достиженийотметками,такиморальных,нравственных,

гражданскихпоступков);

- организовыватьгрупповые формыучебной

деятельности;

- развивать у обучающихся познавательнуюактивность,самостоятельность,инициативу,

творческиеспособности;

- общаться с обучающимися (в диалоге), признаватьихдостоинства,пониматьи принимать их;

- реализовывать на уроках мотивирующий потенциалюмора,разряжатьнапряжённуюобстановкув

классе;

- создавать доверительный психологический климатвклассевовремяурока;

- моделироватьнаурокеситуации длявыбора

поступкаобучающимся(тексты,инфографика,видео

и др.);

- опираться нажизненныйопытобучающихся,

уточняя ,что они читают, что они слушают, во что онииграют, о чем говорят на переменах, о чем чатятся всетях?

- опираться нажизненныйопытобучающихся,

приводядейственныепримеры,образы,метафоры – из близких им книг, фильмов, мультиков,компьютерныхигр;

-выказатьсвойинтерескувлечениям, мечтам,

жизненным планам, проблемам детей/ обучающихся вконтексте содержанияучебногопредмета;

12

И. И. Дмитриев. Басня «Муха»

1

Знать:

роды и жанры литературы; истоки жанра басни; теоретико-литературные понятия басня,мораль, эзопов язык, аллегория, олицетворение.Понимать:аллегорический смысл басен;

Уметь:

выразительно читать басни; видеть связь басен с фольклором

Предметные:понимают иносказательный подтекст

басен и их мораль, умеют выразительно читать басни по ролям (инсценированное чтение), выявляют способы самообразования.

Познавательные:узнают, называют и определяют объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формируют операциональный опыт.

Коммуникативные:умеют выразительно и эмоционально читать вслух и понимать прочитанное

Личностные:формирование мотивации к обучению.

13

И. А. Крылов. Жизнь и творчество баснописца.

1

Знать:

роды и жанры литературы; истоки жанра басни; сведения о жизни и творчестве И.А.Крылова, теоретико-литературные понятия басня,мораль, эзопов язык, аллегория

Понимать:аллегорический смысл басен

Уметь:

видетьсвязь басен с фольклором

Предметные:понимают иносказательный подтекст басен и их мораль, умеют выразительно читать басни

по ролям (инсценированное чтение), выявляют способы самообразования.

Познавательные:узнают, называют и определяют объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные:умеют выразительно и эмоционально читать вслух и понимать прочитанное

Личностные:формирование мотивации к обучению.

14

И. А. Крылов. Басня «Волкна псарне»

1

Знать:исторические основы басни

Понимать:аллегорический смысл басен; аллегорическое отражение исторических событий в басне «Волк на псарне»

Уметь:

выразительно читать басни; видеть связь басен с фольклором

Предметные:понимают иносказательный подтекст басен и их мораль, умеют выразительно читать басни

по ролям (инсценированное чтение), выявляют способы самообразования.

Познавательные:узнают, называют и определяют объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные:формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные:умеют выразительно и эмоционально читать вслух и понимать прочитанное

Личностные:формирование мотивации к обучению.

15

И. А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица»

1

Знать:

содержание басен И.А. Крылова; басню наизусть.

Понимать:

аллегорический смысл басен.

Уметь:

выразительно читать басни на­изусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям

Предметные:умеют выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии(инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности.

Познавательные:умеют узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (умение работать по алгоритмам).

Регулятивные:применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:формирование навыков выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Личностные:формирование мотивации к самосовершенствованию.

16

Басня в изобразительном искусстве

1

Знать:

содержание басен И.А. Крылова, иллюстраторов басен

Понимать:

аллегорический смысл басен.

Уметь:

выразительно читать басни на­изусть

Предметные:умеют выразительно читать басни наизусть.

Познавательные:пользуются разными видами чтения.

Регулятивные:самостоятельно составляют план решения учебной проблемы.

Коммуникативные:умеют оценивать устное речевое выступление сверстников.

Личностные:потребность в самовыражении через слово.

17

Внеклассное чтение. Мир басен И.А. Крылова

1

Знать:

афоризмы из текстов басен И.А. Крылова. Уметь:

выразительно читать наизусть и инсценировать басни; описывать рисунки и иллюстрации к басням; оцениватьактерское чтение

Предметные:выявляют и интерпретируют авторскую позицию, определяют своё отношение к ней.

Познавательные:сознают познавательную задачу,читают и слушают, извлекают нужную информацию

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками или самостоятельно)

Коммуникативные:строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные:смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее

мотивом

18

В.А. Жуковский. История создания сказки«Спящая царевна»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко)

Понимать:

роль поэта в создании жанра литературной сказки.

Уметь:

пересказывать сказку

Предметные:умеют определять черты народной сказки, видят особенности авторской сказки. Знают содержание и героев сказки.

Познавательные:конструируют осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные:навыки самоконтроля, выполнения учебных действий.

Коммуникативные:умеют читать вслух, понимают прочитанное.

Личностные:владеют техникой художественного пересказа.

19

В.А. ЖуковскийСказка«Спящая царевна» Сюжет и герои.

1

Знать:

сюжет и содержание сказки «Спящая царевна».

Уметь:

пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки

Предметные:умеют определять черты народной сказки, видят особенности авторской сказки. Знают содержание и героев сказки.

Познавательные:конструируют осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные:навыки самоконтроля, выполнения учебных действий.

Коммуникативные:умеют читать вслух, понимают прочитанное.

Личностные:владеют техникой художественного пересказа.

20

«Спящая царевна».

Черты литературной и народной сказки

1

Знать:понятие о литературной сказке, развивать навыки

Уметь: проводить сопоставительный анализ,

художественный пересказ фрагментов сказки

Предметные:самостоятельно раскрывают нравственное содержание произведения, находят лирические и эпические черты.

Познавательные:выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:умеют пересказывать художественный текст.

21

Понятие о жанре баллады. В.А. Жуковский«Кубок»

1

Знать:

творческую историю, сюжет и содержание баллады В.А. Жуковского «Кубок»; признаки жанра баллады. Понимать:

лексику баллады; роль звукописи в тексте.Уметь:

выразительно читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; характеризовать героеви их поступки; составлять план произведения

Предметные:понимают определение понятия «баллада» и ее жанровые особенности; характеризуют поступки героев и авторское отношение к ним.

Познавательные:разделяют виды текстовой информации

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:умеют пересказывать

художественный текст в соответствии с сюжетным планом произведения.

Личностные:овладение техникой выразительного чтения баллады.

22

А. С. Пушкин. Страницы жизни и творчества

1

Знать:

сведения о семье и детстве А. С. Пушкина; теоретико-литературныепонятияпоэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Понимать:

нравственную проблематику литературных произведений.

Уметь:

находить в поэтических текстахизобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:знают основные сведения о детстве и юности А. С. Пушкина, о годах его учения в лицее, о лицейских друзьях, истории создания поэмы «Руслан и Людмила»; понимание роли А. С. Пушкина в русской литературе.

Познавательные:объясняют особенности стихотворной речи, слышат ритм стихотворного текста.

Регулятивные:регулируют собственную

деятельность посредством речевых действий.Коммуникативные:создают устные иллюстрации. Личностные:уважают культурное наследие своей Родины.

23

А. С. Пушкин.Пролог к поэме «Руслани Людмила»

1

Знать:

сведения о семье и детстве А. С. Пушкина; теоретико-литературныепонятияпоэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Понимать:

нравственную проблематику литературных произведений.

Уметь:

находить в поэтических текстахизобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:знают основные сведения о детстве и юности А. С Пушкина, о годах его учения в лицее, о лицейских друзьях, истории создания поэмы «Руслан и Людмила»; понимание роли А.С. Пушкина в русской литературе.

Познавательные:объясняют особенности стихотворной речи, слышат ритм стихотворного текста.

Регулятивные:регулируют собственную

деятельность посредством речевых действий.Коммуникативные:создают устные иллюстрации. Личностные:уважают культурное наследие своей Родины.

24

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».Истоки рождения сюжета, система образов

1

Знать:

сюжетисодержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

Понимать:

проявление в сказке представлений народа; отношение автора к героям;лексику сказки.

Уметь:

выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки

Предметные:знают историю создания, содержание и героев сказки, выделяют основные части сказки.

Познавательные:находят общие черты и различия в фольклорных и литературных сказках.

Регулятивные:навыки самоконтроля, выполнения учебных действий.

Коммуникативные:используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные:владеют элементами анализа текста

25

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом

1

Знать:

сюжетисодержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

Понимать:

проявление в сказке представлений народа; отношение автора к героям;лексику сказки.

Уметь:

выразительно читать и пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки

Предметные:знают историю создания, содержание и героев сказки, выделяют основные части сказки.

Познавательные:находят общие черты и различия в фольклорных и литературных сказках.

Регулятивные:навыки самоконтроля, выполнения учебных действий.

Коммуникативные:используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Личностные:владеют элементами анализа текста

26

Сопоставлениесказки«Спящаяцаревна»В.А Жуковскогосо «Сказкойо мертвой царевне...»А.С .Пушкина

1

Знать:

сюжеты и содержание сказок В. А. Жуковского и А.С. Пушкина.

Понимать:

роль художественных средств в литературных сказках.

Уметь:

сопоставлять литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним; при сравнении произведений

Предметные:знают сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина; понимают роль художественных средств в литературных сказках. Познавательные:сопоставляют литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним.

Регулятивные:анализируют текст.

Коммуникативные:аргументированно и

последовательно доказывают свою точку зрения при сравнении произведений и обсуждении их исполнения.

Личностные:положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся.

27

Внеклассное чтение. Уроки сказок Пушкина

1

Знать:

сюжеты и содержание сказок А.С.Пушкина.Понимать:

идейные особенности сказок, их связь с народной моралью.

Уметь:

использовать теоретико-литературные понятия к речи; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно и последовательно доказывать свою точку зрения

Предметные:знают сюжеты и содержание сказок А.С. Пушкина; понимают роль художественных средств в литературных сказках. Познавательные:сопоставляют литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним.

Регулятивные:анализируют текст.

Коммуникативные:аргументированно и

последовательно доказывают свою точку зрения при сравнении произведений и обсуждении их исполнения.

Личностные:положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся.

28

Рифма. Способы рифмовки

1

Знать:

теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясываю­щая), ритм, стопа.

Понимать:

разницу между прозаической и стихотворной речью.

Уметь:

создавать собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме)

Предметные:знают определение понятий ритм, рифма b строфа; понимают отличие речи прозаической и стихотворной, аргументируют свой ответ конкретными примерами из произведений, умеют, используя текст прозаической сказки и сказки А.С. Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью.

Познавательные:понимают информацию, используют знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану.

Коммуникативные:создают собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме)

Личностные:Осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе

29

Ритм. Стихотворная и прозаическая речь

1

Знать:

теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясываю­щая), ритм, стопа.

Понимать:

разницу между прозаической и стихотворной речью.

Уметь:

создавать собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме)

Предметные:знают определение понятий ритм, рифма b строфа; понимают отличие речи прозаической и стихотворной, аргументируют свой ответ конкретными примерами из произведений, умеют, используя текст прозаической сказки и сказки А.С.Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью.

Познавательные:понимают информацию, используют знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану.

Коммуникативные:создают собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме)

Личностные:Осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе

30

Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или подземные жители»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве А. Погорельского; сюжет и содержание сказки«Черная курица, или подземные жители».

Понимать:

отличие литературной сказки от народной; основную мысль сказки.

Уметь:

строить развернутые высказывания

Познавательные:объясняют особенности литературной сказки начала 19 в.

Регулятивные:развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные:самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Личностные:проявляют уважительное отношение к

партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

31

А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или подземные жители». Мир детства в изображении писателя

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве А.Погорельского; сюжет и содержание сказки«Черная курица, или подземные жители».

Понимать:

отличие литературной сказки от народной; основную мысль сказки.

Уметь:

строить развернутые высказывания

Предметные:строят развернутые высказывания; прослеживают изменения в характере героя;сопоставляют литературное произведение с иллюстрациями к нему; составляют первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию.

Познавательные:производят поиск и выделение необходимой информации, составляют характеристику сказочного героя

Регулятивные:выделяют то, что уже усвоено, и что ещё подлежит освоению.

Коммуникативные:обсуждают разные точки зрения и вырабатывают общее мнение по проблеме урока.

Личностные:формирование мотивации к самосовершенствованию.

32

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова; содержание стихотворе-ния «Бородино».

Понимать:

патриотический пафос стихотворения; отношение автора к событиям и героям.

Уметь:

выразительно читать стихотворение; характеризовать героев и их поступки

Предметные:определяют тему стихотворения, выразительно читают, применяют навыки пересказа статьи учебника.

Познавательные:находят и отбирают необходимую нформацию.

Регулятивные:определяют последователь-ность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные:применяют изученные навыки при работе по анализу текста.

Личностные:формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

33

Художест­венныеособенности стихотворенияМ.Ю.Лермонтова «Бороди­но»

1

Знать:

стихотворение наизусть.

Понимать:

нравственную проблематику произведения.

Уметь:

сопоставлятьпроизведения литературы и живописи; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение

Предметные:определяют тему стихотворения, выразительно читают, применяют навыки пересказа статьи учебника.

Познавательные:находят и отбирают необходимую информацию.

Регулятивные:определяют последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные:применяют изученные навыки при работе по анализу текста.

Личностные:формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

34

Образ простого солдата - защитника Родины в стихотворении

«Бородино»

1

Знать:

Определения метафоры, эпитета, сравнения, олицетворения

Понимать:

Патриотический пафос стихотворения

Уметь:

сопоставлятьпроизведения литера-туры и живописи; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:знают определения и умеют находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определяют композицию произведения, дают характеристику его героев, показывают и понимают патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен.

Познавательные:выделяют в тексте главное,формулируют вариант решения поставленной на уроке задачи.

Регулятивные:Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

35

Н.В.Гоголь.Повесть «Заколдованноеместо»

1

Знать:

сведения о детских и юношеских годах Н.В.Гоголя, его увлечениях; историю создания сборника «Вечера на хутореблиз Диканьки».

Понимать:

лексику повести «Заколдованное место».

Уметь:

выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы

Предметные:понимают сюжет произведения, видят реальное и фантастическое в повести.

Познавательные:познакомились с элементами жизни и быта украинского народа, умеют пересказывать содержание текста.

Регулятивные:формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные:умеют обосновывать и высказывать собственное мнение.

Личностные:формирование навыков анализа, расширение кругозора.

36

Своеобразиеповести Н.В .Гоголя «Заколдованное место»

1

Знать:

сюжет и содержание повести «Заколдованное место».

Понимать:

роль фантастики и юмора в повести.

Уметь:

пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризовать героев и их поступки

Предметные:обсуждают поступки литературных героев и выражают своё мнение о них.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия; устанавливает причинно-следственные связи.

Регулятивные:применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные:умеют обосновывать и высказывать собственное мнение.

Личностные:формирование навыков анализа текста.

37

H.A.Некрасов.Отрывокиз поэмы «Мороз,Красныйнос»

Внимание Некрасова к жизни простого народа.

1

Знать:

сведения о детских и юношеских годах Н.А.Некрасова; историю созданиястихотворения «На Волге».

Понимать:

сочувственный пафос и нравственную проблематику стихотворения.

Уметь:

выразительно читать произведение; прослеживать изменение настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи

Предметные:знают биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении,

содержание стихотворения, понимают его тональность; определяют роль эпитетов.

Познавательные:знакомы с жизнью и бытом русского народа, умеют пересказывать содержание

текста.

Регулятивные:интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные:делают анализ текста, используя

изученную терминологию и полученные знания.

Личностные:используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и

побуждений.

38

Н.А. Некрасов.Отрывокиз поэмы «Мороз,Красныйнос»

Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины.

1

Знать:

содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях...».

Понимать:

отношение автора к героине; как создается собирательный образ русской женщины.

Уметь:

выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять поэму с фольклорными произведениями

Предметные:находят автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствуют настроение автора через его речь

Познавательные:знакомы с жизнью и бытом русского народа, умеют составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

Регулятивные:формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.Коммуникативные:формируют навыки работы в группе (ситуации учебного сотрудничества).

Личностные:формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

39

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянскиедети»

Мысли и чувства поэта о народе и его труде.

1

Знать:

содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях...».

Понимать:

отношение автора к героине; как создается собирательный образ русской женщины.

Уметь:

выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять поэму с фольклорными произведениями

Предметные:находят автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствуют настроение автора через его речь

Познавательные:знакомы с жизнью и бытом русского народа, умеют составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

Регулятивные:формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.Коммуникативные:формируют навыки работы в группе (ситуации учебного сотрудничества).

Личностные:формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

40

Н.А.Некрасов.Стихотворение«Крестьянскиедети». Своеобразие композиции и языка

1

Знать:

содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети».

Понимать:

отношение автора к героям.

Уметь:

выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведениялитературы и живописи; находить в текстеизобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:понимают стихотворную речь, видят и

объясняют сюжет изученного произведения, чувствуют настроение автора через его речь,

Познавательные:знакомы с жизнью и бытом русского народа, умеют пересказывать содержание текста.

Регулятивные:интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные:обосновывают и высказывают собственное мнение, составляют речевую характеристику литературных героев.

Личностные:формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

41

Детство И.С.Тургенева. Начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму»

1

Знать:

сведения о семье, детстве и начале литературной деятель-ности И.С.Тургенева; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму».

Понимать:

характер отношений между людьми в крепостной России; способы создания образа героя.

Уметь:

выступать с сообщениями на литературную тему

Предметные:выявляют основную нравственную проблематику произведения.

Познавательные:формулируют возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеют анализировать текст.

Регулятивные:умеют сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные:формирование навыков речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

Личностные:развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

42

И.С.Тургенев.Рассказ«Муму».Знакомство с героями

1

Знать:

сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму».

Понимать:

характер отношений между людьми в крепостной России; способы создания образа героя.

Уметь:

выступать с сообщениями на литературную тему

Предметные:выявляют основную нравственную проблематику произведения.

Познавательные:формулируют возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеют анализировать текст.

Регулятивные:умеют сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные:формирование навыков речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

Личностные:развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

43

Герасими его окружение

1

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

отношение автора к героям.

Уметь:

пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:воспроизводят сюжет изученного произведения, объясняют внутренние связи его элементов.

Познавательные:анализируют текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные:строят высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные:обосновывают и высказывают собственное мнение.

Личностные:развитие эмоциональной сферы

(сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к

культурному наследию нашей страны.

44

Герасими Муму

1

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

отношение автора к героям иих поступкам. Уметь:

строить развернутые высказывания на основе прочитанного; просле-живать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов

Предметные:словесно воспроизводят картины,

созданные писателем, аргументируют своё отношение к героям произведения.

Познавательные:формулируют возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеют анализировать текст.

Регулятивные:строят речевое высказывание –доказательство.

Коммуникативные:сотрудничают в коллективе для решения поставленной проблемы.

Личностные:развитие эмоциональной сферы

(сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости).

45

Смыслфиналарассказа

1

Знать:

теоретико-литературные понятия сравнение, гипербола; сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

позицию автора, его сочувственное отношение к герою; основную мысль произведения.

Уметь:

находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; прослеживать изменения в характерегероя; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно и последовательно доказывать свою точку зрения

Предметные:воспроизводят сюжет изученного произведения, объясняют внутренние связи его элементов.

Познавательные:анализируют текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные:строят высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные:обосновывают и высказывают собственное мнение.

Личностные:развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

46

Обучающеесочинениепо повестиИ.С.Тургенева«Муму»

1

Знать:

сюжетисодержание рассказа; теоретико-литературные понятия интерьер,пейзаж, портрет, литературный герои.

Уметь:

составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды)

Предметные:знают определение понятий: портрет,

пейзаж, литературный герой, определяют их роль в создании образа литературного героя, обосновывают авторское отношение к главному герою, сравнивают главного героя с другими персонажами;

Познавательные:проводят исследование прочитанного текста, выбирают нужную информацию

из прочитанного.

Регулятивные:определяют меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные:делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Личностные:формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

47

Сочинение по повести И.С.Тургенева «Муму»

1

Знать:

сюжетисодержание рассказа; теоретико-литературные понятия интерьер,пейзаж, портрет, литературный герои.

Уметь:

составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды)

Предметные:знают определение понятий: портрет,

пейзаж, литературный герой, определяют роль портрета, пейзажа, интерьера в создании образа

литературного героя, обосновывают авторское отношение к главному герою, сравнивают главного

героя с другими персонажами;

Познавательные:проводят исследование прочитанного текста, выбирают нужную информацию

из прочитанного.

Регулятивные:определяют меры

усвоения изученного материала.

Коммуникативные:делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Личностные:формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

48

«Чудныекартины» А.А.Фета

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве А.А.Фета (кратко); содержание стихотворений поэта; одно стихотворение наизусть.

Уметь:

выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстахизобразительно-выразительные средства и определять их роль; использовать теоретико-литератур-ные понятия в речи

Предметные: знают биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения; определяют, какие художественные приемы использует автор для описания природы, анализируют лирическое

произведение, выразительно читают, понимают авторское отношение к природе.

Познавательные:приобрели навыки выразительного чтения, проводят исследование прочитанного текста.Регулятивные:применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные:формируют ситуацию сотрудничества.

Личностные:формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

49

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник», история создания

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве Л.Н.Толстого (кратко); историю создания, сюжет и содержание рассказа «Кавказский пленник».

Понимать:

отношение автора к героям и их поступкам.

Уметь:

пересказывать текст; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; характе-ризовать героев и их поступки;выяснять значение незнакомых слов

Предметные:знают автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»;определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; умеют ими оперировать при анализе произведения, определяют главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; понимают различие между былью Н.В. Гоголя и былью Л. Н. Толстого.

Познавательные:знают элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, содержание прочитанного.

Регулятивные:составляют план учебных действий для раскрытия темы урока (рассказывают, о чём произведение и какова его тема).

Коммуникативные:обосновывают и высказывают собственное мнение.

Личностные:формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

50

Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказскийпленник» как протест против национальной вражды

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве Л.Н.Толстого (кратко); историю создания, сюжет и содержание рассказа «Кавказский пленник».

Понимать:

отношение автора к героям и их поступкам.

Уметь:

пересказывать текст; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; характе-ризовать героев и их поступки;выяснять значение незнакомых слов

Предметные:знают автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»;определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; умеют ими оперировать при анализе произведения, определяют главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; понимают различие между былью Н.В. Гоголя и былью Л. Н. Толстого.

Познавательные:знают элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, содержание прочитанного.

Регулятивные:составляют план учебных действий для раскрытия темы урока (рассказывают, о чём произведение и какова его тема).

Коммуникативные:обосновывают и высказывают собственное мнение.

Личностные:формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

51

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник», сюжет рассказа

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве Л.Н.Толстого (кратко); историю создания, сюжет и содержание рассказа «Кавказский пленник».

Понимать:

отношение автора к героям и их поступкам.

Уметь:

пересказывать текст; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; характе-ризовать героев и их поступки;выяснять значение незнакомых слов

Предметные:знают автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»;определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; умеют ими оперировать при анализе произведения, определяют главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра;

Познавательные:знают элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, содержание прочитанного.

Регулятивные:составляют план учебных действий для раскрытия темы урока.

Коммуникативные:обосновывают и высказывают собственное мнение.

Личностные:формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

52

Жилин и Костылин

– два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина

1

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

смысл названия рассказа; позицию автора и его отношение к героям.

Уметь:

даватьсравнительную характеристику героев; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения

Предметные:выделяют основную идею (мысль) рассказа, видят авторскую позицию, составляют сравнительную характеристику героев, составляют рассказ от лица героя.

Познавательные:проводят исследование и определяют сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные:формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные:формируют ситуацию сотрудничества.

Личностные:формирование мотивации познавательного интереса.

53

Гумани­стическийхарактеррассказаЛ.Н.Толстого«Кавказский пленник»

1

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

нравственную проблематику и гуманистическую направленность произведения.

Уметь:

делать аналитический пересказ произведения; сопоставлять произведения литературы и живописи; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения

Предметные:выделяют главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливают причинно- следственные связи между ними.

Познавательные:проводят исследование и дают характеристики изучаемых объектов.

Регулятивные:строят высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные:формирование навыков речевого

54

Сочинение по рассказу

«Кавказский пленник»

1

Знать:

Определить события, позволяющие сопоставить и оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности

Уметь:

Составить план текста и план сочинения

.

Предметные:знают понятиями «герой», «сопоставление», «противопоставление»; средства раскрытия характеров действующих, выявляют авторскую позицию, составляют рассказ от лица героя.

Познавательные:проводят самостоятельное исследование и дают личностные характеристики изучаемых объектов.

Регулятивные:определяют меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные:анализируют текст, используя изученную терминологию и полученные знания. Личностные:формирование системы личностных отношений к происходящим событиям на основе норм морали нашего общества.

55

А.П.Чехов. Рассказ «Хирургия»

1

Знать:

сведения о семье, детстве и юношеских увлечениях А.П.Чехова; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Хирургия».

Понимать:

отношение автора к героям.

Уметь:

выразительно читать и пересказывать рассказ; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов

Предметные:знают автора и биографические сведения о нем; умеют составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передают содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимают, на чем основан юмор рассказа, определяют, какими средствами писатель создает юмористические ситуации.

Познавательные:проводят исследование и определяют сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные:находят нужную для ответа информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные:обосновывают и высказывают собственное мнение.

Личностные:осознают значимость чтения;

56

Внеклассное чтение.

РассказыАнтошиЧехонте

1

Знать:

сюжеты и содержание рассказов А.П.Чехова; теоретико-литературные понятияюмор, сатира.

Понимать:

роль изобразительно-выразительных средств в создании юмористических и сатирических образов.

Уметь:

выразительночитать и инсценировать рассказы; характеризовать героев и их поступки

Предметные:умеют определять такие приемы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах Чехова, как говорящие имена и фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие пейзажа как средства характеристики героя, выразительность, сценичность диалога, динамичность повествования

Познавательные:проводят исследование прочитанноготекста.

Регулятивные:выбирают нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные:формируют ситуацию сотрудничества.

Личностные:формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям

57

Русские поэты XIX века о родине.

1

Знать:

содержание стихотворений поэтов XIX века о родине, родной природе и о себе; одно стихотворение наизусть.

Понимать:

значение изобразительно-выразительных средств в поэтических текстах.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение

Предметные:выразительно читают, анализируют стихотворения; слушают и анализируют актёрское чтение.

Познавательные:проводят исследование прочитанного текста.

Регулятивные:формируют ситуацию рефлексии –самодиагностики и самокоррекции коллективной

деятельности.

Коммуникативные:обосновывают и высказывают собственное мнение.

Личностные:испытывают чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

58

Русские поэты XIX века ороднойприроде. Лирика

1

Знать:

содержание стихотворений поэтов XIX века о родине, родной природе и о себе; одно стихотворение наизусть.

Понимать:

значение изобразительно-выразительных средств в поэтических текстах.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлятьпроизведения литературы и живописи

Предметные:выразительно читают, анализируют стихотворения; слушают и анализируют актёрское чтение.

Познавательные:проводят исследование прочитанного текста.

Регулятивные:формируют ситуацию рефлексии –самодиагностики и самокоррекции коллективной

деятельности.

Коммуникативные:обосновывают и высказывают собственное мнение.

Личностные:испытывают чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

59

Контрольная работа по теме «Литература

XIX века»

1

Знать: Содержание и проблематика изученных произведений,

определения теоретико- литературных понятий, умение определять в тексте изобразительно- выразительные средства, отличие прозаической и стихотворной речи,Уметь: владением актуальной информацией о жизни и творчестве писателей и поэтов.

Предметные:правильно и чётко дают ответы на поставленные вопросы.

Познавательные:синтезируют полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные:определяют меры усвоения материала. Коммуникативные:делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Личностные:формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

60

И.А.БунинСобирательный образ родины в рассказе

«В деревне»

1

Знать:

сведения о детстве И.А.Бунина; сюжет и содержание рассказа «В деревне».

Понимать:

роль автора-рассказчика; нравственную проблематику произведения; как создается собирательный образ родины в рассказе.

Уметь:

находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать выразительность чтения

Предметные:знают факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы», понимают авторское отношение к описываемым событиям. находят в тексте изобразительно-выразительные средства и определяют их роль.

Познавательные:осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Коммуникативные:формулирует собственное мнение и позицию; умеют формулировать и задавать

вопросы.

Личностные:развивают навыки сотрудничества в

разных ситуациях, находят выходы из спорных ситуаций.

-организовывать шефство мотивированныхобучающихся надихнеуспевающими

одноклассниками,дающееобучающимсясоциальнозначимыйопыт сотрудничестваивзаимной

помощи;

- инициировать и поддерживать исследовательскуюдеятельностьобучающихся врамкахреализации

ими индивидуальных и групповыхисследовательскихпроектов;

- реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

- реализовывать воспитательные возможности вразличныхвидахдеятельностиобучающихсясо

словесной (знаковой) основой: слушание и анализвыступленийсвоихтоварищей;

- реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся наосновевосприятияэлементовдействительности:

наблюдениезадемонстрациямиучителя,просмотр

учебныхфильмов;

61

И.А.Бунин Нравственная проблематика в рассказе «Лапти» (проект)

1

Знать:

сведения о детстве И.А.Бунина; сюжет и содержание рассказа «Лапти».

Понимать:

роль автора-рассказчика; нравственную проблематику произведения; как создается собирательный образ родины в рассказе.

Уметь:

находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать выразительность чтения

Предметные:знают факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы», понимают авторское отношение к описываемым событиям. находят в тексте изобразительно-выразительные средства и определяют их роль.

Познавательные:осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Коммуникативные:формулирует собственное мнение и позицию; умеют формулировать и задавать

вопросы.

Личностные:развивают навыки сотрудничества в

разных ситуациях, находят выходы из спорных ситуаций.

62

В.Г.Короленко Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве В.Г.Короленко (кратко); сюжет и содержание повести «В дурном обществе».

Понимать:

позицию автора и его отношение к героям.

Уметь:

ориентироваться в тексте; выяснять значение незнакомых слов; анализировать текст; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:знают факты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи; понимают, в какое время происходят события, умеют объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании героев.

Познавательные:применяют методы информационного поиска.

Регулятивные:формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операциональный опыт.

Коммуникативные:интегрируются в группе сверстников и строят продуктивное взаимодействие

63

В.Г.Короленко Повесть «В дурном обществе». Портрет как средство изображения героев

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве В.Г.Короленко (кратко); сюжет и содержание повести «В дурном обществе».

Понимать:

позицию автора и его отношение к героям.

Уметь:

ориентироваться в тексте; выяснять значение незнакомых слов; анализировать текст; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:знают факты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи; понимают, в какое время происходят события, умеют объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании героев.

Познавательные:применяют методы информационного поиска.

Регулятивные:формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операциональный опыт.

Коммуникативные:интегрируются в группе сверстников и строят продуктивное взаимодействие

64

Жизнь среди «серых камней»

1

Знать:

жанровые признаки повести; сюжет и содержание повести; способы создания образов в произведении.

Понимать:

роль автора-рассказчика в повести.

Уметь:

выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства, определять их роль

Предметные:знают определение понятия «композиция»; объясняют роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризуют литературного героя на основании его поступков, определяют позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям

Познавательные:выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные:адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.

Коммуникативные:строят небольшие высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Личностные:осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий

65

Контраст судеб героев в повести

«В дурном обществе». Счастье дружбы в повести Короленко

1

Знать:

жанровые признаки повести; сюжет и содержание повести; способы создания образов в произведении.

Понимать:

роль автора-рассказчика в повести.

Уметь:

выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:знают определение понятия «композиция»; объясняют роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризуют литературного героя на основании его поступков, определяют позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям

Познавательные:выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные:адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.

Коммуникативные:строят небольшие высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Личностные:осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий

66

Сочинение по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

1

Знать:

этапы и приемы работы над сочинением.

Понимать:

позицию автора, его сочувственное отношение к героям; гуманистическую направленность произведения; оптимистический характер концовки повести.

Уметь:

составлять план и подбирать материалы по теме сочинения; прослеживать изменения в характере героя; сопоставлять произведения литературы и живописи

Предметные:владеют элементами анализа текста, понимают главную мысль произведения.

Познавательные:формулируют тему сочинения, составляют план сочинения по заданной теме.

Регулятивные:составляют и обсуждают план работы, структуру сочинения.

Коммуникативные:адекватно используют разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные:выстраивают систему личностных отношений.

67

П.П.Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова (кратко); сюжет и содержание сказа «Медной горы Хозяйка».

Уметь:

выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа; характеризовать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании; выяснять значение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:знают основные сведения о жизни и

творчестве П.П.Бажова; выразительно пересказывают и анализируют фрагменты сказа, дают характерис-тики героя сказа, знают значения диалектных слов.

Познавательные:анализируют объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные:планируют последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных

задач.

Личностные:формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

68

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова (кратко); сюжет и содержание сказа «Медной горы Хозяйка».

Уметь:

выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа; характеризовать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании; выяснять значение незнакомых слов

Предметные:различают жанр сказа и сказки, анализируют текст, используют навыки проектной деятельности.

Познавательные:владеют навыками смыслового чтения, структурируют знания.

Регулятивные:совместно с учителем ставят учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового

материала.

Коммуникативные:ставят вопросы, обращаются за помощью

Личностные:чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

69

Внеклассное чтение. Мир сказов П.П.Бажова

1

Знать:

сюжеты и содержание сказов П.П.Бажова.

Понимать:

роль автора-рассказчика в произведениях, его отношение к героям.

Уметь:

выразительно пересказывать фрагменты сказов; сопоставлять произведения литера-туры и живописи; видеть связь произведений П.П.Бажова с фольклором

Предметные:различают жанр сказа и сказки, анализируют текст, используют навыки проектной деятельности.

Познавательные:владеют навыками смыслового чтения, структурируют знания.

Регулятивные:совместно с учителем ставят учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового

материала.

Коммуникативные:ставят вопросы, обращаются за помощью

Личностные:чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

70

К.Г.Паустовский. Сказка «Теплый хлеб» Сказочный сюжет и реальные герои

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве К.Г.Паустовского (кратко); сюжет и содержание сказки «Теплый хлеб».

Понимать:

нравственную проблематику произведения.

Уметь:

выразительно пересказывать фрагменты сказки; соотносить реальное и

фантастическое в повествовании

Предметные:определяют тему произведения, выделяют нравственную проблему, видят особенности изображения героев литературной

сказки. Понимают нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определяют отличительные черты романтизма, романтическую настроенность

произведения.

Познавательные:видят тему и проблему произведения, извлекают необходимую информацию

из различных источников

Регулятивные:способность к регуляции деятельности

по решению поставленных задач.

Коммуникативные:ставят вопросы, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Личностные:эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь другим

71

Сказка «Теплый хлеб».

Нравственные

проблемы

произведения

1

Знать:

сюжет и содержание сказки «Теплый хлеб»

Понимать:

роль природы в жизни человека.

Уметь:

выразительно пересказывать фрагменты рассказа; выяснять значение незнакомых слов; оценивать актерское чтение; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:определяют тему произведения, выделяют нравственную проблему, видят особенности изображения героев литературной

сказки. Понимают нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определяют отличительные черты романтизма, романтическую настроенность

произведения.

Познавательные:видят тему и проблему произведения, извлекают необходимую информацию

из различных источников

Регулятивные:способность к регуляции деятельности

по решению поставленных задач.

Коммуникативные:ставят вопросы, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Личностные:эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь другим

-реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся наоснове восприятия элементов действительности:анализпроблемныхситуаций;

72

К.Г.Паустовский.

Рассказ «Заячьи

лапы". Природа и

человек в

произведении

1

Знать:

сюжет и содержание рассказа «Заячьи лапы».

Понимать:

роль природы в жизни человека.

Уметь:

выразительно пересказывать фрагменты рассказа; выяснять значение незнакомых слов; оценивать актерское чтение; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:определяют тему произведения,

выделяют нравственную проблему, видят особенности изображения героев литературной сказки, анализируют текст

Познавательные:видят тему и проблему произведения, самостоятельно создают способы и

решения проблем творческого характера.

Регулятивные:развитие способности к регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные:планируют учебное сотрудничество в коллективе, адекватно используют речевые средства для решения различных

коммуникативных задач.

Личностные:формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

73

С.Я.Маршак. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве С.Я.Маршака (кратко); сюжет и содержание пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»; признаки драмы как рода литературы.

Понимать:

позицию автора и его отношение к героям.

Уметь:

объяснять жанровые особенности произведения; выяснять значение незнакомых слов; оценивать актерское чтение; видеть связь пьесы-сказки

Предметные:объясняют жанровые особенности произведения, выясняют значения незнакомых слов,

выразительно читают пьесу по ролям.

Познавательные:ищут и выделяют необходимую информацию, формируют способности к освоению

новых видов деятельности.

Регулятивные:развитие способности к регуляции учебной деятельности, оценивают полученную информацию с точки зрения нужности.

Коммуникативные:работают в группе:

контролируют, корректируют, оценивают действия партнёра.

Личностные:способности к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта,

условий для правильного личностного

самоопределения.

-проектировать ситуации и события, развивающиеэмоционально-ценностнуюсферуобучающегося;

74

Положительные и

отрицательные

герои пьесы

"Двенадцать

месяцев". Победа

добра над злом –

традиция русской

народной сказки

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве С.Я.Маршака (кратко); сюжет и содержание пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»; признаки драмы как рода литературы.

Понимать:

позицию автора и его отношение к героям.

Уметь:

объяснять жанровые особенности произведения; выяснять значение незнакомых слов; оценивать актерское чтение; видеть связь пьесы-сказки

Предметные:пересказывают и анализируют фрагменты сказки, выразительно читают пьесу по

ролям, слушают и оценивают актёрское чтение, видят и называют традиции народной сказки

Познавательные:умеют извлекать необходимую информацию из различных источников (текст,

сообщение учителя, наглядные средства), анализируют объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные:умеют планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа

учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные:умеют устанавливать и сравнивать разные точки зрения, режде чем принимать решение и делать выбор.

Личностные:формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта

75

Фантастическое и реальное в пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцатьмесяцев»

1

Знать:

сюжет и содержание пьесы-сказки.

Понимать:

сходства и различия между народной и литературной сказками; нравственную проблематику произведения.

Уметь:

выразительно читать пьесу по ролям; соотносить реальное и фантастическое в произведении; характеризовать героев и их поступки; при обсуждении прочитанного произведения аргументированно доказывать свою точку зрения

Предметные:пересказывают и анализируют фрагменты сказки, выразительно читают пьесу по

ролям, слушают и оценивают актёрское чтение, видят и называют традиции народной сказки

Познавательные:умеют извлекать необходимую информацию из различных источников (текст,

сообщение учителя, наглядные средства), анализируют объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные:умеют планировать

последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа

учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные:умеют устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Личностные:формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта

76

А.П.Платонов. Рассказ «Никита»

1

Знать:

сведения о детстве и начале литературной деятельности А.П.Платонова; сюжет и содержание рассказа «Никита».

Понимать:

как преображается реальный мир в сознании ребенка.

Уметь:

соотносить реальное и фантастическое в произведении; выделять эпизоды рассказа и составлять его план

Предметные:знают автора, факты его жизни, сюжет рассказа; понимают поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы.

Познавательные:понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные:планируют ответ, комментируют полученную информацию.

Коммуникативные:планируют учебное сотрудничество в коллективе, проектируют работу в группе: контролируют, корректируют, оценивают действия партнёра.

Личностные:формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

77

Рассказ«Никита».Душевныймир мальчика

1

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

нравственную проблематику произведения; отношение автора к героям.

Уметь:

выразительно читать фрагменты рассказа; характеризовать героев и их поступки; оценивать актерское чтение

Предметные:знают автора, факты его жизни, сюжет рассказа; понимают поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы.

Познавательные:понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные:планируют ответ, комментируют полученную информацию.

Коммуникативные:планируют учебное сотрудничество в коллективе, проектируют работу в группе: контролируют, корректируют, оценивают действия партнёра.

Личностные:формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

78

Человеки природа в рассказах В.П.Астафьева

1

Знать:

сведения о детстве и начале литературной деятельности В.П.Астафьева;теоретико-литературное понятие автобиографическое произведение; сюжет и содержание рассказа «Васюткино озеро».

Понимать:

как формировался характер героя.

Уметь:

пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов; создавать устные картины

Предметные:определяют автобиографические черты

рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализируют композицию произведения.

Познавательные:понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные:соотносят свои знания с поставленной целью, комментируют полученную информацию.

Коммуникативные:планируют учебное сотрудничество в коллективе, проектируют работу в группе: контролируют, корректируют, оценивают действия партнёра.

Личностные:формирование оценки содержания художественных произведений, поступков

литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей на основе образов героев произведения.

- организовывать для обучающихся ситуацийконтроля и оценки (как учебных достиженийотметками,такиморальных,нравственных,

гражданскихпоступков);

79

В..П.Астафьев«Васюткино озеро». Основные черты

характера героя

рассказа.

1

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

необходимость изучения жизни природы, развития душевных и физических сил.

Уметь:

прослеживать изменения в поведении и характере героя; определять роль природы в произведении, способы ее изображения; описывать иллюстрации

Предметные:дают характеристику поступкам героя, определяют значение картин природы, самостоятельно работают с текстом.

Познавательные:умеют извлекать необходимую информацию из различных источников, анализируют

объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные:анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные:устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение и делают

выбор.

Личностные:формирование оценки содержания художественных произведений, поступков

литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей на основе образов героев

произведения.

80

Финал рассказа «Васюткино озеро»

1

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

необходимость изучения жизни природы, развития душевных и физических сил.

Уметь:

прослеживать изменения в поведении и характере героя; определять роль природы в произведении, способы ее изображения; описывать иллюстрации

Предметные:дают характеристику поступкам героя, определяют значение картин природы, самостоятельно работают с текстом.

Познавательные:умеют извлекать необходимую информацию из различных источников, анализируют

объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные:анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные:устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение и делают

выбор.

Личностные:формирование оценки содержания художественных произведений, поступков

литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей на основе образов героев произведения.

81

Поэтыо Великой Отечественной войне. А.Т.Твардовский«Рассказтанкиста»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве А.Т.Твардовского(кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Понимать:

нравственную проблематику и патриотический пафос поэтических текстов; отношение авторов к героям.

Уметь:

выразительно читать стихотворения; сопоставлять литературные произведения друге другом; сопоставлять произведения литера-туры и живописи; объяснять жанровые особенности произ-ведений; оценивать актерское чтение

Предметные:выразительно читают стихотворения; сопоставляют друг с другом; сопоставляют произведения литературы и живописи.

Познавательные:воспринимают стихотворный текст, выразительно читают стихотворный текст, анализируют художественный текст.

Регулятивные:анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа, работают в группе.

Коммуникативные:формируют навыки комментированного чтения, строят монологические высказывания, формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные:формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

посредством изучения художественных произведений на историческую тему

82

Поэтыо Великой Отечественной войне. К.М.Симонов «Майор привезмальчишку на лафете...»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве К.М.Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Понимать:

нравственную проблематику и патриотический пафос поэтических текстов; отношение авторов к героям.

Уметь:

выразительно читать стихотворения; сопос-тавлять литературные произведения друге другом; сопоставлять произведения литературы и живописи; объяснять жанровые особенности произведений; оцени-вать актерское чтение

Предметные:выразительно читают стихотворения; сопоставляют друг с другом; сопоставляют произведения литературы и живописи.

Познавательные:воспринимают стихотворный текст, выразительно читают стихотворный текст, анализируют художественный текст.

Регулятивные:анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа, работают в группе.

Коммуникативные:формируют навыки комментированного чтения, строят монологические высказывания, формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные:формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны

посредством изучения художественных произведений на историческую тему

- организовыватьврамкахурокапоощрение

учебной/социальнойуспешности;

- опираться нажизненныйопытобучающихсяс учетом воспитательных базовых национальныхценностей (БНЦ);

83

Писателии поэты XX века о Родине, родной природеи о себе. И.А.Бунин, Н.М.Рубцов

1

Знать:

содержание стихотворений поэтов XX века; одно стихотворение наизусть.

Понимать:

лирический пафос стихотворений.

Уметь:

выразительно читать стихотворения; ис-пользовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выра-зительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять поэтические тексты друг с другом; со-поставлять произведе-ния литературы и живописи

Предметные:выразительно читают стихотворения наизусть, владеют элементами анализа поэтического текста, сопоставляют поэтические тексты один с другим.

Познавательные:ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают текст, развивают навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

Регулятивные:анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные:формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные:формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития

84

Писателии поэты XX века о Родине, родной природеи о себе. Дон-Аминадо

1

Знать:

содержание стихотворений поэтов XX века; одно стихотворение наизусть.

Понимать:

лирический пафос стихотворений.

Уметь:

выразительно читать стихотворения;

использовать теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-выра-зительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять поэтические тексты друг с другом; со-поставлять произведения литературы и живописи

Предметные:выразительно читают стихотворения наизусть, владеют элементами анализа поэтического текста, сопоставляют поэтические тексты один с другим.

Познавательные:ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают текст, развивают навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

Регулятивные:анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные:формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные:формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития

85

Д.Дефо«РобинзонКрузо»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве Д.Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо».

Понимать:

нравственную проблематику романа «Робинзон Крузо»; отношение автора к героям; роль природы в произведении.

Уметь:

выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя

Предметные:выразительно пересказывают текст, характеризуют героя и его поступки, прослеживают изменения в поведении и характере героя, понимают значение романа в истории литературы.

Познавательные:понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные:развивают способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), комментируют полученную информацию.

Коммуникативные:применяют полученные знания при ответе, проектируют работу в группе: контролируют, комментируют, оценивают действия партнёра.

Личностные:формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

- опираться нажизненныйопытобучающихся,

приводядейственныепримеры,образы,метафоры – из близких им книг, фильмов, мультиков,компьютерныхигр;

86

Д.Дефо«РобинзонКрузо»- произведение о силе человеческого духа

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве Д.Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо».

Понимать:

нравственную проблематику романа «Робинзон Крузо»; отношение автора к героям; роль природы в произведении.

Уметь:

выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя

Предметные:выразительно пересказывают текст, характеризуют героя и его поступки, прослеживают изменения в поведении и характере героя, понимают значение романа в истории литературы.

Познавательные:понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные:развивают способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), комментируют полученную информацию.

Коммуникативные:применяют полученные знания при ответе, проектируют работу в группе: контролируют, комментируют, оценивают действия партнёра.

Личностные:формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

- выказать свой интерес к увлечениям, мечтам,жизненнымпланам,проблемам детей/

обучающихся в контексте содержания учебногопредмета;

87

Х.К.Андерсен«Снежнаякоролева».

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве Х.К.Андерсена (кратко); сюжет и содержание сказки «Снежная королева».

Понимать:

отличие литературной сказки от народной; роль деталей, пейзажа,фантастических образов в произведении; отношение автора к героям.

Уметь:

выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки.

Предметные:знают содержание прочитанного произведения, отличают литературную сказку от народной, воспринимают и анализируют текст, формулируют идею, дают характеристику героям и их поступкам.

Познавательные:видят композицию произведения, понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные:развивают способности к регуляции учебной деятельности, комментируют полученную информацию.

Коммуникативные:применяют полученные знания при ответе, адекватно используют речевые средства и грамотно конструируют ответ.

Личностные:формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

88

Победа добра над злом в сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева»

1

Знать:

сюжет и содержание сказки.

Понимать:

в чем заключается истинная красота и сила; нравственную проблематику произведения.

Уметь:

выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их поступки.

Предметные:знают содержание прочитанного произведения, отличают литературную сказку от народной, воспринимают и анализируют текст, формулируют идею, дают характеристику героям и их поступкам.

Познавательные:видят композицию произведения, понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные:развивают способности к регуляции учебной деятельности, комментируют полученную информацию.

Коммуникативные:применяют полученные знания при ответе, адекватно используют речевые средства и грамотно конструируют ответ.

Личностные:формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

89

Характеристика героев сказки

«Снежная королева»

1

Знать:

сюжет и содержание сказки.

Понимать:

в чем заключается истинная красота и сила; нравственную проблематику произведения.

Уметь:

выбрать эпизоды для характеристики героев произведения

Предметные:видят в сказке обличие зла, характеризуют поступки героев.

Познавательные:владеют навыком смыслового чтения, анализируют художественный текст, выбирают критерии для сравнения персонажей.

Регулятивные:

планируют алгоритм ответа, корректируют ответ

Коммуникативные:

строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию

Личностные:

формируют оценочное отношение к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей

- привлечьвниманиеобучающихсякгуманитарным

проблемамобщества;

90

М.Твен Страницы жизни и творчества «ПриключенияТома Сойера»

1

Знать:

сведения о жизни итворчествеМ.Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».

Понимать:

позицию автора и его отношение к героям; юмористический пафос произведения.

Уметь:

выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды романа; оценивать актерское чтение; характеризовать героев и их поступки

Предметные:знают автора, факты его биографии, сюжет романа; понимают время и место действия, умеют пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его

заботы, переживания), оценивать его поступки; умеют сопоставлять текст с иллюстрациями художника. Познавательные:ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные:подбирают в тексте доказательства своим гипотезам; корректируют ответ.

Коммуникативные:строят монологическое высказывание, учитывают мнения других. Личностные:сформированность ознавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

91

М.Твен«ПриключенияТома Сойера».Жизнь и заботы Тома Сойера

1

Знать:

сведения о жизни итворчествеМ.Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».

Понимать:

позицию автора и его отношение к героям; юмористический пафос произведения.

Уметь:

выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды романа; оценивать актерское чтение; характеризовать героев и их поступки

Предметные:знают автора, факты его биографии, сюжет романа; понимают время и место действия, умеют пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки; умеют сопоставлять текст с иллюстрациями художника. Познавательные:ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные:подбирают в тексте доказательства своим гипотезам; корректируют ответ.

Коммуникативные:строят монологическое высказывание, учитывают мнения других. Личностные:сформированность познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

- воспитыватьуобучающихсячувствоуваженияк

жизнидругихлюдейи жизнивообще;

92

Том Сойер и его друзья. Черты характера героев.

Том и Гек в романе М. Твена

1

Знать:

сведения о жизни итворчествеМ.Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».

Понимать:

позицию автора и его отношение к героям; юмористический пафос произведения.

Уметь:

выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды романа; оценивать актерское чтение; характеризовать героев и их поступки

Предметные:отбирают эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями; проследить, как мальчишеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью

Познавательные:выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную

задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану.

Коммуникативные:строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах

Личностные:осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе,

- развивать у обучающихся познавательнуюактивность,самостоятельность,инициативу,

творческиеспособности;

93

Дж.Лондон «Сказание о Кише»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве Дж.Лондона (кратко); сюжет и содержание «Сказания о Кише».

Понимать:

позицию автора и его отношение к герою.

Уметь:

выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа

Предметные:знают автора, факты его биографии; выразительно пересказывают текст, дают характеристику героев и их поступков

Познавательные:ищут и выделяют нужную для характеристики героя информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные:применяют метод нформационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные:устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

Личностные:сформированность ознавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений

94

Эрнест Сетон-Томпсон. «Арно»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве Сетон-Томпсон (кратко); сюжет и содержание «Арно».

Понимать:

позицию автора и его отношение к герою.

Уметь:

выразительно пере-сказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа

Предметные:знают автора, факты его биографии; выразительно пересказывают текст, дают характеристику героев и их поступков

Познавательные:ищут и выделяют нужную для характеристики героя информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные:применяют метод нформационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные:устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

Личностные:сформированность познаватель-ного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений

95

Ульф Старк. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве У.Старка (кратко); сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

позицию автора и его отношение к герою.

Уметь:

выразительно пере-сказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа

Предметные:знают автора, факты его биографии; выразительно пересказывают текст, дают характеристику героев и их поступков

Познавательные:ищут и выделяют нужную для характеристики героя информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные:применяют метод нформационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные:устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

Личностные:сформированность познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений

- формировать у обучающихся гражданской позиции,способностиктрудуижизни вусловиях

современного мира;

96

Семейные ценности в рассказе «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве У.Старка (кратко); сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

позицию автора и его отношение к герою.

Уметь:

выразительно пере-сказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа

Предметные:знают автора, факты его биографии; выразительно пересказывают текст, дают характеристику героев и их поступков

Познавательные:ищут и выделяют нужную для характеристики героя информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные:применяют метод нформационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные:устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

Личностные:сформированность познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений

97

Ая эН. «Как растут елочные шары, или моя встреча с дедом Морозом»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве Ая эН (кратко); сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

позицию автора и его отношение к герою.

Уметь:

выразительно пере-сказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа

Предметные:знают автора, факты его биографии; выразительно пересказывают текст, дают характеристику героев и их поступков

Познавательные:ищут и выделяют нужную для характеристики героя информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные:применяют метод нформационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные:устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

Личностные:сформированность познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений

- общаться с обучающимися (в диалоге), признаватьихдостоинства,пониматьи принимать их;

98

Реальное и сказочное в рассказе «Как растут елочные шары, или моя встреча с дедом Морозом»

1

Знать:

сведения о жизни и творчестве Ая эН (кратко); сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

позицию автора и его отношение к герою.

Уметь:

выразительно пере-сказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:знают автора, факты его биографии; выразительно пересказывают текст, дают характеристику героев и их поступков

Познавательные:ищут и выделяют нужную для характеристики героя информацию

Регулятивные:применяют метод нформационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные:устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.

Личностные:сформированность познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений

99

Писателиулыбаются.

Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»

1

Знать:

сведения о жизни и творчествеЮ.Ч.Кима (кратко)

Понимать:

роль деталей, пейзажа, интерьера в рассказах; юмористический пафос произведений.

Уметь:

сопоставлять литера-турные произведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки; находить в текстеизобрази-тельно-выразительные средства и определять их роль

Предметные:сопоставляют литературные произведения одно с другим, характеризуют героев и их поступки, находят в тексте изобразительно- выразительные средства, придающие произведению юмористический характер.

Познавательные:ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают предложенные тексты.

Регулятивные:анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные:формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные:эстетическое восприятие мира с целью гармоничного развития личности.

100

Нравственные уроки произведений, изученных в 5 классе

1

Знать:

содержание и героев прочитанных произведений.

Уметь:

пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализи-ровать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев и ихпоступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения

Предметные:обобщают изученный материал. Познавательные:ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные:оценивают результаты своей работы. Коммуникативные:строят монологические высказывания.

Личностные:положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

- моделироватьнаурокеситуации длявыбора

поступкаобучающимся(тексты,инфографика,видео

и др.);

101

Жанровое многообразие произведений, изученных в 5 классе. Литературоведческие термины

1

Знать:

содержание и героев прочитанных произведений

Уметь:

пересказывать прочитанные произведения;анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев и ихпоступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения

Предметные:обобщают изученный материал

Познавательные:ищут и выделяют нужную для ответа информацию,подбирают подходящие цитаты

Регулятивные:оценивают результаты своей работы.

Коммуникативные:строят монологические высказывания.

Личностные:положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

102

Любимый литературный герой

произведений, изученных в 5 классе

1

Знать:

Эссе как жанр

Уметь:

построение плана, подбор цитат

Предметные:пересказывают прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализируют поэтические и прозаические тексты; характеризуют героев; строят развернутые высказывания на основе

прочитанного; аргументируют свою точку зрения.

Познавательные:ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные:оценивают результаты своей работы. Коммуникативные:строят монологические высказывания.

Личностные:положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

- реализовывать на уроках мотивирующий потенциалюмора,разряжатьнапряжённуюобстановкув

классе.

103-105

Повторение. Чтение произведений на выбор

3

Знать:

содержание и героев прочитанных произведений

Уметь:

пересказывать прочитанные произведения;анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев и ихпоступки; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения