Ктп по русскому языку 8 класс деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания

№ п/п

дата

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельностьучителясучетомрабочейпрограммывоспитания

Функции русского языка в современном мире (1ч)

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

• реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

• реализовывать на уроках мотивирующий потенциалюмора,разряжатьнапряжённуюобстановкувклассе;

• привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой наурокеинформации,активизациипознавательной

деятельностиобучающихся;

1

Русский язык в современном мире.

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

Повторение изученного в 5-7 классах (9ч)

2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

Научиться определять функции знаков препинания

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

• организовывать работу обучающихся с социальнозначимойинформациейпоповодуполучаемойна

уроке социально значимой информации – обсуждать,высказыватьмнение;

проектировать ситуации и события, развивающиекультуру переживаний и ценностные ориентацииребенка;

инициировать и поддерживать исследовательскуюдеятельностьобучающихсяврамкахреализацииимииндивидуальныхи групповыхисследовательских

проектов.

3

Знаки препинания в сложном предложении.

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора, конструирования сложных предложений

Коммуникативные:проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

4-5

Буквын – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Научиться применять правила написания н-нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

6

РР. Изложение с грамматическим заданием по тексту А.Аверченко

Научиться

со­ставлять план текста изложения, излагать текст изменением лица

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

7

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению.

Научиться применять алгоритм написания не с разными частями речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе исследования структуры слова,

предложения, текста.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Опираться на жизненный опыт обучающихся, приводядейственные примеры, образы, метафоры – из близкихимкниг,фильмов, мультиков,компьютерных игр.

Выказатьсвойинтерескувлечениям, мечтам, жизненным планам, проблемам детей/ обучающихся вконтексте содержанияучебногопредмета.

Привлечь внимание обучающихся к гуманитарнымпроблемамобщества.

8-9

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах». Анализ контрольного диктанта.

Научиться состав­лять и использо­вать индивидуаль­ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме письменных речевых высказываний.

Регулятивные: формировать ситуацию caморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной аналитической, проектной деятельности

10

Р/Р Сочинение по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии»

Научиться состав­лять текст рассужденияна дискуссионную тему.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (3 ч)

11

Основные единицы синтаксиса.

Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса

Научиться определять основные единицы синтаксиса. Научиться находить признаки текста.

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

Воспитывать у обучающихся чувство уважения к жизнидругихлюдейижизнивообще.

12

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.

Научиться характеризовать словосочетание как единицу синтаксиса.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

проектировать ситуации и события, развивающиекультуру переживаний и ценностные ориентацииребенка;

13

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Научиться определять основные виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание). Научиться определять виды связи слов в словосочетаниях. Научиться при­менять алгоритм проведения синтаксического разбора словосочетаний.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

применять на уроке интерактивные формы работы собучающимися:дискуссии,которыедают

обучающимся возможность приобрести опыт веденияконструктивногодиалога;

Простое предложение (3 ч).

14

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе синтаксических единиц

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыраже­нию

организовывать индивидуальные и групповые формыучебной деятельности;

15

Порядок слов в предложении. Интонация.

Научиться определять главные члены предложения по их грамматическим признакам

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской и проектной деятельности

реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

16

РР.Описание памятника культуры

Научиться составлять текст-описание памятника культуры

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.

Чувство прекрасного – осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности.

Главные члены предложения (7ч)

17

Подлежащее

Научиться определять подлежащее по грамматическим признакам

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию и конструированию предложений

устанавливать доверительные отношения междуучителемиобучающимися, способствующих

позитивномувосприятиюучащимисятребованийи

просьбучителя,

18

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

Научиться определять сказуемое по их грамматическим признакам

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию предложений

19

Составное глагольное сказуемое.

Научиться применять алгоритм определения простого глагольного сказуемого. Научиться определять составное глагольное сказуемое по их грамматическим признакам

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

организовывать шефство эрудированныхобучающихся надихнеуспевающими

одноклассниками,дающееобучающимсясоциальнозначимыйопыт сотрудничестваивзаимной

помощи;

20

Составное именное сказуемое.

Научиться определять составное именное сказуемое по их грамматическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

21

Тире между подлежащим и сказуемым.

Научиться применять алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся наосновевосприятияэлементовдействительности:

наблюдениезадемонстрациямиучителя,просмотр

учебныхфильмов,

22

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения».

Научиться состав­лять и использо­вать индивидуаль­ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме письменных речевых высказываний.

Регулятивные: формировать ситуацию caморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной аналитической, проектной деятельности

23

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике результатов изучения темы

Реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности, обучающихся сословесной(знаковой)основой:систематизация

учебногоматериала.

Второстепенные члены предложения (10ч).

24-25

Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.

Научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам. Научиться определять дополнение

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом

Формирование интереса к аналитической деятельности

Реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся наоснове восприятия элементов действительности:анализпроблемныхситуаций.

26

Определение

Научиться находить определения в предложении

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

27

Приложение. Знаки препинания при нём.

Научиться выделять приложения на письме

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с приложениями

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Опираться нажизненныйопытобучающихсяс

учетом воспитательных базовых национальныхценностей (БНЦ).

28-29

Обстоятельство

Научиться определять обстоятельства

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

Опираться нажизненныйопытобучающихся,

приводядейственныепримеры,образы,метафоры

– из близких им книг, фильмов, мультиков,компьютерныхигр.

30

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Научиться производить синтаксический разбор двусоставного предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

31

РР.Характеристика человека

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики

резуль­татов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения диагностической работы

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Опираться нажизненныйопытобучающихся,

уточняя что они читают, что они слушают, во что онииграют, о чем говорят на переменах, о чем чатятся всетях?

32

Повторение и обобщение по теме «Двусоставные предложения».

Научиться производить синтаксический разбор двусоставного предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

33

Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные:формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики.

Развивать у обучающихся познавательнуюактивность,самостоятельность,инициативу,

творческиеспособности.

Односоставные предложения (10ч)

34

Анализ контрольного диктанта. Главный член односоставного предложения.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Научиться применять алгоритм определения односоставных предложений.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

Формирование познавательного интереса в ходе исследовательской деятельности

реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

35

Назывные предложения

Научиться определять назывные предложения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

36

Определенно-личные предложения.

Научиться определять определенно-личные предложения

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

Формирование познавательного интереса в ходе исследовательской деятельности

реализовывать на уроках мотивирующий потенциалюмора,разряжатьнапряжённуюобстановкувклассе;

37

Неопределенно-личные предложения.

Научиться определять неопределенно-личные предложения.

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

Формирование познавательного интереса в ходе исследовательской деятельности

38

Инструкция

Научиться составлять и редактировать текст на тему «Как ухаживать за цветами (лыжами, коньками, велосипедами…)»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования диалога

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитиче­ской деятель­ности

39

Безличные предложения.

Научиться определять безличные предложения

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе с исследования безличных глаголов.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материла.

привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой наурокеинформации,активизациипознавательной

деятельностиобучающихся;

40

РР. Рассуждение

Научиться составлять текст-рассуждение

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

41

Неполные предложения.

Научиться определять неполные предложения

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры неполного предложения

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

организовывать работу обучающихся с социальнозначимойинформациейпоповодуполучаемойна

уроке социально значимой информации – обсуждать,высказыватьмнение;

42

Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение и обобщение материала по односоставным и неполным предложениям.

Научиться производить синтаксический разбор односоставного предложения

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:объяснять языковые явления. Процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

43

Контрольный диктант по теме «Односоставные и неполные предложение»

Научиться приме­нять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольного дик­танта и грамматических заданий

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

проектировать ситуации и события, развивающиекультуру переживаний и ценностные ориентацииребенка;

Однородные члены предложения (12ч)

44

Анализ контрольного диктанта.

Понятие об осложнённом предложении.

Научиться определять осложненное предложение и формы его осложнения

Комментирование: управлять поведением партнера (Контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе систематизации материала

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Выказатьсвойинтерескувлечениям, мечтам,

жизненным планам, проблемам детей/ обучающихся вконтексте содержанияучебногопредмета.

45

Понятие об однородных членах

Научиться устанавливать однородность членов предложения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения однородных членов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

46

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

Научиться определять условия однородности членов предложения

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Привлечь внимание обучающихся к гуманитарнымпроблемамобщества

47

РР. Изложение

Научиться

со­ставлять план текста изложения, излагать текст изменением лица

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

48

Однородные и неоднородные определения.

Научиться определять условия однородности – неоднородности определений

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

организовывать индивидуальные и групповые формыучебной деятельности;

реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

49-50

Однородные члены, связанные сочини-тельными союзами, и пунктуация при них.

Научиться определять условия однородности членов предложения

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

51-52

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

Научиться составлять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

53

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Научиться при­менять алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разбора предложений.

Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

54

Повторение и обобщение по теме «Однородные члены предложения»

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

применять на уроке интерактивные формы работы собучающимися:дискуссии,которыедают

обучающимся возможность приобрести опыт веденияконструктивногодиалога;

55

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».

Научиться

проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Обособленные члены предложения (16ч)

56

Анализ контрольного диктанта. Понятие об обособлении.

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики

резуль­татов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения диагностической работы

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам.

57-58

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

Научиться определять обособленные определения. Научиться применять правила обособления определений

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными определениями

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

59

РР. Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.

Научиться состав­лять текст рассужденияна дискуссионную тему.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания сочинения

Формирование навыков индивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

60-61

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Научиться применять правило обособления приложений

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными приложениями

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

организовывать шефство эрудированныхобучающихся надихнеуспевающими

одноклассниками,дающееобучающимсясоциальнозначимыйопыт сотрудничестваивзаимной

помощи;

62

Контрольный диктант по теме «Обособленные определения и приложения».

Научиться

проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

63-64

Анализ контрольного диктанта. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики резуль­татов. Научиться применять алгоритм обособления обстоятельств. Научиться применять правило обособления обстоятельств

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения диагностической работы. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными обстоятельствами

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

65

Повторение и обобщение по теме «Обособленные обстоятельства»

Научиться применять правило обособления обстоятельств

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными обстоятельствами

Формирование навыков индивидуальной и коллективной аналитической деятельности

Реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности, обучающихся сословесной(знаковой)основой:систематизация

учебногоматериала.

66-67

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

Научиться применять алгоритм обособления уточняющих членов

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с утоняющими членами

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма

68

Повторение и обобщение по теме «Обособленные уточняющие члены предложения»

Научиться применять правило обособления уточняющих членов

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала

Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности

Применять на уроке интерактивные формы работы собучающимися:включение вурокигровых

процедур, которые помогают поддержатьмотивациюобучающихсякполучениюзнаний,

69

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Научиться при­менять алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разбора с обособленными членами.

Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

70

Повторение и обобщение по теме «Обособленные члены предложения»

Научиться применять алгоритм обособления членов предложения

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала

Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности

Применять на уроке интерактивные формы работы собучающимися:дискуссии,которыедают

обучающимся возможность приобрести опытведенияконструктивногодиалога;

71

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

Научиться проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Обращение (3ч)

72

Анализ контрольного диктанта. Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении.

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики резуль­татов. Научиться определять обращение и распространенное обращение по их грамматическим признакам. Научиться применять правила обособления обращений в предложении.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Проектировать ситуации и события, развивающиеэмоционально-ценностнуюсферуобучающегося.

73

Употребление обращений.

Научиться применять правило выделения обращений на письме

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

74

РР. Составление делового письма.

Научиться со­ставлять текст делового письма

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану

Общаться с обучающимися (в диалоге), признаватьихдостоинства,пониматьи принимать их

Вводные и вставные конструкции (8ч)

75

Вводные конструкции. Группы вводных слов, вводных сочетаний по значению.

Научиться применять правило выделения вводных конструкций. Научиться различать вводные слова, сочетания по их значению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения с вводными конструкциями

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

76-77

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

Научиться применять правила обособления вводных слов. Научиться находить вводные предложения, выделять их знаками препинания

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с вводными конструкциями

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму

78

Вставные слова, слово-сочетания и предложения.

Научиться применять правила выделения на письме вставных слов, словосочетаний и предложений

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с вставными словами, словосочетаниями и предложениями

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

реализовывать на уроках мотивирующий потенциалюмора,разряжатьнапряжённуюобстановкувклассе;

79

Междометия в предложениях.

Научиться определять междометия в предложении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения с междометиями

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

80

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Научиться при­менять алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой наурокеинформации,активизациипознавательной

деятельностиобучающихся;

81

Повторение и обобщение по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

Научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи м отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

82

Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

Научиться

проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Чужая речь (8ч)

83

Анализ контрольного диктанта. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь.

Научиться составлять схемы предложений с прямой речью, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью.

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

организовывать работу обучающихся с социальнозначимойинформациейпоповодуполучаемойна

уроке социально значимой информации – обсуждать,высказыватьмнение;

84

Косвенная речь. Прямая речь

Научиться различать прямую и косвенную речь.

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

85

Диалог

Научиться различать предложения с прямой речью и диалог.

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

проектировать ситуации и события, развивающиекультуру переживаний и ценностные ориентацииребенка;

86

РР. Рассказ

Научиться опре­делять признаки рассказа, составлять рассказ по данному сюжету

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания рассказа

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

организовывать индивидуальные и групповые формыучебной деятельности;

87

Цитата.

Научиться применять правило выделения цитаты на письме

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с цитатами

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

88

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение и обобщение по теме «Чужая речь»

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

Формирование навыков самоанализа и само­контроля

реализовывать воспитательные возможности вразличных видах деятельности обучающихся сословесной(знаковой)основой:самостоятельная

работа с учебником, работа с научно-популярнойлитературой,отборисравнениематериалапо

несколькимисточникам;

89

Повторение и обобщение по теме «Чужая речь»

Научиться применять полученные знания по теме «Чужая речь»

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи м отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Опираться нажизненныйопытобучающихся,

приводядейственныепримеры,образы,метафоры

– из близких им книг, фильмов, мультиков,компьютерныхигр.

90

Контрольный диктант по теме «Чужая речь»

Научиться

проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Повторение за курс 8 класса-18

91

Анализ контрольного диктанта. Синтаксис и морфология.

Научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи м отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

реализовывать на уроках мотивирующий потенциалюмора,разряжатьнапряжённуюобстановкувклассе;

92

Синтаксис и пунктуация.

Научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации в практической деятельности

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы, комплексного анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

93

РР. Изложение с творческим заданием

Научиться

со­ставлять план текста изложения, излагать текст изменением лица

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

привлекать внимание обучающихся к обсуждаемой наурокеинформации,активизациипознавательной

деятельностиобучающихся;

94

Анализ изложения. Синтаксис и культура речи.

Научиться использовать знания о синтаксисе и пунктуации в практической деятельности

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы, комплексного анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

95

Синтаксис и орфография.

Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут восполнения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмени­ваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования заданий

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой самодиагностики результатов

организовывать работу обучающихся с социальнозначимойинформациейпоповодуполучаемойна

уроке социально значимой информации – обсуждать,высказыватьмнение;

96-101

Орфография.

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмени­ваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования заданий

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой самодиагностики результатов

проектировать ситуации и события, развивающиекультуру переживаний и ценностные ориентацииребенка;

102

Итоговый тест по программе 8 класса

Научиться корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения практической работы

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности

Реализовывать на уроках мотивирующий потенциалюмора,разряжатьнапряжённуюобстановкув

классе.

103

Итоговый контрольный диктант

Научиться корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения практической работы

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности

104

Анализ диктанта

105-106

Проект «По дорогам русского языка»

инициировать и поддерживать исследовательскуюдеятельностьобучающихся врамкахреализации

имииндивидуальныхигрупповых

исследовательскихпроектов,чтодастобучающимсявозможность приобрести навык самостоятельногорешениятеоретическойпроблемы,навык

генерирования и оформления собственных идей,навык уважительного отношения к чужим идеям,оформленнымвработахдругихисследователей,

навык публичного выступления перед аудиторией,аргументированияиотстаиваниясвоейточкизрения.

107-108

Подведём итоги

Научиться приме­нять полученные знания при

ана­лизе и написании текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыраже­нию

Опираться нажизненныйопытобучающихся,

Уточняя, что они читают, что они слушают, во что онииграют, о чем говорят на переменах, о чем чатятся всетях?