Открытый урок истории «Правление Бориса Годунова»

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приложение

1. Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Приветствует учащихся и проверяет их готовность к уроку.

Используя прием «Ромашка пожеланий» создает эмоциональный настрой для активизации учебной деятельности учащихся.

Отчет дежурного.

Выполняют упражнение, используя фразу-клише «Я желаю тебе…».

слайд 1

2. Актуализация знаний.

Закрепление ранее изученного материала.

Организует повторение ранее усвоенных учебных действий, необходимых для восприятия нового материала.

- Итак, внимание на экран. (видео) Что мы видим?

- В каком году появилось первое книгопечатание в России? (1564 год)

Работа с лентой времени.

- Перед вами лента времени, кто сможет определить, в каком веке это было? Объясни, как ты это определил?

- Следующий вопрос – кто был первым книгопечатником?

- Катя, твоим домашним заданием было охарактеризовать первопечатника Ивана Федорова в 2-3 предложениях.

- Да, действительно, он был настоящим умельцем, мастером своего дела.

- Кто запомнил, как называлась первая книга, напечатанная Иваном Федоровым?

- И главный вопрос – для чего вообще было необходимо печатать книги в России?

Отвечают на вопросы учителя.

Стараются формулировать высказывания полным ответом.

Сосредотачиваются на просмотре видеофрагмента, после просмотра которого отвечают на вопрос.

Работают с лентой времени, отмечают исторический период.

Отвечают на вопрос

Смышленкова К. выступает с сообщением.

Дают полные ответы на вопрос.

слайд 2

слайд 3

слайд 4

слайд 5

3. Сообщение темы и цели урока.

Постановка цели и задач урока.

Подводит учащихся к теме урока, побуждает их ее сформулировать.

- Несмотря на то, что в стране к концу правления Ивана Грозного царили разруха и голод, книги имели большое значение в жизни людей.

Но что же было после смерти Ивана Грозного. Царем становится его сын Федор Иванович. Он был тихим и болезненным, поэтому мало интересовался государственными делами. Все государственные дела за Федора вел Борис Годунов, брат жены Федора Ивановича.

- И наш сегодняшний урок будет посвящен теме «Правление…» как вы думаете кого? Раз сам Федор Иванович не мог править страной. – Верно, Правление Бориса Годунова.

Открываем тетради. Записываем сегодняшнюю дату и тему урока «Правление Бориса Годунова».

Стараются сформулировать тему урока.

Делают запись темы урока в тетрадь.

слайд 6

слайд 7

4. Изучение нового материала.

Реализация основной цели урока и поставленных задач.

Обеспечивает мотивацию восприятия нового материала. Знакомит с планом урока.

1. Причина перехода царского престола к Борису Годунову.

2. Характеристика Бориса Годунова.

3. Деятельность Бориса Годунова.

Постановка проблемной задачи.

- Изучать новый материал мы будем следующим образом – будем искать необходимую информацию в учебнике. В тетрадях я заготовила вам таблицы, в которых прописан план урока. Ваша задача в ходе знакомства с новым материалом – записывать главную информацию по каждому пункту плана.

Работа с учебником.

Открываем учебники на стр.71.

- Итак, 1 пункт плана – Причина перехода царского престола к Борису Годунову. Читаем первые два абзаца темы из учебника и отвечаем на вопрос.

–Делаем запись в тетрадь – указываем причину.

- Переходим ко 2 пункту плана – Характеристика Бориса Годунова. 3 абзац учебника. Находим ответ, зачитываем, записываем в тетрадь. Молодцы!

- 3 пункт плана – Деятельность Бориса Годунова. 4 абзац.

Борис прекратил в стране казнь и насилие.

с.72 предпоследний абзац - Укреплял границы России.

Работа с картой.

Покажите на карте, в каких городах были построены новые крепости? (Смоленск, Белгород, Воронеж, Саратов, Самара)

Работа с текстом учебника.

Переходим к чтению последнего абзаца на стр.72. – Расширял торговлю с другими странами.

1 абзац на стр.73. – Продолжал открывать новые школы.

2 абзац на стр.73 – В стране установился порядок и спокойствие.

Физкультминутка.

(повороты головой в стороны – влево-вправо, махи руками перед собой, разомнем пальцы рук, шаг на месте)

Работа с текстом учебника.

- Но было не так все гладко. У Федора Ивановича был младший брат царевич Дмитрий. Однажды он играл в ножичек с друзьями. Вдруг ему стало плохо, он упал и напоролся на нож. Но позже бояре стали распространять слухи о том, что на самом деле Дмитрий тогда остался жив, и вскоре готов вернуться в Москву, чтобы отнять престол у Бориса Годунова. Для чего бояре это делали? Ответ очевиден – они были недовольны тем, что царем был избран не царский родственник.

- А теперь прочитайте 3 абзац на стр.73 и скажите, изменился ли Борис Годунов после этих слухов? – Да, конечно. Он боялся, что у него отнимут престол. Таким образом, мы видим, что спокойствие в стране было нарушено. Начались восстания, беспорядки, голод и жестокая борьба за власть. Но об этом мы будем говорить на следующем уроке.

Находят в тексте учебника необходимую информацию, делают записи в тетрадь – решают проблемную задачу.

Отмечают на карте города.

Продолжают искать в тексте учебника необходимую информацию, делают записи в тетрадь – решают проблемную задачу.

Выполняют зарядку.

Находят информацию, сравнивают с ранее полученной.

слайд 8

слайд 9

слайд 10

слайд 11

слайд 12

слайд 13

слайд 14

слайд 15

слайд 16

слайд 17

слайд 18

слайд 19

5. Осмысление и закрепление материала.

Проверка понимания, закрепление полученных на уроке знаний.

Упражнение «Горячий стул»

– Перед вами царский трон. Я думаю, каждый хочет на нем посидеть. Я тоже позволю вам это сделать. Но у меня одно условие, тот, кто на него сядет, должен будет ответить на вопрос. Вопросы задаем из учебника на стр.73. Итак, кто первый?

Задают друг другу вопросы из учебника, дают полный ответ на вопрос.

слайд 20

6. Итоги урока.

Подведение итогов урока.

Упражнение «Корзина знаний»

- Давайте пополним «Корзину» сегодняшних знаний. Попрошу каждого озвучить ту информацию о правлении Бориса Годунова, которая больше всего осталась в вашей памяти. Достаточно привести в пример по одному факту.

- Вижу, что вам запомнилась основная информация по теме «Правление Бориса Годунова».

Озвучивают по одному факту.

слайд 21

7. Домашнее задание.

Информация о д/з, инструктаж по его выполнению.

Раздает учащимся конверты с дифференцированным домашним заданием. Дает установку о его выполнении.

- Переходим к домашнему заданию. Перед вами три задания на выбор:

Описать внешность Бориса Годунова, выполнить тест, составить предложения, соединив его начало и конец. Но кому, что достанется, я не знаю. Вы делаете случайный выбор.

Знакомятся с домашним заданием.

слайд 22

8. Рефлексия.

Оценка и самооценка деятельности учащихся на уроке.

Побуждает учащихся сделать оценочную и эмоциональную рефлексию своей деятельности на уроке.

- Перед вами на партах карточки с оценками 3,4,5. Вы имеете право сами себя оценить, выбрав одну из них. Но одно условие – делать это справедливо. (Я ставлю себе…)

- А сейчас попрошу встать тех, кому понравился и запомнился наш сегодняшний урок.

- Урок окончен.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

слайд 23