Тьюторство как одна из форм организации работы с одаренными детьми

Тьюторство как одна из форм организации работы с одаренными детьми.

Автор: Торбина Жанна Владимировна, учитель обществознания МОБУСОШ

№ 9 Новокубанского района Краснодарского края, муниципальный тьютор.

Современные высокотехнологичные условия жизни диктуют нам необходимость формировать одаренную, всесторонне развитую личность. Поэтому основная задача учителя- создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации. Для этого используются различные формы работы.

Сделать данные формы работы более эффективными может и должен помочь тьютор. Кто такой тьютор? Тьютор - исторически сложившаяся особая педагогическая позиция, которая обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ учащихся и сопровождает процесс индивидуального образования в школе, вузе, в системах дополнительного и непрерывного образования. Тьютор —это тот, кто организует условия для складывания и реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося. Тьютор это тот человек, который ведет ребенка по ступенькам образования.

Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология, основанная на взаимодействии ученика и тьютора, в ходе которого ученик осознает и реализует собственные образовательные цели и задачи. Сразу необходимо подчеркнуть, что тьютор – это особая педагогическая позиция. Она отличается от традиционной учительской в первую очередь взглядом тьютора на ситуацию взаимодействия с учеником, на самого ученика. В основе взаимодействия тьютора и ученика лежит субъектная активность ученика. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности ученика, т.е. цели этой деятельности определяются учеником на основе его индивидуальных интересов, направленностей. Ученик самостоятельно осуществляет реальную образовательную деятельность, а тьютор обсуждает и анализирует эту деятельность вместе с учеником: зачем ему эта деятельность, каковы результаты деятельности, что они означают, к каким переменам ведут, в чем причины успеха или неудачи и т.д. Тьюторская позиция это гуманная позиция, основанная на признании тьютором права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Вместе с тем тьюторская позиция – это отражение культурного опыта в той предметной сфере, в которой работает ребенок, а так же тех культурных способов деятельности , которые позволят ученику быть эффективным. Носителем тьюторской позиции может быть как особая педагогическая специализация – собственно тьютор, так и тьюторскую позицию может нести классный руководитель, учитель, воспитатель, другой педагог, имеющий соответствующую подготовку и владеющий технологией тьюторского сопровождения.

Предметом тьюторского сопровождения может являться любая деятельность или процесс, направленные на решение образовательных задач. Это позволяет рассматривать тьюторское сопровождение как универсальную педагогическую технологию, эффективную для достижения индивидуализации обучения.

Тьюторство бывает разных видов: индивидуальное, семейное, учительское, ученическое. Более 10 лет автор данной статьи является муниципальным тьютором по предмету обществознание, накоплен большой опыт учительского сопровождения, который приносит высокие показатели по предмету, хорошие результаты ОГЭ и ЕГЭ. Но хотелось бы подробнее остановиться на опыте семейного тьюторства. Много лет сотрудничаю с семьей Д., с 5по 11 класс прошла путь со старшей дочерью Еленой, участвовали в олимпиадах и конкурсах разных уровней, она сдала ЕГЭ по обществознанию на 98 баллов, поступила в МГУ на бюджет на юридический факультет и в этом году закончила бакалавриат с красным дипломом. Сейчас оказываю тьюторское сопровождение средней дочери Анны, ученицы 9 класса, с ней мы вместе готовимся к экзаменам, участвуем в региональных олимпиадах, беседуем о выборе будущей профессии, знакомимся с профилем средней школы. Очень большие надежды семья Д. возлагает и на младших детей.

Елена Д. Анна Д.

Тьюторское сопровождение индивидуализации образования как средство достижения нового качества образования имеет свои плюсы:

1.Соответствует современным тенденциям развития образования и требованиям новых ФГОС: индивидуализации, достижения нового качества компетентностных, метапредметных результатов образования.

2.Помогает оформить заказ на образование, сопровождает продвижение обучающихся по индивидуальной траектории.

3. Тьюторские практики способны обеспечить новое качество образования, его доступность и эффективность.

Таким образом, тьюторское сопровождение как технология самостоятельной образовательной деятельности учащихся может использоваться в качестве одной из форм организации работы с одаренными детьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465068-tjutorstvo-kak-odna-iz-form-organizacii-rabot