- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа. Обществознание.10 класс
1508
0
Обществознание - 68ч 10 класс
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Личностные результаты:
• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; • заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями. • умение соотносить поступки с принятыми нормами морали; • умение анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия; • умение различать формы чувственного и рационального познания, пояснять их примерами ; • умение различать абсолютную и относительную истины; • умение объяснить на конкретных примерах роль мировоззрения в жизни человека; • умение объяснить взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражение собственного отношения к лицам, • уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей; • умение оценивать правомерное и неправомерное поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни
Метапредметные результаты:
регулятивные: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль познавательные: владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение определять назначение и функции различных социальных институтов; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; коммуникативные: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и не знания, новых познавательных задач и средств их достижения. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;•способность к построению логической цепи рассуждений, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении социальных и правовых проблем; • оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;•определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты:
• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества; понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания; • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности; знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; • понимание значения коммуникации в межличностном общении; • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; • знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов
В результате изучения курса «Обществознание» ученик 10 класса должен
Знать/понимать:
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; • сущность общества как формы совместной деятельности людей; • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описыватьосновные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; • объяснятьвзаимосвязи изученных социальных объектов (включаявзаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни); •приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; • оцениватьповедение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; • решатьпознавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; •самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей • первичного анализа и использования социальной информации; Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Цель изучения предмета «Обществознание».
Изучение обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;
овладению умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Опыт познавательной и практической деятельности:
работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
анализ современных общественных явлений и событий;
освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);
применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях;
аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
написание творческих работ по социальным дисциплинам.
II. Содержание учебного предмета «Обществознание» - (68ч)
Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Л.Н. Боголюбов, , Н.И. Городецкая, Ю.И. Аверьянов, А.Ю. Лазебникова и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова - М.: Просвещение, 2021.
Обществозанаие.10 класс: система уроков по учебнику под. ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой/ авт.-сост. И.Ю. Буйволова – Волгоград: Учитель, 2013.
Обществознание 10 класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др, под ред. Л.Н. Боголюбова/ автор-составитель С.Н. Степанько. – Волгоргад: Учитель, 2015.
Глава 1. Человек в обществе.
Что такое общество. Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.
Общество как сложная система. Особенности социальной системы. Социальные институты.
Динамика общественного развития. Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира. Проблема общественного прогресса.
Социальная сущность человека. Биологическое и социальное в человеке. Социальные качества личности. Самосознание и самореализация.
Деятельность – способ существования людей. Деятельность человека: основные характеристики. Структура деятельности и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.
Познавательная и коммуникативная деятельность. Познаваем ли мир? Познание чувственное и рациональное. Истина и ее критерии. Особенности научного познания. Социальные и гуманитарные знания. Многообразие человеческого знания. Познание и коммуникативная деятельность.
Свобода и необходимость в деятельности человека. «Свобода есть осознанная необходимость». Свобода и ответственность. Человек несет всю тяжесть мира на своих плечах. Что такое свободное общество.
Современное общество. Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социально-политическое измерение информационного общества.
Глобальная угроза международного терроризма. Международный терроризм: понятие и признаки. Идеология насилия и международный терроризм. Противодействие международному терроризму.
Глава 2. Общество как мир культуры.
Духовная культура общества. Понятие «духовная культура». Культурные ценности и нормы. Институты культуры. Многообразие культур.
Духовный мир личности. Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности. Мировоззрение и его роль в жизни человека.
Мораль. Как и почему возникла мораль. Устойчивость и изменчивость моральных норм. Что заставляет нас делать выбор в пользу добра.
Наука и образование. Наука и ее функции в обществе. Современная наука. Этика науки. Образование в современном обществе. Образование как система.
Религия и религиозные организации. Особенности религиозного сознания. Религия как общественный институт. Религия и религиозные организации в современной России. Проблема поддержания межрелигиозного мира.
Искусство. Что такое искусство. Функции искусства. Структура искусства. Современное искусство.
Массовая культура. Характерные черты массовой культуры. Что привело к появлению массовой культуры? СМИ и массовая культура. Симптом вырождения общества или условие его здоровья?
Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений.
Современные подходы к пониманию права. Нормативный подход к праву. Естественно-правовой подход к праву. От идеи к юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права.
Право в системе социальных норм. Основные признаки права. Право и мораль. Система права. Норма права. Отрасль права. Институт права.
Источники права. Что такое источник права. Основные источники (формы) права. Виды нормативных актов. Федеральные законы и законы субъектов РФ. Законотворческий процесс в РФ.
Правоотношения и правонарушения. Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.
Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.
Гражданин РФ. Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина России. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Имущественные права. Личные неимущественные права. Право на результат интеллектуальной деятельности. Наследование. Защита гражданских прав.
Семейное право. Правовая связь членов семьи. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.
Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу. Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование.
Экологическое право. Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения.
Процессуальные отрасли права. Гражданский процесс. Арбитражный процесс. Административная юрисдикция.
Конституционное судопроизводство. Судьи конституционного суда. Принципы конституционного судопроизводства. Основные стадии конституционного судопроизводства.
Международная защита прав человека. Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека.
Правовые основы антитеррористической политики Российского государства. Правовая база противодействия терроризму в России. Органы власти, проводящие политику противодействия терроризму. Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.
Заключение.
Человек в 21 веке. Человек и глобальные вызовы современного общества. Человек в мире информации. Человек и ценности современного общества.
Тематика исследовательских проектов и творческих работ обучающихся по курсу «Обществознание 10 класс»:
1. Значения прав и свобод человека в зеркале общественного мнения. (Анализ результатов социологических опросов).
2. Изменения в жизни общества на примере поколения моих родителей.
3. Изменились ли мои мотивы учебной деятельности? (Сравнение мотивации у представителей разных поколений).
4. Интернет в жизни старшеклассника: за и против.
5. Может ли игра помочь учебе? (Роль игровой деятельности в учебном процессе).
6. Можно ли научить творчеству?
7. Мой опыт взаимодействия с социальными институтами.
8. Музыка в жизни современной молодежи.
9. Нравственные приоритеты поколения молодых.
10. Продукты массовой культуры в моем «культурном рационе».
11. Реализация права на благоприятную окружающую среду в моем регионе.
12. Ценностные приоритеты моего поколения.
13. Что помогает нам лучше понимать другого (представителя другой национальности, вероисповедания, иных мировоззренческих позиций)?
III. Тематическое планирование по дисциплине «Обществознание» 10класс--- 68 ч
№п/п | Наименование разделов и тем . | Максимальная нагрузка уч-ся, ч | Из них | ||||
Теорет. обуч. | Практ. работы,ч | Контр. работа,ч | Экскурсии,ч | Самост. работа,ч | |||
I | Человек в обществе | 20 | 19 | 1 | |||
II | Общество как мир культуры | 16 | 15 | 1 | |||
III | Правовое регулирование общественных отношений | 31 | 29 | 1 | |||
IV | Итоговый урок | 1 | 1 | ||||
Итого: | 68 | 64 | 1 | 3 |
Планирование контроля.
Плановые контрольные работы (количество часов)- 3ч
1) Тема «Человек в обществе».
2) Тема «Общество как мир культуры».
3) Тема «Правовое регулирование общественных отношений».
IV. Календарно-тематическое планирование по курсу «Обществознание» - 68ч 10 класс
№ п/п | Название разделов и тем | Кол-во часов | Тип урока | Вид контроля | Планируемые результаты | Дата проведения | |||
Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личностные УУД | план | факт | |||||
ГлаваI. Человек в обществе - 20ч | |||||||||
1.1 | 1. Что такое общество | 1 | Изучение нового материала | Составление тезисов по теме «Что такое общество», проблемные задания, кластеры, выступления с индивидуальными заданиями | Научатся: определять, что такое «общество» в узком и широком смысле слова; знать и применять уровни взаимодействия общества и природы; объяснять взаимосвязь человека, общества и природы, варианты вредного воздействия человека на общество, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом. Культура – как результат человеческой деятельности. Познакомятся с обществоведческими науками. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач, обмениваются мнениями, учитывают разные мнения, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план действий. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | ||
1.2 | 2.Что такое общество | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос; развернутый план ответа | |||||
1.3 | 3.Общество как сложная система | 1 | Изучение нового материала | Фронтальный опрос; схема | Научатся: определять особенности социальной системы общества; характеризовать главные социальные институты и институты общества. Получат возможность научиться: анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; | Познавательные: понимают значение символов (условных обозначений); формулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют поиск необходимой информации ( из материалов учебника, рассказа учителя и одноклассников) Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера; применяют правила делового сотрудничества Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий | оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания | ||
1.4 | 4. Общество как сложная система | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос; записи в тетрадях, устные ответы | |||||
1.5 | 5. Динамика общественного развития | 1 | Изучение нового материала | Краткий план ответа | Научатся: определять типы динамики общественного развития; характеризовать понятия общественный прогресс и его противоречивость Получат возможность научиться: анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; | Познавательные: выявляют особенности развития гражданского общества; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | ||
1.6 | 6. Динамика общественного развития | 1 | Комбинированный | синквейн | |||||
1.7 | 7. Социальная сущность человека | 1 | Изучение нового материала | Тестовые задания, схематичная презентация | Научатся: определять, что такое биосоциальная сущность человека, характеризовать понятие личность, самосознание и самореализация. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Познавательные:ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; Коммуникативные:оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями; слушают друг друга Регулятивные:адекватно воспринимают замечания; осуществляют самостоятельный контроль учителя; | Понимают значение знаний для человека и принимают его; мотивируют свои действия; проявляют интерес к новому учебному материалу | ||
1.8 | 8. Социальная сущность человека | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний | Фронтальный опрос, схематичная презентация | |||||
1.9 | 9.Деятельность – способ существования людей | 1 | Изучение нового материала | Тестовые задания, фронтальный опрос, практические задачи | Научатся: определять, что такое деятельность; что такое потребности; что такое иерархическая теория потребностей; характеризовать основные черты деятельности; Получат возможность научиться: определять мотивы деятельности; раскрывать на примерах многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и сознания. | Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществляют анализ; сравнение, делают выводы Коммуникативные: формулируют свое мнение, прислушиваются к мнению других; строят монологические высказывания Регулятивные: эмоционально настраиваются на урок; принимают учебную задачу, сформулированную учителем | Понимают значение знаний для человека и принимают его; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
1.10 | 10. Деятельность – способ существования людей | 1 | Урок повторения и систематизации | Тестовые задания, фронтальный опрос, практические задачи | |||||
1.11 | 11.Познавательная и коммуникативная деятельность | 1 | Изучение нового материала | Наглядно-схематичная презентация | Научатся: определять проблемы познаваемости мира; что такое наука; характеризовать основные особенности научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; определять, что представляет собой знание и процесс познания; объяснять сущность чувственного и рационального познания; Получат возможность научиться: анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира; объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения. | Познавательные: Общеучебные - умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о научном познании. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; составляют план последовательности действий. | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу. Оценивают собственную деятельность. | ||
1.12 | 12. Познавательная и коммуникативная деятельность | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний | Тестовые задания, фронтальный опрос, практические задачи | |||||
1.13 | 13.Свобода и необходимость в деятельности человека | 1 | Изучение нового материала | Устный опрос, записи в тетрадях, | Научатся: определять связь свободы и необходимости; что такое самосознание и самооценка; характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке; выделять основные признаки понятия «личность»; объяснять, в каких сферах происходит социализация личности; Получат возможность научиться: определять связь между самоопределением и самореализацией личности. | Познавательные: Общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социализации человека в обществе. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, пони- мают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей. | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают способность к самооценке. |
1.14 | 14. Свобода и необходимость в деятельности человека | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний | Тестовые задания, фронтальный опрос, практические задачи | |||||
1.15 | 15.Современное общество | 1 | Изучение нового материала | Записи в тетрадях, устный опрос, ответы на вопросы | Научатся: определять. что такое гражданское общество и правовое государство, Получат возможность научиться: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание. | Познавательные: Общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социализации человека в обществе. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры действия. | Понимают значение знаний для человека и принимают его; определяют границы собственного знания/незнания | ||
1.16 | 16. Современное общество | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний | Тестовые задания, фронтальный опрос, практические задачи | |||||
1.17 | 17.Глобальная угроза международного терроризма | 1 | Изучение нового материала | Устные ответы, записи в тетрадях | Научатся: определять, что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; основные глобальные проблемы современности. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные - формулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют поиск необходимой информации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о прогрессивном развитии общества. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; планируют цели и способы взаимодействия. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; удерживают цель деятельности в учебном процессе. | Понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке. Оценивают собственную учебную деятельность. | ||
1.18 | 18. Глобальная угроза международного терроризма | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний | Тестовые задания, фронтальный опрос, практические задачи |
1.19 | 19.Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек в обществе» | 1 | Урок повторения и обобщения | Тестовые задания, фронтальный опрос, практические задачи | Научатся: работать с разными источниками информации; Получат возможность научиться: применять понятийный аппарат и приёмы обществоведческого анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений жизни общества | Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Коммуникативные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Формирование целостного мировоззрения | ||
1.20 | 20.Контрольно-обобщающий урок по теме «Человек в обществе» | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Тестовые задания | Научатся:определять основные понятия по теме «Общество и человек»; Получат возможность научиться: выполнять тестовые задания, аналогичные заданиям ГИА | Регулятивные: принимают учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры деятельности | Понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | ||
ГлаваII.Общество как мир культуры – 16ч | |||||||||
2.1 | 21. Духовная культура общества | 1 | Изучение нового материала | Составление интеллект-карты | Научатся: определять, что такое массовая, народная и элитарная культура; что такое этикет, его происхождение и правила; формы и разновидности культур, элементы культуры, проблемы сохранения культурного наследия; анализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные - умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о культурных и духовных ценностях. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении документальных источников; оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей. | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают способность к самооценке. | ||
2.2 | 22. Культура и духовная жизнь общества | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос; синквейн | Научатся:определять, что такое массовая, народная и элитарная культура; что такое этикет, его происхождение и правила; формы и разновидности культур, Получат возможность научиться: анализировать; делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ | Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Понимают значение знаний для человека и принимают его; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | ||
2.3 | 23. Духовный мир личности | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний | Фронтальный опрос; кластер | Научатся:давать определение понятия: мировоззрение. Характеризовать различные виды и формы мировоззрения; называть основные функции мировоззрения; Получат возможность научиться:ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации | Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | ||
2.4 | 24. Духовный мир личности | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос; краткий план | |||||
2.5 | 25. Мораль | 1 | Изучение нового материала | Схема, фронтальный опрос | Научатся: определять роль морали в жизни человека и общества; становление нравственного в человеке Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о моральных нормах. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий своей работы. | Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность. |
2.6 | 26. Мораль | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний | Схема, фронтальный опрос | |||||
2.7 | 27. Религия и религиозные организации | 1 | Комбинированный | Схема, фронтальный опрос, слайдовая презентация | Научатся: определять что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых религий. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное . | Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Оценивают собственную учебную деятельность; понимают значение знаний и принимают его | ||
2.8 | 28.Религия и религиозные организации | 1 | Практическая работа | Решение ситуативных и практических задач | |||||
2.9 | 29. Наука и образование | 1 | Изучение нового материала | Записи в тетрадях, устный опрос | Научатся: определять, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ; осознанно выбирать вуз для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. | Познавательные: Общеучебные - осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о науке и образовании, имеющиеся знания и представления о науке и образовании. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала. | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб- ному материалу; развивают способность к самооценке. |
2.10 | 30. Наука и образование | 1 | Комбинированный | Составление синквейна | |||||
2.11 | 31.Искусство | 1 | Изучение нового материала | Наглядно-схематичная презентация, устный опрос | Научатся: определять, что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой; объяснять, кто является субъектом художественной культуры; анализировать произведение искусства, определяя ценности, которыми оно обладает. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. | Познавательные: Общеучебные - умеют структурировать знания; осуществляют поиск и выделение информации логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об искусстве и духовной жизни. Коммуникативные: определяют последовательность своих действий; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу; прогнозируют результаты уровня изучаемого материала | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности проявляют интерес к новому учебному материалу | ||
2.12 | 32.Искусство | 1 | Комбинированный | Устные ответы, письменная работа | |||||
2.13 | 33. Массовая культура | 1 | Изучение нового материала | Наглядно-схематичная презентация, устные ответы | Научатся: определять, что такое массовая культура; элементы массовой культуры, проблемы сохранения культурного наследия; анализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют поиск и выделение информации; строят логическую цепь рассуждений Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план последовательности своих действий | Понимают значение знаний для человека и принимают его; оценивают собственную учебную деятельность; развивают способность к самооценке |
2.14 | 34.Массовая культура | 1 | Комбинированный | Ответы на вопросы, письменная работа в тетрадях | |||||
2.15 | 35.Повторительно-обобщающий урок по теме «Общество как мир культуры» | 1 | Повторение и обобщение изученной главы | Тестовые задания, устные ответы. Письменная работа в тетрадях | Научатся:работать с разными источниками информациями; применение понятийного аппарата и приёмов обществоведческого анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений жизни общества | Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Коммуникативные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Формирование целостного мировоззрения | ||
2.16 | 36. Контрольно-обобщающий урок по теме «Общество как мир культуры» | 1 | Контроль и коррекция знаний | Тестовые задания | Научатся:определять основные понятия по теме «Общество как мир культуры»; выполнять тестовые задания, аналогичные заданиям ГИА | Регулятивные: принимают учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры деятельности | Понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | ||
ГлаваIII.Правовое регулирование общественных отношений – 31ч | |||||||||
3.1 | 37.Современные подходы к пониманию права. | 1 | Изучение нового материала | схема | Научатся: определять , чем отличаются подходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений. Получат возможность научиться: задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу | Понимают значение знаний для человека и принимают его; определяют границы собственного знания и незнания | ||
3.2 | 38. Современные подходы к пониманию права. | 1 | Комбинированный | Ответы на вопросы; схема | |||||
3.3 | 39. Право в системе социальных норм | 1 | Изучение нового материала | Ответы на вопросы; кластер | Научатся:определять, чем отличаются подходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие; объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, а также различные его значения. Получат возможность научиться: анализировать; делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ характеризовать | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий | Оценивают собственную учебную деятельность; понимают значение знаний для человека и принимают его; | ||
3.4 | 40. Право в системе социальных норм | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос, письменная работа в тетрадях | |||||
3.5 | 41.Источники права | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный опрос, записи в тетрадях | Научатся: определять, что такое источники права, основные источники права: правовой обычай, судебный прецедент, нормативно-правовой акт, естественное право; виды нормативных актов (законные и подзаконные акты). Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; осуществлять поиск нужной информации | Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своей успешности | ||
3.6 | 42.Виды нормативных актов | 1 | Комбинированный | Решение практических задач; фронтальный опрос; наглядно-схематичная презентация | Научатся: определять виды нормативных актов (законные и подзаконные акты); иерархию в системе нормативных актов Получат возможность научиться: делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ | Познавательные:формулируют ответы на вопросы учителя; осуществляют поиск информации; осуществляют поиск информацииКоммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении при выполнении заданий; сравнивают полученные результаты; выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках Регулятивные:принимают учебную задачу; корректируют деятельность | Понимают значение знаний для человека и принимают его; применяют правила делового сотрудничества; проявляют интерес к новому учебному материалу | ||
3.7 | 43.Правоотношения и правонарушения | 1 | Урок изучения нового материала | Решение практических задач; фронтальный опрос | Научатся: определять, что такое правоотношения и правонарушения; особенности правонарушений; раскрывать важнейшие признаки правоотношений; объяснять различия между проступком и преступлением; называть главные черты юридической ответственности; объяснять основные цели деятельности судебной системы. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; используют дополнительные источники информации Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнением, слушают друг друга Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивают собственную учебную деятельность; понимают значение знаний для человека и принимают его; |
3.8 | 44. Правоотношения и правонарушения | 1 | Комбинированный | Решение практических задач; фронтальный опрос | |||||
3.9 | 45.Предпосылки правомерного поведения | 1 | Урок изучения нового материала | Решение практических задач; фронтальный опрос | Научатся: определять, что такое правоотношения и правонарушения; особенности правонарушений; раскрывать важнейшие признаки правоотношений; объяснять различия между проступком и преступлением; называть главные черты юридической ответственности; объяснять основные цели деятельности судебной системы. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения | Познавательные: ориентируются в учебнике; находят и выделяют нужную информацию для выполнения заданий Коммуникативные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивают собственную учебную деятельность; понимают значение знаний для человека и принимают его; применяют правила делового сотрудничества | ||
3.10 | 46. Предпосылки правомерного поведения | 1 | Комбинированный | Решение практических задач; фронтальный опрос | |||||
3.11 | 47.Гражданин Российской Федерации | 1 | Урок получения новых знаний | Решение практических задач; фронтальный опрос | Научатся: оперировать базовыми понятиями «гражданин», «гражданство», «воинская обязанность», «военная служба», «налогоплательщик»; умение применять знания об основаниях приобретения гражданства, о различиях в объёме прав граждан и неграждан в конкретных ситуациях. Получат возможность научиться: делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ | Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о нормах МГП Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении при выполнении заданий; сравнивают полученные результаты; выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках Регулятивные: принимают учебную задачу; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивают собственную учебную деятельность; понимают значение знаний для человека и принимают его; | ||
3.12 | 48. Гражданин Российской Федерации | 1 | Практическая работа | Решение практических задач; фронтальный опрос | |||||
3.13 | 49.Гражданское право | 1 | Комбинированный | Тестовые задания, фронтальный опрос; ситуативные задачи | Научатся:определять назначение и функции гражданского права; владение понятиями «гражданское право», «гражданские правоотношения», «гражданская дееспособность»; владение умениями применять полученные знания о гражданских правоотношениях в повседневной жизни,Получат возможность научиться: прогнозировать последствия принимаемых решений; сформированность навыков оценивания социальной информации, умения поиска информации в нормативных источниках. определять основные понятия по изученной главе; решать проблемные занятия; выполнять тестовые задания, аналогичные заданиям ГИА | Познавательные: ставят цель и организовывают ее достижение Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении при выполнении заданий; сравнивают полученные результаты; выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках Регулятивные: принимают учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры деятельности | Оценивают собственную учебную деятельность; понимают значение знаний для человека и принимают его; Понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке |
3.14 | 50. Гражданское право | 1 | |||||||
3.15 | 51.Семейное право | 1 | Урок изучения нового материала | Тестовые задания, аналогичные заданиям ГИА фронтальный опрос; ситуативные задачи | Научатся: оперировать понятиями «семейные правоотношения», «семейное законодательство», владение понятиями «семья», «брак», «усыновление», «опека», «попечительство»; знание правовых основ семейно-брачных отношений; целостное представление об основных нормах семейного права;Получат возможность научиться: применять знания основных норм семейного права в ситуациях повседневной жизни | Познавательные: ориентируются в учебнике; находят и выделяют нужную информацию для выполнения заданий Коммуникативные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивают собственную учебную деятельность; понимают значение знаний для человека и принимают его; | ||
3.16 | 52. Семейное право | 1 | Комбинированный | ||||||
3.17 | 53.Правовое регулирование занятости и трудоустройства | 1 | Урок изучения нового материала | Устные ответы, решение ситуативных задач | Научатся:оперировать понятиями «трудовое право», «трудовые правоотношения», «занятость», «трудоустройство», «безработица», «социальное обеспечение»; Получат возможность научиться: применять полученные знания о правах и обязанностях работника и работодателя в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений. | Познавательные: умение самостоятельно искать методы решения практических задач, касающихся трудовых правоотношений; Регулятивные: умение обобщать, дифференцировать информацию, полученную из нормативных документов (Конституции РФ, Трудового кодекса РФ и других документов); Коммуникативные: умение применять правила общения в деловом профессиональном взаимодействии; | Осознание значимости выбора будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов | ||
3.18 | 54. Правовое регулирование занятости и трудоустройства | 1 | Комбинированный | Наглядно-схематичная презентация | |||||
3.19 | 55.Экологическое право | 1 | Урок изучения нового материала | Записи в тетрадях, устные ответы; схематичная презентация | Научатся: базовым понятийным аппаратом экологического права; умение применять полученные знания в повседневной жизни, Получат возможность научиться: прогнозировать последствия принимаемых решений; навыки оценивания социальной информации, умений поиска информации в различных нормативных правовых актах (Конституция РФ, кодексы, федеральные законы) для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития. | Познавательные: способность давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного экологического поведения; Регулятивные: умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию экологического поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, и том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. | Формирование гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего своё право на благоприятную экологическую среду, готового в соответствии с действующим законодательством защищать это право и бороться с экологическими правонарушениями |
3.20 | 56. Экологическое право | 1 | Комбинированный | Решение ситуативных задач, устные ответы | |||||
3.21 | 57. Административное право | Урок изучения нового материала | Составление наглядно-схематичной презентации, устные ответы | Научатся: базовым понятийным аппаратом административного права; умению применять полученные знания в повседневной жизни,Получат возможность научиться:применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. | Познавательные: ориентируются в учебнике; находят и выделяют нужную информацию для выполнения заданий Регулятивные: умение обобщать, дифференцировать информацию, полученную из нормативных документов (Конституции РФ, Административного кодекса РФ и других документов); Коммуникативные: сотрудничают с товарищами при выполнении при выполнении заданий; сравнивают полученные результаты; выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу об ошибках | Мотивируют свои действия, проявляют интерес к учебному материалу, оценивают собственную учебную деятельность | |||
3.22 | 58. Административное право | 1 | Комбинированный | Решение ситуативных задач, устные ответы | |||||
3.23 | 59. Процессуальные отрасли права | 1 | Урок изучения нового материала | Записи в тетрадях, устные ответы | Научатся: оперировать базовым понятийным аппаратом процессуального права; применять полученные знания в повседневной жизни, Получат возможность научиться:находить и извлекать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ). | Познавательные: умение анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (гражданина); Регулятивные: умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках; Коммуникативные: определение собственного отношения к явлениям со- временной жизни, формулирование своей точки зрения на роль и место судебной системы и суда в демократическом государстве; умение участвовать в дискуссии, высказывать аргументированное мнение | Формирование осознанных ценностных ориентиров, основанных на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; понимание положительной роли суда как института правоохранительной системы | ||
3.24 | 60. Процессуальные отрасли права | 1 | Комбинированный | Решение ситуативных задач, устные ответы | Научатся: оперировать базовым понятийным аппаратом процессуального права; применять полученные знания в повседневной жизни, Получат возможность научиться:находить и извлекать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ). | Познавательные: умение анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (гражданина); Регулятивные: умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках; Коммуникативные: определение собственного отношения к явлениям со- временной жизни, формулирование своей точки зрения на роль и место судебной системы и суда в демократическом государстве; | Формирование осознанных ценностных ориентиров, основанных на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; понимание положительной роли суда как института правоохранительной системы |
3.25 | 61.Конституционное судопроизводство | Урок изучения нового материала | Записи в тетрадях. устные ответы | Научатся: оперировать базовым понятийным аппаратом конституционного судопроизводства; применять полученные знания в повседневной жизни, Получат возможность научиться:находить и извлекать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УП | Познавательные: умение анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (гражданина); Регулятивные: умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках; Коммуникативные: определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения на роль и место судебной системы и суда в демократическом государстве; умение участвовать в дискуссии, высказывать аргументированное мнение | Формирование осознанных ценностных ориентиров, основанных на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; понимание положительной роли суда как института правоохранительной системы | |||
3.26 | 62. Конституционное судопроизводство | 1 | Комбинированный | Решение ситуативных задач, устные ответы | |||||
3.27 | 63.Международная защита прав человека | 1 | Урок изучения нового материала | Тестовые задания, решение ситуативных задач, устные ответы | Научатся: применять обществоведческие знания для осмысления и оценки событий и процессов, решения проблем реальной жизни. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное. | Познавательные: Общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальных нормах. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей. | Сформировать осознание ценности прав и свобод человека и необходимости их защиты; представление о механизмах международной защиты прав человека. Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу. |
3.28 | 64. Международная защита прав человека | 1 | Комбинированный | Решение ситуативных задач, устные ответы | |||||
3.29 | 65.Правовые основы антитеррористической политики Российского государства | 1 | Урок изучения нового материала | Решение ситуативных задач, устные ответы, тестовые задания | Научатся: оперировать понятиями «противодействие терроризму», «террористический акт»; знанием полномочий и функций государственных органов и силовых структур в организации антитеррористической деятельности; навыки оценивания социальной информации, содержащей сообщения о террористических угрозах, о мерах по организации антитеррористической деятельности. | Познавательные: умение соотносить информацию, полученную из разных источников; Регулятивные: умение извлекать, преобразовывать, использовать информацию из источников нормативно-правового характера; способность давать обоснованные оценки отдельным событиям; Коммуникативные: умение работать в группе и продуктивно общаться в процессе совместной деятельности. | Осознание неприемлемости любых форм и проявлений террористической деятельности; понимание необходимости и значения государственных мер антитеррористической направленности, включая разработку правовых основ антитеррористической политики. | ||
3.30 | 66. Повторительно-обобщающий урок по теме «Правовое регулирование общественных отношений» | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний | Решение ситуативных задач, устные ответы | Научатся: определять термины, изученные в процессе изучения курса обществознания Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; осуществлять поиск нужной информации | Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; умеют определять познавательные цели, структурировать знания Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельностиКоммуникативные: определение собственного отношения к явлениям современной жизни, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Формирование осознанных ценностных ориентиров, основанных на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; понимание положительной роли суда как института правоохранительной системы | ||
3.31 | 67. Контрольно-обобщающий урок по теме «Правовое регулирование общественных отношений» | 1 | Контроль и коррекция знаний | Тестовые задания | Научатся: определять термины, изученные в процессе изучения курса обществознания; работать с тестовым материалом Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; осуществлять поиск нужной информации | Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя; умеют определять познавательные цели, структурировать знания Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; удерживают цель деятельности в учебном процессе Коммуникативные: определение собственного отношения к явлениям современной жизни, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Понимают значение знаний для человека и принимают его |
3.32 | 68.Человек в XXI веке | 1 | Применение знаний и умений | Индивидуальные выступления ( доклады-сообщения, презентации) по теме урока | Научатся:определять основные положения курса обществознания за 10 класс Получат возможность научиться: анализировать объекты, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; осуществлять поиск нужной информации | Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; удерживают цель деятельности в учебном процессе Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; | Мотивируют свои действия; развивают способность к самооценке | ||
Итого: | 68 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/465094-rabochaja-programma-obschestvoznanie10-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «Образовательная робототехника: содержание, методы и технологии преподавания»
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- «Трудности школьников на разных возрастных этапах»
- «Основы охраны труда»
- «Разработка основной профессиональной образовательной программы СПО»
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.